小學高年級的應用題教學的有效方法的探微

【摘 要】應用題教學是小學五、六年級教學的重點，同時也是教學的難點。因為應用題是一種將文字與數學融合在一起的題型，這就需要學生能夠在讀懂題意的基礎上將文字、數學相融合的語言轉化為數學的語言并且能夠運用數學的思維對題目的所求進行有效分析。這就對學生的各方面能力提出了更高的要求。

【關鍵詞】小學數學；高年級；應用題教學；有效方法

新的小學數學課程標準指出：“數學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程。”由此，我們知道數學是一門運用型的學科，學生學習數學的目標之一就是將自己所學的數學知識運用于實際生活之中并解決生活中相關的問題。而應用題教學就是培養學生實際運用能力的知識教學。

一、小學高年級數學應用題教學的重要性

正是因為數學應用題的這一特性，使得這一較難掌握的教學內容能夠幫助學生更好地培養學生的數學思維，培養學生的數學意識，提升學生的分析能力和綜合運用所學知識的能力。所以，從這一層面來看，做好數學應用題教學工作對于學生具有重大的意義，它不僅僅能夠幫助學生在小升初的考試中獲得一個優異的成績，更重要的是能培養起學生多方面的綜合性的能力，并且為學生進入更高階段的數學知識的學習奠定良好的扎實的基礎。

那么在實際的數學應用題教學中有哪些方法可以提高數學應用題教學的課堂教學有效性呢？筆者，總結自身教學經驗，將在下文進行詳細地論述。

二、小學高年級應用題教學的有效方法

1.題目設計盡量與生活結合

應用題教學的內容是與運用有關聯性的，而運用的對象就是我們的現實生活，所以要做好應用題這一部分內容的教學就必須要做好與生活相結合。應用題的題目設計盡量與生活相結合是指應用題的提醒設置和設計的有關內容盡量與現實生活有所關聯性。例如：

一道應用題這樣說：“一個游泳池長50米，寬40米，深1.5米，現貼規格為50cm×50cm的瓷磚，需要多少塊這種規格的瓷磚，若每平方米瓷磚需要花費90元，需要多少錢？”

這一題是純粹的應用題，很多學生看到這一題時，首先被這些單位米、厘米、元搞得頭昏腦脹，再看到這一系列的數據和兩個問題根本就不知道該如何著手進行解答了。但是如果將這一應用題改編成與我們的現實生活有所關聯的習題，會是什么效果呢？例如：

暑假即將來臨，學校為了讓同學們能夠更好地開展體育課，特地準備興建一個游泳池。游泳池長50米，寬40米，深1.5米?？紤]到同學們的安全和美觀因素，學校決定在游泳池的表面粘貼50cm×50cm的瓷磚。那么現在需要同學計算出總共需要多少塊瓷磚？若一塊瓷磚的價格為90元，那么總共需要多少資金購買瓷磚呢？

通過這樣一個方式，學生首先和這道應用題的心理距離就拉近了，因為學生會發現這是與自己切身相關的事情。這樣一種親近感使得學生并不會被那些復雜的單位和數據嚇到，相反學生會沉著地對問題進行有效分析。

所以題目設計要盡量與現實生活貼近，這樣能夠拉近學生與應用題之間的心理距離，從而幫助學生在心理上克服對應用題的恐懼感，進而更好地解決好應用題，提升學生的能力。

2.教學手段多樣化多元化、呈現方式多樣化

進行應用題教學除了在題型的設置上需要與現實生活相貼近外，還需要采取多元化的教學手段，呈現的形式也應該多樣化，這樣學生才能夠不斷在多樣化的方式中獲得學習的樂趣并且不斷保持對應用題學習的熱情。應用題教學手段的多樣性和呈現方式多樣化，其中比較重要的一種方式就是借助多媒體設備資源協助教學開展。借助多媒體教學設備能夠將一些抽象的應用題進行形象化地處理。例如：

之前的修建游泳池的這一道應用題。在這一題中需要明確的方向有兩個，一個是游泳池需要粘貼瓷磚的表面積有多少，即一個底面，四個側面。然后將這五個面的面積相加就是需要粘貼瓷磚的總面積，進而除以瓷磚的表面積，在其中需要一個單位的換算，然后就能夠求出需要的瓷磚數。在這個過程中最難解決的就是求表面積，學生很難想象。所以，這時候教師可以借助教學設備將游泳池給學生進行一個立體的展示，這樣學生就能夠更好地理解需要求解的游泳池的面積是哪幾個面。

通過這樣的方式能夠培養起學生的形象思維并且幫助學生更好地解好應用題。

3.以學生為主體施以教師引導

教學過程是一個師生互動的過程，學生是學習的主體，這就需要教師對學生加以引導并凸出學生的主體性地位。這樣能夠為學生培養起自己的自主探究能力提供幫助。

教師對學生的引導主要是點撥學生的解題思路和其中需要注意的一些小問題，而進行思考和解答的過程仍然需要學生自主完成。例如：

修建游泳池的應用題，教師可以引導學生理清解題的思路是首先要弄清楚總面積是多少、然后計算出需要的瓷磚數，同時要注意將總面積的平方米轉化為平方厘米。

通過教師的點撥學生能夠更快地找到解題的方式和途徑，并且能夠活躍學生的數學思維。

三、小結

小學高年級的應用題教學方法多種多樣，以上幾種只是筆者自己的心得體會，希望能夠給其他教師的數學教學以幫助和啟示。筆者堅信，只要結合教學的要求和學生實際就一定能夠獲得應用題教學效率的提高。

【參考文獻】

[1]袁美忠，對小學數學應用題教學的幾點體會，教育科研·數學教研[J]，2010.年7月

[2]孫中華，淺談小學數學應用題教學環節的設計，中國校外教育·理論[J]，2012年2月

[3]蔡茂壯，小學數學應用題教學的反思，學科建設[J]，2011年第12期

（作者單位：江蘇省江陰市花園實驗小學）