寫(xiě)作提升版

病文評(píng)析一

忘不了，那雙眼睛

我的同桌曾經(jīng)是個(gè)男生。

我清楚地記得，剛排完桌，他把書(shū)包扔在桌子上，拋下一句話：“和你一桌，沒(méi)

勁！”我當(dāng)時(shí)就氣往上沖：“你說(shuō)什么？”“沒(méi)勁。”他低頭整理著書(shū)，眼睛里的放蕩與不羈讓我更加氣憤。（文章開(kāi)頭就點(diǎn)出了同桌“不凡”的個(gè)性，很有吸引力，但句子的后半部分與前面的話題不一致，而且過(guò)于側(cè)重自己的感受。如改為“眼睛里流露出的全是放蕩與不羈”，表述會(huì)更形象生動(dòng)。）從那一刻起我恨死了（一開(kāi)始就用“恨死了”不合情理，詞義太重，而且與下文的“憤怒”沒(méi)有區(qū)別，應(yīng)體現(xiàn)出層進(jìn)關(guān)系，改為“開(kāi)始討厭”更為妥當(dāng)）那雙眼睛。

男孩子，都是心比天高命比紙薄，平時(shí)在操場(chǎng)上肆意沖鋒，在考場(chǎng)上卻屢屢碰壁。而我，父母眼中標(biāo)準(zhǔn)的好孩子，老師眼中標(biāo)準(zhǔn)的好學(xué)生，自然要品學(xué)兼優(yōu)了。同桌有一個(gè)習(xí)慣，寫(xiě)不完作業(yè)寧可受罰也不抄襲。有一次做作業(yè)，別人都交上了，他還在那眉頭緊鎖。“這道題不能這樣做。”我指出了他的錯(cuò)誤。他一臉的詫異，隨即就用冷冷的目光盯著我，那雙眼睛里的不屑與鄙夷令我更加憤怒。（這里刻畫(huà)人物的眼睛很

好，進(jìn)一步緊扣標(biāo)題，但此處描寫(xiě)過(guò)于概括，可以從側(cè)面具體寫(xiě)一下“我”的感受。)“朽木不可雕也！”我沖他嚷。“要你管！”他的目光又落在書(shū)上。（若加入“我”的心理描寫(xiě)，更能體現(xiàn)“我”對(duì)他的反感，并與下文“我”的行為相照應(yīng)，使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。）在以后的日子里，吵架是免不了的，每次都以我大哭他大吼而宣布告終。……