運(yùn)用新理念,創(chuàng)建小學(xué)英語和諧課堂

英語課堂是語言實(shí)踐的課堂，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的陣地。在英語課堂上師生之間的交流，學(xué)生與學(xué)生之間的對話，群體性的表演，單獨(dú)性的抽查，都蘊(yùn)含著豐富的創(chuàng)新教育因素，必須努力營造有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生在頻繁的課堂教學(xué)活動中，聚精會神地投入其中每一步驟，充分調(diào)動學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的自主性、獨(dú)立性，與教師合作、與同學(xué)配合，使英語課堂成為民主、和諧、快樂的課堂。那么，如何構(gòu)建一個(gè)民主、和諧、快樂的英語課堂，追求寬松、積極、主動的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生時(shí)刻充滿信心，讓課堂始終充滿樂趣，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力？

一、關(guān)注學(xué)生的情感，營造和諧的教學(xué)氛圍

“情感”是課堂教學(xué)的催化劑。學(xué)生的情感總是在教師情感的感染下逐漸萌發(fā)，進(jìn)而迸發(fā)出對教師的愛以及對真理和科學(xué)的追求。啟動課改后，我認(rèn)真學(xué)習(xí)“新標(biāo)準(zhǔn)”、實(shí)踐“新理念”，課堂上的教學(xué)行為的確發(fā)生了深刻的變化。尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，教學(xué)民主，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，已成為我的自覺行動。教師要營造民主、平等、和諧的課堂學(xué)習(xí)氣氛，以各種適當(dāng)?shù)姆绞浇o學(xué)生以心理上的支持、鼓舞和鞭策，使學(xué)生的思維更活躍，情緒更飽滿。特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會。教師要成為學(xué)生最可信賴的心理支持源。因此在我的課堂上充分發(fā)揮尊重學(xué)生這一課改理念，例如課上目光的交流、微笑面對每個(gè)學(xué)生、充分肯定學(xué)生的每一次哪怕是微小的進(jìn)步、允許并歡迎學(xué)生在我的課堂發(fā)表與我不同的意見和想法等。

二、合理引導(dǎo)，構(gòu)建和諧課堂

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是知識不斷積累、認(rèn)識逐步深化的過程，其中遇到“疑難”是必然的，教師只有在學(xué)生冥思苦想而不得結(jié)果的關(guān)鍵時(shí)刻，“恰到好處”地予以點(diǎn)撥，才能真正鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力，使其品嘗到“探究”的情趣和成功的喜悅。若教師不看“火候”，急于求成，那么善意的“超前指導(dǎo)”會使學(xué)生只知其一，不知其二，永遠(yuǎn)做不到觸類旁通。同樣，過于滯后的指導(dǎo)也會使學(xué)生喪失“探究”的激情和信心，難以做到“趁熱打鐵”之效。教師的導(dǎo)要讓學(xué)生跳起來摘果子，學(xué)生盡力跳了還是夠不著時(shí)，教師只需給他稍稍墊一個(gè)臺階，讓他繼續(xù)夠，而絕不是直接把桃子放到學(xué)生手里。否則，學(xué)生就永遠(yuǎn)嘗不到成功的艱辛和喜悅。墊好了臺階之后，教師就不能再包辦代替，而該隱身而退了。

三、實(shí)施開放式的課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)活動

為了實(shí)施開放式課堂教學(xué)，教師要從多方面引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓英語教學(xué)成為學(xué)生敞開心靈、展現(xiàn)個(gè)性、活躍思維的過程，使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。如采用豐富多樣的情景表演。因?yàn)閻弁妗⒑脛邮菍W(xué)生的天性。在教學(xué)中教師可開展游戲、猜謎、競賽等活動來激活學(xué)生的參與意識。他們一旦對某事物或活動產(chǎn)生興趣或追求的愿望時(shí)，就會產(chǎn)生主動、積極的心理，喚起學(xué)習(xí)的需要。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情景，尊重學(xué)生的差異，從不同學(xué)生的不同特點(diǎn)出發(fā)，靈活多樣的選用教學(xué)形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。另外，教師在教學(xué)中還可以采用互動合作的小組學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作的學(xué)習(xí)方式，在課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容積極倡導(dǎo)小組討論，開展合作學(xué)習(xí)。將“靜態(tài)的語言背景”變?yōu)椤皠討B(tài)的群體合力”，調(diào)動和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供更多更廣的協(xié)作交流的機(jī)會和素材，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程中，真正成為學(xué)習(xí)的主體。還有，教師要依托教材，緊密聯(lián)系社會實(shí)際，將校園、家庭、社會都當(dāng)作課堂，創(chuàng)造條件讓學(xué)生積極參與社會實(shí)踐，在實(shí)踐中運(yùn)用英語，在理解和感悟中受到教育，獲得經(jīng)驗(yàn)，逐步提高學(xué)生在社會實(shí)踐中運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。開放教學(xué)要打破教學(xué)場地的限制，除了在教室教學(xué)外，還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生到教學(xué)以外的場所去進(jìn)行教學(xué)活動。

四、科學(xué)地評價(jià)學(xué)生，捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

英語教學(xué)中，評價(jià)起著不可低估的調(diào)節(jié)作用。教師通過評價(jià)，能把對學(xué)生及其行為的認(rèn)識和教師的情感傾向，自覺或不自覺地傳達(dá)給學(xué)生。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到正面評價(jià)，那么他的內(nèi)在價(jià)值就得到了外界的承認(rèn)，學(xué)習(xí)成就的需要也就得到了滿足，自尊心和自信心增強(qiáng)，會感到一種自我實(shí)現(xiàn)的快慰，隨之而來的學(xué)習(xí)外語的積極性漸漸提高，同時(shí)喚起更高水平的需要。相反，如果學(xué)生得到的負(fù)面評價(jià)過多，就會產(chǎn)生消極影響。有些學(xué)生，特別是成績較差的學(xué)生，會產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理，信心下降。因此，教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，對具體人提出具體要求。使學(xué)習(xí)好的學(xué)生感到英語課大有學(xué)頭，學(xué)習(xí)差的學(xué)生覺得有信心學(xué)好。教師提問時(shí)，對學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生，要提些稍加思考就能回答出的問題，并及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以加強(qiáng)其自信心。對成績較好的學(xué)生，可以提些稍難的問題，在表揚(yáng)的同時(shí)要指出其不足，以防止產(chǎn)生驕傲情緒。學(xué)生回答問題即使錯(cuò)了，教師也不可指責(zé)，而應(yīng)態(tài)度和藹地指出或加以適當(dāng)?shù)靥崾荆悦庾寣W(xué)生難堪而破壞課堂氣氛。教師要善于利用有效的評價(jià)方法，捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)，少批評，多肯定，少否定，使每個(gè)學(xué)生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)和掌握英語基礎(chǔ)知識。

總而言之，在組織英語課堂教學(xué)活動的過程中，必須牢記教學(xué)是人的活動，無論是教師還是學(xué)生，都是英語課堂教學(xué)活動的主體，人的因素應(yīng)當(dāng)成為英語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本依據(jù)。要使學(xué)生學(xué)得更輕松愉快，提高課堂教學(xué)的有效性，教師要精心設(shè)計(jì)組織好教學(xué)活動的全過程，營造學(xué)生主動發(fā)展的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動他們積極探索、思考的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，從而達(dá)到教與學(xué)的最佳效果。只有這樣，英語教學(xué)才能健康、有效地發(fā)展。

（作者單位：福建省永春縣桃城中心小學(xué)）