唱出心中的美麗,唱出生活的精彩

【摘 要】歌唱教學(xué)是初中音樂教學(xué)中的重要組成部分之一，同時也是學(xué)生表達自己感情的一種特殊語言。本文主要分析初中音樂歌唱教學(xué)中的一些典型案例、場景、事例等，從而使學(xué)生在歌唱中表現(xiàn)出自己的情感，進而感受音樂的美感，使得學(xué)生在音樂歌唱中感受到學(xué)習(xí)音樂知識的快樂，真正使學(xué)生喜歡上音樂。

【關(guān)鍵詞】初中音樂；歌唱教學(xué)；教學(xué)方法

新課程改革理念下，對初中音樂課程提出了明確的目標和要求，但是現(xiàn)在學(xué)校的歌唱教學(xué)中，仍然存在著一些影響教學(xué)目標的因素。因此，我在努力完善自己的歌唱教學(xué)的同時，也將自己的一些想法和教學(xué)經(jīng)驗匯之筆尖，從而努力的提高自己的教學(xué)，陶冶學(xué)生的性情，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

一、讓學(xué)生對音樂真正產(chǎn)生喜愛之情

歌曲內(nèi)容是歌曲的重要組成之一，也使歌曲音樂性的基礎(chǔ)，在歌唱教學(xué)的時候，生硬機械的音樂內(nèi)容灌輸會使學(xué)生產(chǎn)生一種麻木和反感的感情。在歌唱教學(xué)的時候，引導(dǎo)學(xué)生慢慢熟悉和理解歌曲內(nèi)容可以拉近學(xué)生和作品之間的距離，激發(fā)學(xué)生歌唱的愿望，從而加快學(xué)生學(xué)歌的進程。

[教學(xué)案例一]

例如，在聽《歡樂頌》伴奏音樂前，為了使學(xué)生了解交響樂的力量感，可以先播放一些小片段，然后慢慢引導(dǎo)學(xué)生：

“這些音樂同學(xué)們以前聽過嗎？你們誰知道這種音樂使什么樂器發(fā)出的？你們能聽出幾種？這幾種樂器集中在一起又具有什么特點？”

在學(xué)生觀看彝族服飾、彈撥樂器的視屏之后，我們可以接著引導(dǎo)學(xué)生：

“彝族姑娘不僅喜歡跳舞，也喜歡唱歌。”

在學(xué)生初步聽了這首歌曲的時候，問學(xué)生：

“這群姑娘的心情怎么樣？（音樂的整體情緒），同學(xué)們是怎么聽出來的？她們?yōu)槭裁催@么快樂？”

通過這樣的方式，從而引導(dǎo)學(xué)生慢慢對音樂內(nèi)容更加的關(guān)注。在這個過程中，老師要充分的表現(xiàn)出自己對音樂的熱愛。

二、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中“樂而忘返”

在音樂學(xué)習(xí)的過程中，老師需要引導(dǎo)學(xué)生慢慢加強自己的審美體驗，加強自己品味歌曲的能力，同時也需要關(guān)注學(xué)生參與的積極性和參與的效果，從而使學(xué)生和老師之間真正達到“共享歌曲”佳境。

在這個過程當中可以引導(dǎo)學(xué)生進行情感體驗，建立自己歌唱歌曲的自信，從而學(xué)生對音樂有了更加深刻的認識。它的基本過程如下：

（1）讓學(xué)生根據(jù)歌曲的內(nèi)容來確定聲音的基調(diào)，或描述應(yīng)該用什么樣的聲音來唱歌，或者老師提高幾種選項讓學(xué)生來進行確定。

（2）在老師的配合下引導(dǎo)學(xué)生用聲音來描述歌曲的輪廓。

（3）老師在評價的過程中，要用形象的身體表現(xiàn)或音樂來對學(xué)生的描述進行評價，從而掃除學(xué)生在歌唱中的障礙。

[教學(xué)案例二]

在欣賞《花好月圓》這一課時的時候，為了逐漸培養(yǎng)學(xué)生品味歌曲的能力，我常常采取這樣的引導(dǎo)方式：

師：同學(xué)們，在你們想要表達自己熱愛生活、生活愉快的時候，你們一般采用什么的樣音樂聲音來表達自己的心情？

生：高漲……輕松……愉快……

師：下面讓我們共同聽一首歌曲看看人家?guī)熢鯓颖磉_自己的感情的？

在學(xué)生聽了《花好月圓》這首歌曲之后，我問學(xué)生

師：同學(xué)們，你們覺得這首歌曲帶給你們什么樣的感受？

生：非常的高興……非常的輕松愉快……

評價：從你們聲音當中，我聽到了你們非常高興的心情，這說明了這首歌曲能帶給我們一種輕松愉快幸福的感覺，這也是這首歌曲的優(yōu)點之一。

三、增強學(xué)生自己的表現(xiàn)力

學(xué)生在課堂中欣賞到的美不僅包括媒體音樂的美、教師演唱以及演奏的美，同時也包括學(xué)生自身歌唱的美。學(xué)生極富表現(xiàn)力的歌唱也是構(gòu)成課堂美學(xué)環(huán)境的重要組成部分。歌唱是學(xué)生活動技能掌握的重要方法，下面我們就從三個方面進行研究：

1.完整表現(xiàn)的方法

完整是一種美，音樂的完整性是指橫向的連接，一氣呵成，能用聲音非常流暢的表現(xiàn)出歌曲的高低起伏和快慢節(jié)奏。

[案例分析三]

例如，在歌唱《故鄉(xiāng)的親人》這一首歌曲的時候，學(xué)生常常將第一句段成“我——的故鄉(xiāng)——在斯瓦尼河畔”，在引導(dǎo)學(xué)生歌唱這一句的時候，我常常先引導(dǎo)學(xué)生朗讀該句，體會該句的完整意思，然后我自己親身示范完整和不完整的歌曲，讓學(xué)生體會兩種不同唱法歌曲產(chǎn)生的不同效果，并體會正確唱法的優(yōu)點，通過這樣的教學(xué)學(xué)生不僅掌握了正確的唱法，同時也了解這樣唱的優(yōu)點在什么地方。

2.準確表達的方法

準確歌唱是指學(xué)生歌唱的旋律、節(jié)奏和歌曲的對應(yīng)關(guān)系要準確，符合音樂樂譜的要求，同時也要符合作者的意圖。影響學(xué)生唱歌準確的因素有很多，如變聲處、基調(diào)過高或者過低、彈奏的速度較快等等。對于這個問題，我常常采用形象帶動的方法進行帶動。

[案例分析四]

例如，在《壟上行》這首歌的第二部分教學(xué)時，歌曲的旋律在前面語句的基礎(chǔ)上發(fā)生了大的跳動，這時我就結(jié)合歌詞“藍天不寂寞，點綴著白云幾多”來提醒學(xué)生此處音調(diào)較高的意義，同時采用肢體語言和鋼琴伴奏的方法進行輔助教學(xué)：在學(xué)生歌唱到這一塊的時候手勢明顯的上升，同時通突出的和弦?guī)訉W(xué)生把握好這一部分的音高。

3.感情表現(xiàn)的方法

感情表現(xiàn)追求的目標是使學(xué)生的聲音更加的生動，情感滲透更加的濃厚。在教學(xué)中我一般采用“夾心餅”的教學(xué)方法，唱歌以前的要求和唱歌以后的評價使“夾心餅”的外層，而中間層是學(xué)生自己的歌唱。通過這樣“前領(lǐng)后推”的教學(xué)方法使學(xué)生更加的關(guān)注自己唱歌的聲音，讓學(xué)生了解自己的聲音和自己表現(xiàn)的情感和形象具有重要的關(guān)聯(lián)。在這種模式下引導(dǎo)學(xué)生逐漸的改善自己的聲音、活躍自己的思維和養(yǎng)成用心唱歌的習(xí)慣。

歌曲教學(xué)一直是初中音樂教學(xué)的重要內(nèi)容之一，我們老師在實際教學(xué)過程中，要注重增強學(xué)生對音樂的喜愛之情，正所謂興趣是最好的老師，只有對音樂產(chǎn)生真正的喜愛之情，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候才不會感到枯燥，教學(xué)效果才會取得事半功倍的效果。

【參考文獻】

[1]朱詠北，從教師資格制度看中小學(xué)音樂教師的專業(yè)化和社會化[J].中國音樂.2010(05)

[2]李雯，中小學(xué)課程資源的開發(fā)與策劃[J].中國音樂.2011(04)

[3]張玉春，如何挖掘音樂課程資源[J].中國音樂教育.2010(11)

（作者單位：浙江省衢州市柯城區(qū)石梁中學(xué)）