對美術(shù)欣賞教學(xué)的一點體會

【摘 要】中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)專業(yè)的美術(shù)教育，有一定的專業(yè)針對性。學(xué)校設(shè)置的造型課程、應(yīng)用課程等重要性不言而喻，但作為基礎(chǔ)理論課程美術(shù)欣賞，其重要性往往被大家所忽略，許多學(xué)生有重技巧輕理論的傾向，有上不上無所謂的態(tài)度。本文結(jié)合自身教學(xué)實踐，闡述如下：

【關(guān)鍵詞】中職教育；美術(shù)欣賞課；教學(xué)體會

美術(shù)欣賞作為基礎(chǔ)理論類課程，旨在激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)科的興趣，塑造健康的審美價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和審美能力，為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。下面我就上好美術(shù)欣賞課談?wù)剮c體會：

一、教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，以活動為基礎(chǔ)充分調(diào)動學(xué)生積極性

如何激發(fā)學(xué)生興趣是要求教師挖掘的。傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞課程教學(xué)，往往是以教師為中心，課堂上教師一人獨講，“滿堂灌”，單純理論的講解顯得枯燥乏味，學(xué)生沒有興趣，教師教學(xué)也很累，教學(xué)效果不明顯。造成這種狀況的主要原因是我們忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性的培養(yǎng)，沒有意識到學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的主體地位。其實，單純地依靠教師講解，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識和積極性會被打壓直至喪失，學(xué)生被動的接受知識，整個學(xué)習(xí)過程也就毫無樂趣可言。我認(rèn)為解決問題的關(guān)鍵首先是要培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)欣賞課程的興趣。我們可以從著名美術(shù)大師的生平著手，結(jié)合當(dāng)時的社會背景和大師的生活狀態(tài)來分析他們的作品，鼓勵學(xué)生說出自己獨到的見解，或嘗試讓學(xué)生分組討論，會取到意想不到的效果。教師適當(dāng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，適時地對教學(xué)過程進(jìn)行講評和總結(jié)，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)。這樣做的目的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生自主參與教學(xué)活動，師生之間形成教與學(xué)良性互動的教學(xué)氛圍，徹底改變原來以教師為主體的教學(xué)模式。我們美術(shù)小組的同行們在美術(shù)課堂上，重視學(xué)生在說（口頭評價）、寫（書面評價），甚至表演（模仿作品中人物動態(tài)、神態(tài)）的方式等參與課堂，調(diào)節(jié)課堂氣氛，對于調(diào)動學(xué)生積極性方面是不錯的做法。

二、教學(xué)內(nèi)容要重點突出，不必面面俱到

教學(xué)內(nèi)容要多選擇一些具有代表性的經(jīng)典作品作重點講解，并逐漸展開。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)嘗試擬定幾個問題（分論點），結(jié)合課文內(nèi)容由學(xué)生思考后回答總結(jié)，最后完成目標(biāo)（總論點）。我們常說的“因材施教”，一般都理解為根據(jù)學(xué)生的各自情況采取不同的教學(xué)方法，如果從教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)的關(guān)系上去理解，也就是說要根據(jù)素材、知識的內(nèi)容和專業(yè)特點來組織教學(xué)活動，這種從學(xué)生的專業(yè)需要來選擇教學(xué)內(nèi)容的方法實際上也是廣義上的因材施教。教學(xué)的內(nèi)容可以選擇古今中外的作品進(jìn)行比較，也可以收集課外的與美術(shù)相關(guān)的作品進(jìn)行評價，得出某種結(jié)論，這樣更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的積極性和主動性更能發(fā)揮出來，往往會收到意想不到的教學(xué)效果。

三、學(xué)校應(yīng)提供一切平臺，讓師生熱愛美術(shù)這門課程

多功能的美術(shù)專業(yè)教室、圖書館美術(shù)圖書、校園美術(shù)文化等，是學(xué)生汲取美術(shù)營養(yǎng)的必要條件。當(dāng)今時代，多媒體技術(shù)在美術(shù)欣賞教學(xué)中的引入和應(yīng)用是最為普遍的，具有高效率、大容量、良好視聽效果、快捷開放的信息資源和互動的教學(xué)功能等特點，有利于美術(shù)欣賞課教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)生在課外可以通過網(wǎng)絡(luò)和老師交流，探討學(xué)習(xí)體會。而在創(chuàng)建教育現(xiàn)代化的今天，許多學(xué)校還是不能實現(xiàn)，這樣嚴(yán)重影響美術(shù)欣賞教學(xué)。美術(shù)欣賞教材內(nèi)匯集了大量的古今中外的優(yōu)秀藝術(shù)作品，確實值得青少年去選修，而這種教學(xué)內(nèi)容的選擇有時又有局限性，不能滿足所有同學(xué)的欲望，有的看了之后就乏味了。在課堂互動教學(xué)之余可以采用推薦書籍閱讀、實地參觀考察等多種教學(xué)組織形式，并將它們有機結(jié)合起來，學(xué)校要有圖文并茂的專業(yè)書刊，老師要對閱讀的方法加以引導(dǎo)，要求寫出閱讀感受，勤做筆記。另外，學(xué)校經(jīng)常舉辦書畫作品展覽，黑板報、手抄報評比、書法繪畫比賽等活動，并進(jìn)行櫥窗展示，美術(shù)教師要鼓勵學(xué)生參與并指導(dǎo)這些活動，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，另一方面學(xué)生也在活動中得到了美的熏陶，良好的藝術(shù)氛圍本身就是很好的美育環(huán)境。

四、教學(xué)效果的評價

美術(shù)欣賞課程的特殊性決定了試題考核的局限性，一張試卷并不能全面衡量學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)。一般通過學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤記錄、課堂表現(xiàn)（提問）、作業(yè)考試等靈活多樣的評價方式來檢驗教學(xué)效果。其中作業(yè)考試成績占40%，其他幾項各占20%。從這幾個方面加以量化打分，肯定有合理性。當(dāng)然，教學(xué)效果的評價并不局限于分值，分值雖然最直接明了，但并不是最終結(jié)果，關(guān)鍵在于學(xué)生的參與，這一點一開始就要跟學(xué)生講清楚，讓學(xué)生關(guān)注與重視這一課程。

五、適當(dāng)自主開發(fā)一些校本課程作為教學(xué)資源的補充

本地區(qū)是歷史文化名城，嘗試查找鄉(xiāng)土人文自然景觀素材，旨在讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)興化，熱愛家鄉(xiāng)的名人、學(xué)者、自然美景，了解興化的自然資源特色，探究生態(tài)開發(fā)的價值以及保護(hù)環(huán)境的措施等，讓學(xué)生在活動中感受美，發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美。激發(fā)了學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛。學(xué)生對美術(shù)欣賞課程的興趣日益濃厚，審美鑒賞能力提高很快。

總之，藝術(shù)家創(chuàng)造的美術(shù)作品，都是靠形象來感染人、打動人的，因而欣賞教學(xué)必須緊緊圍繞形象展開活動。光憑教者一支粉筆、一張嘴，是無法組織教學(xué)的。 在欣賞活動中，欣賞者與美術(shù)作品存在著一種審美關(guān)系，通過感知與體驗對美術(shù)作品作出評價。教師需要選擇重點內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生積極性，學(xué)校更要提供一切可能，使教師與學(xué)生樂于“教與學(xué)”，從而使美術(shù)教學(xué)效果更加有效。

（作者單位：江蘇省興化中等專業(yè)學(xué)校）