詞匯教學(xué),多管齊下

詞匯是語言的三要素之一，是基礎(chǔ)。如果把語言比作大廈，詞匯就是大廈的磚磚瓦瓦。小學(xué)生年齡小、好動、愛玩、自覺性差，所以在詞匯教學(xué)中教師的策略往往會直接影響教學(xué)的效果。教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的特點在詞匯教學(xué)中多管齊下，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、參與性，開拓他們的思維，改變詞匯教學(xué)在英語課堂中教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，讀讀讀的機(jī)械模式。

一、唱中學(xué)詞，美的享受

音樂是最美的語言，將音樂引進(jìn)到詞匯教學(xué)中，不僅給孩子們美的享受，而且能幫助他們記憶。一首《ABC》歌讓孩子們在音樂享受中學(xué)會26個英文字母。在教授3A Unit9 On and off時，我用《兩只老虎》的旋律將本課詞匯串聯(lián)起來：“Open， open. Open the door. Open the door. Close the window. Close the window. Close， close. Turn on， turn on. Turn on the TV. Turn on the TV. Turn off the Walkman. Turn off the Walkman. Turn off， turn off.”孩子們在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)了本課詞匯，事半功倍。

二、兒歌輔助，趣味紛呈

兒歌短小精悍，讀來瑯瑯上口。在教學(xué)中，把詞匯串成兒歌，學(xué)生讀來瑯瑯上口，記憶起來倍感輕松。如教3A Unit1 Hello時的一首動物兒歌：bird， bird是小鳥，小鳥bird天上飛；dog， dog是小狗，小狗dog啃骨頭；cat， cat是小貓，小貓cat愛吃魚；monkey， monkey是小猴，小猴monkey愛吃桃；elephant， elephant是小象，小象elephant鼻子長；zebra， zebra是斑馬，斑馬zebra黑白紋；panda， panda是熊貓，熊貓panda是國寶；tiger， tiger是老虎，老虎tiger真英武，保護(hù)動物愛自然，小朋友們要牢記。這樣的兒歌形象又生動，化難為易，深受學(xué)生喜愛。

三、動靜結(jié)合，一張一弛

1.動

動是兒童的天性，針對孩子愛玩好動的天性，給孩子動的機(jī)會。在教授3B Unit9 Shopping這課詞匯時，我領(lǐng)著孩子們比劃，頭頂圈一圈，一頂禮帽，額前突出來一頂鴨舌帽，胸前寬帶子一條帥領(lǐng)帶。孩子們跟著我從頭到腳比劃 hat、 cap、 tie，一直到shoes他們邊比劃邊用心去記。又如在教授3B Unit 11 A good idea.這課詞匯時，為了讓孩子們盡快掌握，我讓他們跟著我邊說邊做。教swimming時，我做起了游泳的動作，孩子們也跟著我做。到fishing時，我又伸出右手做出垂釣的動作，孩子們也伸出了右手——孩子們學(xué)得開心，我教的也輕松，整堂課學(xué)生的積極性高，掌握快。

2.靜

我們每天都會接觸到新的詞匯，要求孩子們掌握的詞匯日漸增多。動固然能充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，但動之余是否應(yīng)讓學(xué)生靜下來，靜下來觀察、思考，“授之以魚，不如授人以漁”。she、he這兩個人稱代詞學(xué)生的錯誤率非常高，許多學(xué)生接二連三的錯，該用he時用she該用she時又用he，許多孩子告訴我他們一寫就常常混在一起了。我告訴他們一個小竅門，把“s”看成女孩頭上彎彎的馬尾辮，那she就是“她”了。對于her她的、his他的這兩個易錯的物主代詞，我沒有告訴他們怎么去記，而是把它們寫在黑板上讓孩子們一起想。時間一秒一秒的過去了，孩子們盯著這兩個單詞表情嚴(yán)肅，有同學(xué)舉手了：“his中間那個i和‘他’的單人旁很像。”孩子們點頭了，有的還有點失落，因為這么好的辦法被別人想去了。孩子是聰明的，他們的想象力是無窮的，他們需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)去挖掘。又如cartoon卡通、coffee咖啡、chocolate巧克力這些詞是音譯過來的，所以可以用諧音記憶法去幫助記憶。而足球、排球、棒球、籃球這幾個詞記憶時，孩子們可能會覺得長難記，那就先別忙著去記，讓孩子們先觀察觀察。孩子們很快就會發(fā)現(xiàn)這四個詞末尾都是ball，而foot、 basket我們都學(xué)過，孩子們就會想足球是用腳踢的，籃球是由籃子和球兩個詞組成的，這樣他們再記憶時就簡單多了也不會覺得枯燥了。

四、細(xì)心觀察，鞏固詞匯

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，生活就是我們課堂的源泉，只要細(xì)心觀察就會發(fā)現(xiàn)其實英語詞匯在我們生活中隨處可見。教完食物類單詞，我鼓勵孩子們?nèi)コ欣镒咭蛔撸艺铱凑n堂里的哪些單詞出現(xiàn)在了食品包裝上，比比誰找的多。孩子們熱情高漲，積極性很高，收獲頗多。一位學(xué)生告訴我，他每天喝的旺仔牛奶上就有milk這個單詞，那神情就像自己發(fā)現(xiàn)了新大陸。通過細(xì)心觀察，孩子們還發(fā)現(xiàn)了商場廁所里的“toilet”，動物園里的“zoo”，樓層里的序數(shù)詞，廣告牌里的“welcome”，公共場所里的“No smoking”。原來課堂里的詞匯生活中隨處可見，它們正等著孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。通過細(xì)心觀察，孩子們發(fā)現(xiàn)了許多，也收獲了許多，詞匯得到了很好的鞏固。

總之，在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，我們應(yīng)盡可能的調(diào)動學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生充分的參與進(jìn)來，將枯燥的詞匯教學(xué)生動化、活潑化，讓學(xué)生沉浸其中，快樂、輕松地學(xué)習(xí)，打好語言的基礎(chǔ)關(guān)，在語言學(xué)習(xí)的道路上輕松、愉快地前進(jìn)。

（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)理治小學(xué)）