如何讓小學(xué)生在美術(shù)課堂上發(fā)揮主體性

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》一再強(qiáng)調(diào)，學(xué)生作為美術(shù)課堂教學(xué)的主體而存在。因此我們應(yīng)該在美術(shù)課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性和主體性，這也是美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的根本所在。當(dāng)前，我們的基礎(chǔ)美術(shù)教育已經(jīng)走進(jìn)了全面提升學(xué)生素質(zhì)的重要階段。無論是欣賞·評(píng)述、造型·表現(xiàn)、設(shè)計(jì)·應(yīng)用、領(lǐng)域，還是綜合·探索的學(xué)習(xí)，都要求我們?cè)诿佬g(shù)課堂教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的主體性的培養(yǎng)，積極發(fā)揮課堂教學(xué)的主觀能動(dòng)性，使美術(shù)課堂真正成為學(xué)生的課堂、活動(dòng)的課堂、素質(zhì)教育的課堂。探究現(xiàn)代教學(xué)理論，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的主體性具有三個(gè)最顯著的特征，即：控制性、主動(dòng)性、創(chuàng)新性。而發(fā)揮學(xué)生主體性的關(guān)鍵就在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的這三種特性。那在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中究竟如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的這三種性能呢？筆者通過多年的小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐與平時(shí)的教學(xué)總結(jié)與反思，覺得我們可以從以下幾個(gè)方面去實(shí)施、去調(diào)動(dòng)。

一、激發(fā)好奇心理

興趣是最好的老師和學(xué)習(xí)的催化劑，而好奇心則是人們對(duì)自己不了解的事物覺得新奇后產(chǎn)生興趣的一種心理特征，或者說是人的天性，對(duì)孩子的認(rèn)知更是如此。當(dāng)然，好奇心的存在也會(huì)加劇思維的活性，保持持續(xù)的興趣，對(duì)思維產(chǎn)生驅(qū)動(dòng)作用。因此如果我們想在自己的美術(shù)課堂教學(xué)中讓學(xué)生保持持久的好奇心與學(xué)習(xí)的興趣，那就應(yīng)該讓學(xué)生在美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中能主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、不斷探索。比如筆者在教學(xué)《畫感覺》一課時(shí)，首先在課堂的引導(dǎo)階段設(shè)置一個(gè)迷，在幾個(gè)盒子里放上不同的東西，讓學(xué)生自己用手去觸摸并將自己接觸到的東西描繪出來。這時(shí)，孩子的熱情自然得到高漲，積極的參加到游戲中來，主動(dòng)的去參與本課的學(xué)習(xí)。最后揭示謎底后再進(jìn)行對(duì)比，讓大家一起來評(píng)述。這樣自然就讓學(xué)生在充滿好奇的心理中對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了樂趣，實(shí)現(xiàn)了邊游戲、邊玩并保質(zhì)保量的完成了美術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、鍛煉想象能力

想象是指在腦中將各種意象構(gòu)想出來并予以視覺化。都說想象是思維的基礎(chǔ)，而視覺是美術(shù)的基礎(chǔ)。因此想象力是人們探索未知世界的一項(xiàng)重要的能力。想象可以讓學(xué)生超越現(xiàn)實(shí)條件的束縛，進(jìn)入一種自由學(xué)習(xí)美術(shù)的境界。所以在低年級(jí)的美術(shù)教學(xué)中，筆者經(jīng)常在黑板上畫一根直線或曲線，讓學(xué)生們來展開想象鍛煉，有時(shí)孩子們認(rèn)為這是地平線，只要加一個(gè)太陽就變成了一幅漂亮的日出圖；有時(shí)孩子們認(rèn)為是起伏的山川，加上一些直立的線條就變成了森林……這樣的教學(xué)，不僅活躍了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的創(chuàng)造力，更使得學(xué)生在想象的海洋里自主的發(fā)揮，自由的繪畫，真正實(shí)現(xiàn)了美術(shù)課堂主體性能的發(fā)揮。

三、培養(yǎng)擴(kuò)散思維

美術(shù)學(xué)習(xí)有個(gè)重要的作用，就是能充分鍛煉我們的擴(kuò)散性思維，而我們的美術(shù)課堂就需要愛護(hù)并培養(yǎng)學(xué)生的擴(kuò)散性思維。對(duì)大多數(shù)小學(xué)生而言，由于他們的大腦中并沒有形成多少的桎梏，因此很多簡單抽象的形體，在他們的心中也能被賦予特殊的含義，如見到“○”，他們會(huì)認(rèn)為這是：太陽、蘋果、雞蛋……而見到“▲”，他們會(huì)認(rèn)為這可能是：山峰、草垛、傘……見到“■”，他們會(huì)說是：磚頭、房子、面包……這些都是擴(kuò)散性思維到來的形象上的補(bǔ)充，對(duì)于我們的小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)尤其有利。我們需要保持學(xué)生的這種思維擴(kuò)散能力，畢竟思維是智力的核心，鼓勵(lì)、發(fā)展學(xué)生的形象思維能力也是我們美術(shù)課堂教學(xué)的重要任務(wù)。一般我們可采取既定想象畫的方式進(jìn)行，先在畫面上給定幾個(gè)基本的形體，如一個(gè)圓，兩個(gè)方形，讓學(xué)生自己添畫，展開聯(lián)想，這樣學(xué)生不僅有一定的空間，也更能積極主動(dòng)的去嘗試?yán)L畫。

四、鼓勵(lì)以疑引思

“疑”是思維的開始，有疑問才會(huì)有探究，有探究才能解決疑難。小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，一般需要探究的知識(shí)并不是太多，他們也習(xí)慣于老師將現(xiàn)成的知識(shí)、技能傳授給他們。但很多時(shí)候，由于我們的過度溺愛，結(jié)果往往使得孩子們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)越來越失去興趣。這時(shí)，我們有必要通過設(shè)疑來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入美術(shù)學(xué)習(xí)的新狀態(tài)中去。好的疑問點(diǎn)，不僅激發(fā)了興趣，更會(huì)讓學(xué)生在繪畫中學(xué)會(huì)思考，掌握新的繪畫方法。比如在水墨畫畫云的時(shí)候，筆者就有意的設(shè)疑：我們還有什么辦法輕松的、自然的畫出“云”來。結(jié)果學(xué)生在自己的各種嘗試中發(fā)現(xiàn)，原來利用宣紙的自然吸附原理，在水盤里滴進(jìn)幾滴墨汁并輕輕攪動(dòng)，宣紙吸出來的肌理就是最自然的“云”。這樣在思考中我們不僅能加強(qiáng)傳統(tǒng)美術(shù)的學(xué)習(xí)，更把肌理的知識(shí)引進(jìn)了課堂。

五、誘發(fā)創(chuàng)新動(dòng)機(jī)

創(chuàng)新是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)主體性的最高體現(xiàn)，對(duì)少年兒童的美術(shù)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。我們重視創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，其實(shí)就是要求學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下，把平時(shí)學(xué)習(xí)的技法靈活運(yùn)用到自己的作品中。標(biāo)新立異的畫面，多姿多彩的表現(xiàn)形式，巧妙的構(gòu)思，別出心裁的設(shè)想都是創(chuàng)新思維的最好體現(xiàn)。那如何使學(xué)生在美術(shù)課堂上實(shí)現(xiàn)這樣的進(jìn)化呢？其實(shí)我們可以結(jié)合一些現(xiàn)實(shí)需要進(jìn)行實(shí)踐。比如在母親節(jié)來臨，我們可以誘導(dǎo)學(xué)生采取繪畫、制作卡片或手工為母親準(zhǔn)備一個(gè)節(jié)日禮物。讓他們帶著一定的“任務(wù)”或使命進(jìn)入美術(shù)課堂，用母親對(duì)他們的愛作為誘發(fā)創(chuàng)新的潤滑劑來開展美術(shù)教學(xué)。這時(shí)的學(xué)生，由于融入了自己最純真的感情，因此他們對(duì)整個(gè)的美術(shù)課堂就會(huì)產(chǎn)生最強(qiáng)烈的愿望，積極主動(dòng)的把自己掌握的表現(xiàn)方法有機(jī)的結(jié)合起來，跟著教師的課堂節(jié)奏，創(chuàng)作出完美的作品。

以上就是筆者在平時(shí)的美術(shù)課堂教學(xué)中為發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性而采用的一些方法，這些方法的實(shí)施不僅促進(jìn)了學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱愛，更減輕了教師課堂上的負(fù)擔(dān)。但由于我們教師作為學(xué)習(xí)的參與者、組織者和引導(dǎo)者，依然需要在平等、民主的課堂氛圍的營造、評(píng)價(jià)機(jī)制的預(yù)設(shè)等多方面下足功夫。真正為學(xué)生的美術(shù)主體性學(xué)習(xí)提供最好的“營養(yǎng)源”，只有這樣，才能使我們的學(xué)生成為學(xué)的“主體”，使我們的教室成為學(xué)的“天堂”。

（作者單位：江蘇省如東苴鎮(zhèn)德耀小學(xué)）