新課程理念下的初中音樂(lè)有效教學(xué)探索

在新課改精神的指導(dǎo)下，廣大教師大膽創(chuàng)新，把新的教學(xué)理念運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，把有效教學(xué)看成是最為重要的教學(xué)目標(biāo)，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就要樹(shù)立“以學(xué)生為本”的核心理念，就要“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的教育。那怎么才能實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)呢？下面結(jié)合自己的實(shí)踐，談?wù)勅绾螌?shí)施初中音樂(lè)課堂有效教學(xué)的幾點(diǎn)探索和思考。

一、設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)方案，提升課堂的教學(xué)效果

音樂(lè)教育的目的是為了培養(yǎng)具有一定音樂(lè)感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力的學(xué)生，在想象的基礎(chǔ)上積極動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)肢體，促進(jìn)其創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力的發(fā)展。有的音樂(lè)作品歌詞、曲譜都很簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)起來(lái)很快，但是如果不及時(shí)在課堂上用各種方式加深學(xué)生的記憶，學(xué)生很快就會(huì)忘記。教師對(duì)這些歌曲可以深入挖掘，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的歌詞創(chuàng)作能力又達(dá)到了加深理解記憶的目的。如在七年級(jí)下冊(cè)《楊柳青》的教學(xué)中，在學(xué)完新歌后，筆者用自己創(chuàng)作的歌詞啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象進(jìn)行歌詞的創(chuàng)作，學(xué)生從不同的角度創(chuàng)作出很多有新意的歌詞。創(chuàng)作好之后讓學(xué)生再唱起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情非常高。這樣的練習(xí)可以有效提高學(xué)生的即興創(chuàng)作能力，同時(shí)寓教于樂(lè)，學(xué)生在活躍的氣氛中對(duì)歌曲輕松掌握。另外，還可以為歌曲配打擊樂(lè)節(jié)奏、填空完成旋律、改編旋律，可以讓學(xué)生利用廢舊飲料瓶、易拉罐、玻璃瓶等材料自制打擊樂(lè)器。這些活動(dòng)不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更重要的是可以激發(fā)學(xué)生的靈感，提高學(xué)生創(chuàng)造力，提升課堂的教學(xué)效果。

二、讓音樂(lè)走進(jìn)生活，靈活滲透教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

音樂(lè)教學(xué)要貼近生活，教學(xué)要從生活中汲取——模仿——演繹，要有計(jì)劃、有目的地加以引導(dǎo)。烏申斯基說(shuō):“沒(méi)有興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”愛(ài)因斯坦也曾講過(guò):“興趣是最好的老師。”興趣是音樂(lè)創(chuàng)新教學(xué)的基礎(chǔ)和源泉，課堂教學(xué)中的愉悅，會(huì)極大地引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，喚起學(xué)生的創(chuàng)新熱情。教師適時(shí)恰當(dāng)?shù)拈_(kāi)放性評(píng)價(jià)會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)和獲得創(chuàng)新的成功樂(lè)趣。

創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符合的情境，來(lái)獲得教學(xué)效果的最佳。如:在教唱歌曲《八月桂花遍地開(kāi)》時(shí)，我一改以往教學(xué)風(fēng)格，不讓學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)進(jìn)教室。事先帶領(lǐng)學(xué)生像節(jié)日搞活動(dòng)那樣，扎起彩綢，吊起彩花，伴以歡快、熱烈的秧歌音樂(lè)，要求學(xué)生扭著秧歌進(jìn)教室。學(xué)生興趣盎然，自我表現(xiàn)強(qiáng)烈。為了營(yíng)造更為強(qiáng)烈的音樂(lè)氛圍，可以將傳統(tǒng)的成排成行的座次形式改變成“馬蹄形”“圓形”的座位形式。這樣可以消除師生間相互交往，相互合作的心理障礙，大大地縮短了師生間的心理距離，為提高課堂教學(xué)的有效性提供保障。

三、發(fā)揮多媒體的教學(xué)輔助作用，培養(yǎng)學(xué)生能力

學(xué)生在欣賞的時(shí)候有了美好的視聽(tīng)感受，能用生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言將樂(lè)曲要表達(dá)的意境表達(dá)得淋漓盡致，生動(dòng)形象。不少學(xué)生所描述的語(yǔ)言比音樂(lè)、畫面本身還要優(yōu)美！比如：在教學(xué)《春江花月夜》時(shí)，學(xué)生在欣賞完尾聲部分音樂(lè)之后，是這樣說(shuō)出自己的感受：“我在欣賞過(guò)程中思緒很集中，腦海里浮想聯(lián)翩，浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，自己好像沉浸在幽靜的夜色當(dāng)中。夜深了，江水平靜，在月光的映照下，顯得迷人。此時(shí)，勞累了一天的人們已經(jīng)進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，沉浸在醉人的夜色當(dāng)中……”學(xué)生在賞析每段音樂(lè)的時(shí)候，能很容易地區(qū)分每一段樂(lè)曲的力度、速度、樂(lè)器音色以及樂(lè)曲所表現(xiàn)的意境和情緒。由此可見(jiàn)，多媒體的運(yùn)用發(fā)揮了作用，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感覺(jué)器官，從視、聽(tīng)、想等方面綜合欣賞音樂(lè)，從敘述的角度去分析音樂(lè)，極大的提高了學(xué)生的欣賞、感受、想象、理解及表達(dá)的能力。假如在欣賞《春江花月夜》的時(shí)候，學(xué)生只是單一的聽(tīng)磁帶錄音，學(xué)生的注意力很容易分散，只憑單一的聽(tīng)覺(jué)、想象去感受音樂(lè)，遠(yuǎn)不及運(yùn)動(dòng)多媒體欣賞音樂(lè)的效果顯著；而利用多媒體進(jìn)行欣賞教學(xué)則調(diào)動(dòng)了學(xué)生的欣賞積極性，極大的發(fā)揮了他的作用，從多方面培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。

四、拓展音樂(lè)教學(xué)，更加注重音樂(lè)與生活的結(jié)合

我們都知道，音樂(lè)是美育教育，音樂(lè)的課堂教育不僅要起到知識(shí)灌輸還要有更多的拓展面，比如愛(ài)國(guó)情操的教育，對(duì)人生的理解，對(duì)社會(huì)流行元素的認(rèn)知，對(duì)當(dāng)前音樂(lè)與生活話題的討論，其實(shí)這些都是目前的學(xué)習(xí)熱點(diǎn)。初中學(xué)生在通過(guò)這種媒介傳輸后的課后話題，音樂(lè)課堂中，教師將這些話題歸總和引導(dǎo)到健康、積極向上的生活、人生關(guān)懷，那么一節(jié)音樂(lè)教學(xué)的意義就不僅僅是美育了。可能會(huì)對(duì)學(xué)生們形成長(zhǎng)期的逐漸的熏陶式的影響。例如當(dāng)我們唱《我的中國(guó)心》，其實(shí)就反映了華人以及中國(guó)人自身對(duì)國(guó)家對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)，在少數(shù)民族地區(qū)，人們對(duì)自身民族文化的認(rèn)知其實(shí)大都來(lái)源于音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)中，藏族的鍋莊舞蹈，蒙古族的歌曲、西北少數(shù)民族的花兒，南方少數(shù)民族苗族、瑤族等民族的音樂(lè)都是在一代代人自幼的傳習(xí)中逐漸形成民族的情感和認(rèn)知。因此，在音樂(lè)的課堂教學(xué)中，就要求教師不僅具備扎實(shí)的音樂(lè)知識(shí)，還要有與音樂(lè)相關(guān)的其他知識(shí)。以及在備課的過(guò)程中，對(duì)音樂(lè)的生活理解，以及音樂(lè)和人生的閱歷和感受，通過(guò)一節(jié)音樂(lè)教學(xué)，將源于生活的音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)的美育功能上升到形成一種健康的、能夠引發(fā)學(xué)生積極上進(jìn)，引發(fā)學(xué)生逐漸形成良好的做人情操和人生理想和追求的教學(xué)影響力和感染力。

總之，在音樂(lè)課堂教學(xué)中，老師一定要有一雙善于發(fā)現(xiàn)和細(xì)心觀察的眼睛……要做個(gè)教育的有心人，寓教于樂(lè)，循序漸進(jìn)，不斷探索，不斷創(chuàng)新，不斷總結(jié)，讓學(xué)生在快樂(lè)的音樂(lè)學(xué)習(xí)中信心百倍，個(gè)性飛揚(yáng)，超越自我，使我們的音樂(lè)課堂教學(xué)更加燦爛多姿，光芒四射！

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：福建省晉江市遠(yuǎn)華中學(xué)）