充分利用課程資源豐富《經(jīng)濟(jì)生活》教學(xué)

【摘 要】新課改強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中必須以學(xué)生發(fā)展為本，構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)，以學(xué)科為支撐的課程模塊，注重課程資源的開(kāi)發(fā)。本文從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，旨在有效開(kāi)發(fā)和利用各種教學(xué)資源，以豐富思想政治課《經(jīng)濟(jì)生活》教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】思想政治課；《經(jīng)濟(jì)生活》教學(xué)；課程資源開(kāi)發(fā)

高中思想政治課強(qiáng)調(diào)以生活為基礎(chǔ)，以學(xué)科知識(shí)為支撐，作為與社會(huì)實(shí)踐緊密聯(lián)系的課程，尤其要重視學(xué)生的生活世界，將課堂的觸角充分延伸到社會(huì)生活之中。因此，需要教師從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，豐富和有效利用各種教學(xué)資源。

一、充分利用校內(nèi)課程資源

（一）教科書(shū)

由于《經(jīng)濟(jì)生活》教學(xué)時(shí)間的有限性，要提高教學(xué)的實(shí)效性，使學(xué)生最大效度地掌握并理解經(jīng)濟(jì)知識(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)中必須善于結(jié)合高中生生活實(shí)際和教學(xué)實(shí)際的需要，靈活而有選擇性地、創(chuàng)造性地使用教材。教師要充分調(diào)動(dòng)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)智慧，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容目標(biāo)和要求，在教學(xué)中結(jié)合高中生生活實(shí)際和教學(xué)實(shí)際的需要，對(duì)《經(jīng)濟(jì)生活》教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪減、補(bǔ)充、延伸或合理重組。此外，教科書(shū)中的圖表、例子、解說(shuō)、數(shù)據(jù)以及探究活動(dòng)等均能作為教學(xué)的有效資源和輔助資料，這有利于給學(xué)生直觀的印象，加深對(duì)教材的理解，進(jìn)一步領(lǐng)悟基本觀點(diǎn)。

（二）教輔資料和習(xí)題集

學(xué)生經(jīng)濟(jì)知識(shí)的鞏固需要相關(guān)的教輔資料，教師的經(jīng)濟(jì)知識(shí)教學(xué)也需要從學(xué)生的習(xí)題情況得到信息的反饋。當(dāng)前市場(chǎng)上學(xué)生的輔導(dǎo)資料多達(dá)幾十種之多，面對(duì)如此紛繁復(fù)雜的教輔資料，教師應(yīng)堅(jiān)持合理性、有效性、科學(xué)性的原則，注重“選題的典型性、分量的適當(dāng)性、難度的適度性和層次性、題型的多樣性”，選擇性地使用輔導(dǎo)材料，甚至可以自編資料。

（三）教師群體

現(xiàn)今涌現(xiàn)的大量資訊促使新的學(xué)與教方法出現(xiàn)，教師成為學(xué)習(xí)的促導(dǎo)者，但一個(gè)人的力量畢竟有限，教師間需要更多互相交流的機(jī)會(huì)，并與他人分享寶貴的和具啟發(fā)性的經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)材料。譬如教師可以建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，并合作設(shè)計(jì)一個(gè)分類(lèi)清晰的經(jīng)濟(jì)教學(xué)資源庫(kù)。資源庫(kù)可以包括教案、課件、案例、視頻剪報(bào)、活動(dòng)用的工作紙，甚至學(xué)生的專(zhuān)題研習(xí)報(bào)告等。

二、 充分利用校外課程資源

（一）家長(zhǎng)

法國(guó)思想家盧梭說(shuō)過(guò)，家庭生活方式本身就是一種教育，對(duì)人們起著潛移默化的作用。青少年能否形成正確的經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀，與家長(zhǎng)的言傳身教是分不開(kāi)的。作為經(jīng)濟(jì)生活的參與者，家長(zhǎng)大多有親身的工作體驗(yàn)，經(jīng)常做出與消費(fèi)、生產(chǎn)和投資有關(guān)的決定。教師應(yīng)促進(jìn)家長(zhǎng)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與子女討論經(jīng)濟(jì)和社會(huì)問(wèn)題，設(shè)計(jì)的有關(guān)經(jīng)濟(jì)教學(xué)活動(dòng)可包含家長(zhǎng)的參與。例如教師可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)經(jīng)常舉行家庭會(huì)議，讓孩子了解“家情”；父母在家里談?wù)摷彝ダ碡?cái)問(wèn)題時(shí)，要主動(dòng)邀請(qǐng)孩子參與討論發(fā)表意見(jiàn)，共同參與家庭決策；不管家庭經(jīng)濟(jì)狀況如何，都要鼓勵(lì)他們參與勤工儉學(xué)活動(dòng)，鍛煉孩子的理財(cái)能力。

（二）政府部門(mén)、非政府組織、商業(yè)機(jī)構(gòu)及社區(qū)組織

這些部門(mén)和組織也可為學(xué)生提供與學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)相關(guān)的資源和知識(shí)。不過(guò)，教師應(yīng)事先讓學(xué)生了解這些部門(mén)和組織的性質(zhì)和背景，使學(xué)生清楚在分析經(jīng)濟(jì)和社會(huì)議題時(shí)，應(yīng)該如何使用及詮釋獲得的資料。學(xué)校可以與工商局、物價(jià)局、銀行、企業(yè)等單位一起組織好對(duì)高中生進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)知識(shí)宣傳等活動(dòng)。

例如政府統(tǒng)計(jì)局提供大量有用的經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，教師可利用有關(guān)數(shù)據(jù)解釋一些抽象的經(jīng)濟(jì)概念，國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值、國(guó)民生產(chǎn)總值、恩格爾系數(shù)、基尼系數(shù)等；學(xué)生可用以說(shuō)明或驗(yàn)證所學(xué)的經(jīng)濟(jì)知識(shí)。

銀行工作人員和企業(yè)家等崗位的工作人員可以在不同的范疇為學(xué)生提供豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)。教師可邀請(qǐng)他們作經(jīng)驗(yàn)分享，幫助學(xué)生明白經(jīng)濟(jì)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界的關(guān)系。

商業(yè)機(jī)構(gòu)可為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以參觀商業(yè)機(jī)構(gòu)，了解和切身感受它們的成立、發(fā)展，也可對(duì)它們的市場(chǎng)策略進(jìn)行分析。例如，透過(guò)對(duì)肯德基和麥當(dāng)勞這兩個(gè)餐飲企業(yè)的定價(jià)和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略的分析對(duì)比，學(xué)生可掌握替代品、公司等經(jīng)濟(jì)概念及經(jīng)營(yíng)和發(fā)展的策略等經(jīng)濟(jì)知識(shí)。

社區(qū)可以開(kāi)設(shè)專(zhuān)為青少年服務(wù)的場(chǎng)所，如開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的假日市場(chǎng)、跳蚤市場(chǎng)，這樣既可鍛煉他們的理財(cái)能力，又可掙到零花錢(qián)。

（三）傳媒

傳媒是學(xué)生獲取資訊和觀點(diǎn)的重要來(lái)源之一。教師應(yīng)將有關(guān)經(jīng)濟(jì)方面的資訊、評(píng)論和事件，有選擇性的運(yùn)用到教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)卦忈尅⒗斫猓瑓f(xié)助學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)知識(shí)進(jìn)行分析。事實(shí)上，在教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)下，經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)、加入傳媒內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。其作用在于：(1)提供視聽(tīng)教材，幫助學(xué)生明白艱深的概念；(2)讓學(xué)生接觸不同來(lái)源的資訊和處理大量的資訊；(3)促進(jìn)學(xué)生、資源和教師之間的互動(dòng)；(4)促進(jìn)學(xué)生和教師之間的協(xié)作；(5)在適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)下，輔助學(xué)生獲取資訊，并培養(yǎng)他們批判性思考和建構(gòu)知識(shí)的能力。

當(dāng)前不少經(jīng)濟(jì)類(lèi)的電視節(jié)目如中央電視臺(tái)財(cái)經(jīng)頻道的《經(jīng)濟(jì)半小時(shí)》、《中國(guó)財(cái)經(jīng)報(bào)道》等；經(jīng)濟(jì)類(lèi)的圖書(shū)如《圖解日常經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)》等；經(jīng)濟(jì)類(lèi)的期刊如《世界經(jīng)濟(jì)》、《中國(guó)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題》等；經(jīng)濟(jì)類(lèi)的報(bào)紙如《21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道》、《經(jīng)濟(jì)觀察報(bào)》等；還有不少專(zhuān)門(mén)從事經(jīng)濟(jì)分析、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)解釋不同議題的網(wǎng)站，有的提供數(shù)據(jù)及資訊，有的提供專(zhuān)家意見(jiàn)及交換意見(jiàn)的平臺(tái)，都與我們的日常經(jīng)濟(jì)生活密切聯(lián)系，為我們提供了眾多新舊資料的重要來(lái)源。

思想政治課課程資源的合理開(kāi)發(fā)和利用，對(duì)于學(xué)生和教師的發(fā)展都具有獨(dú)特價(jià)值和重要意義。政治課教師要強(qiáng)化開(kāi)發(fā)課程資源的意識(shí)，提高合理開(kāi)發(fā)和利用課程資源的能力，為新課程改革提供強(qiáng)大動(dòng)力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]課程發(fā)展議會(huì)與香港考試及評(píng)核局聯(lián)合編訂，《個(gè)人、社會(huì)及人文教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域：經(jīng)濟(jì)課程及評(píng)估指引（中四至中六）》，2007年版，第58頁(yè)

（作者單位： 江蘇省蘇州市吳中區(qū)蘇苑高級(jí)中學(xué)）