小議“導學互動”課堂教學模式

【摘 要】“導學互動” 作為高效課堂改革的模式，引導學生在課前養成良好的預習習慣，并在課堂活動中自主合作學習，從而實現教學目標。這種模式能更好地激發學生學習興趣，培養學生的合作意識。課堂教學目標的完成，教學難點的突破更省時省力，突出了學生的學習主體地位，實現了課堂教學的重大突破。

【關鍵詞】導學互動；主動探究；學習興趣；合作意識

在國家基礎教育改革不斷深入，呼喚教育創新的前提下，為提高課堂效率，提高民族競爭力，課堂教學改革已成為教育發展的必然趨勢。 “導學互動” 作為高效課堂改革的模式，引導學生在課前養成良好的預習習慣，課堂活動中自主合作學習，從而實現教學目標。這種模式尊重兒童生活的特點，真正地把學習的空間、學習的權利、學習的快樂、學習的自由還給了學生，實現了課堂教學的重大突破。

一、導學互動模式能更好地激發學生學習興趣，有助于學生良好學習習慣的培養

學習過程中，“導學案”的教學模式為學生創造了一個寬松和諧的學習環境，建立了民主平等的師生關系，由傳統的“教師——學生”的單向交流模式變成“師——生”、“生——師”、“生——生”的多向交流模式 ， 形成了信息交流的立體網絡 ，教師鼓勵學生大膽提出不同的見解，無論什么問題，都不是把現成的答案捧給學生，而是讓學生積極主動地尋找解決問題的最佳途徑。這種學習模式滿足了不同層次學生的需求，使優秀生從學案的設計中感到挑戰，一般學生受到激勵，學習困難的學生也能嘗到成功的喜悅，讓每個學生都學有所得，從而最大限度地激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，提高學生學習的自信心。學生在表達中學會表達，在表達中樂于表達。

二、導學互動模式有助于培養學生的合作意識

著名社會教育家、哲學家維果茨基曾說過：“只有善于合作的人，才能贏得發展?！痹诳萍几叨劝l達、專業高度分化的現代社會，人與人之間的真誠合作，既是各項事業取得成功的基本要素，也是個體身心健康發展的必要條件。在合作學習中，學生會感受到學習的樂趣，集體的力量和智慧，學生從多個角度看問題，有利于培養創新意識。學生自學導綱是其他環節的基礎，學生只有扎實、深入地自學了，才能在接下來的小組討論、師生互動、導學歸納、反饋訓練中各抒己見、暢所欲言，才能真正實現交流思想、思維碰撞，合作學習的質量才會提高。

三、課堂教學目標的完成，教學難點的突破更省時省力

傳統的教學模式中，教學目標、重難點只有教師本人知曉，而在新教學模式中學生能夠了解課堂教學內容和知識點，學習的指向性更加明晰，有利于課堂教學效率的提高。教學過程中，以學生的現實生活和既有經驗及社會實踐為基礎展開，創設一種學生能夠獨立探究的情境，讓學生在一系列的活動中體驗、感悟，乃至發現和解決問題，充分發揮學生“在做中學”的優勢，增強了學生學習的自覺性。在課堂教學中，要有效提高課堂效率，就要充分發揮學生的自主性，在課堂上要盡量做到三不講即學生會的不講，不是重點的不講，過于難的不講。教師在導學中設計好問題的情境，讓學生先認真閱讀課文找出自己能解決的和不能解決的問題，在學習小組內進行集中討論、分析解決問題，使學生的認識得到逐步提高。學生自主學習完成后將不能解決的問題反饋上來，老師再就這些問題進行精講點撥。在老師點撥過程中要充分啟發引導學生通過討論來解決存在的疑難點，對同一問題認識有爭議時，可以讓學生各自闡述自己的觀點，然后由大家評判比較，從中選出最優的答案。這樣通過比較分析來培養學生分析問題、解決問題的能力。

四、課堂教學的步驟、要求具體明細，突出了學生的學習主體地位

與傳統的教學相比，采用導學進行教學，從自主學習、合作探究到展示解析、拓展延伸等每個步驟都依照學生的認知規律進行編排設計，各個環節都有明確的任務和要求，即使沒有老師的引導，學生在導學稿的“引領”下也可以完成學習的任務，使抽象的學習目標變得具體可感。教學不再是老師一個人的“獨角戲”，每一個學生都變成了學習的主角，突出了學生的學習主體地位。

五、學生主動參與知識的形成過程，有利于因材施教

小組合作學習，增加了學生與學生、學生與老師之間的交流機會，學生獲得的表現機會要比傳統的教學方法多得多。學生主動參與知識的形成過程，有利于因材施教，彌補了教師由于班額大而不能照顧到每一個學生的不足，實現了每個學生都能獲得成功的體驗及實踐和發展的目的。小組合作學習，可以使不愿意動腦思考的學生在小組學習的氛圍中不得不去思考，并提出自己的意見，又可使思考結果不正確的學生及時得到糾正，從而提高了學習的正確率。學生通過思考、討論找出了問題的答案，從而激發了學習的興趣，教學質量也會隨之而提高。

導學互動課堂教學模式真正體現了以人為本，以學生為主體，著眼學生的長遠發展，終身發展。相信隨著課改的深入，導學互動模式的課堂將煥發出生命的活力，使每一位學生都能得到全面的發展。

【參考文獻】

[1]《基礎教育課程改革綱要（試行）》

[2]《小學語文新課標及解讀》

[3]《教育新理念》

（作者單位：遼寧省建平縣老官地鎮小學）