“以學(xué)生為核心的教師引導(dǎo)”模式下初中體育課堂的構(gòu)建

【摘 要】初中體育教師要著力于建立“以學(xué)生為核心的教師引導(dǎo)”模式課堂教學(xué)，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，發(fā)展其體育能力。

【關(guān)鍵詞】初中體育；教師引導(dǎo)；課堂教學(xué)

新課程理念明確指出，學(xué)生才是課堂的主體，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該以學(xué)生為中心，傳統(tǒng)的“教師示范、學(xué)生模仿”的體育教學(xué)模式已不適應(yīng)現(xiàn)今體育教學(xué)，初中體育教學(xué)方法也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)、不斷革新，建立“以學(xué)生為核心的教師引導(dǎo)”模式，滿足新時(shí)期初中生的特點(diǎn)，促進(jìn)其身心全面發(fā)展。

一、營造和諧關(guān)系，學(xué)生親師信道

師生關(guān)系是教學(xué)中最基本的關(guān)系，體育是一門以實(shí)踐為基礎(chǔ)的學(xué)科，其群體性和參與性的特點(diǎn)都要求師生之間要進(jìn)行高效的交流和互動(dòng)。然而由于傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”的觀念過于嚴(yán)重，學(xué)生的主觀感受在一定程度被忽略了，體育課堂上只有教師一人侃侃而談、大膽行動(dòng)，學(xué)生皆畏畏縮縮、奉命行事，師生間交流少之又少，更無互動(dòng)可言，體育課堂嚴(yán)肅有余，但活潑嚴(yán)重不足。

師生關(guān)系的好壞嚴(yán)重影響著課堂教學(xué)效果的好壞，和諧的師生關(guān)系是“以學(xué)生為核心的教師引導(dǎo)” 模式下的體育課堂的必備的基礎(chǔ)。親其師，方能信其道，只有學(xué)生從心底與教師達(dá)成默契，才能夠自覺發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性，將體育課堂真正視為自己的課堂，主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以，體育教師要收起一貫的嚴(yán)肅面孔，而換一張笑臉對(duì)待學(xué)生，跟學(xué)生進(jìn)行真誠的溝通和交流，讓學(xué)生感受到教師的平易近人和關(guān)心學(xué)生，從心底產(chǎn)生對(duì)教師的認(rèn)同和依賴，建立和諧的師生關(guān)系，為教師引導(dǎo)的教學(xué)模式的建立掃除障礙。

二、有效激發(fā)興趣，導(dǎo)出積極情緒

“以學(xué)生為核心的教師引導(dǎo)”模式下的體育課堂，教師的作用重在于導(dǎo)，所謂“導(dǎo)”就是教師要利用有效教學(xué)手段，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育課堂的樂趣，切身感受到體育課是一種享受，讓學(xué)生自然從心底升騰起學(xué)習(xí)的欲望。托爾斯泰說得好：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”這句話一語道破了“教師引導(dǎo)”模式下的體育課堂的關(guān)鍵。強(qiáng)大的興趣基礎(chǔ)是學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性的關(guān)鍵所在，所以，“教師引導(dǎo)”模式下的體育課堂要首先激發(fā)起學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，導(dǎo)出積極的學(xué)習(xí)情緒，引導(dǎo)學(xué)生一路輕松學(xué)下去。

初中生都喜歡求新求異，樂意接觸新事物，討厭一成不變。可是諸多體育教師的教學(xué)手段基本都是固定不變的，不斷炒冷飯，毫無創(chuàng)新可言，這樣的體育課堂恰似給學(xué)生潑了一盆冷水，讓他們殘存的運(yùn)動(dòng)興趣消失殆盡。事實(shí)上，要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣并不難，只要教師跳出墨守成規(guī)的小圈子、給課堂加入一些新鮮小片段，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情自然就高了。每節(jié)體育課前，準(zhǔn)備活動(dòng)是必不可少的，教師大可不必總是跑步、徒手操等老一套，一些小游戲不僅能夠達(dá)到熱身效果，還可以成功引導(dǎo)學(xué)生積極參與。例如，我時(shí)常請學(xué)生嘗試不一樣的跑步方式，追逐跑，蛇形跑、后退跑等只是將學(xué)生最熟悉的跑步稍加改編，但跑步卻因?yàn)檫@樣一點(diǎn)小的改變成為了一件充滿樂趣的事。聽命令做相反動(dòng)作是我跟學(xué)生一起都很喜歡的熱身小游戲，動(dòng)作仍然是學(xué)生平時(shí)熟悉的簡單體育動(dòng)作，但是由于要根據(jù)命令做相反動(dòng)作，在調(diào)動(dòng)身體積極性的同時(shí)還要調(diào)動(dòng)思維積極性，很多學(xué)生都對(duì)此樂此不疲，身心同時(shí)得到放松。

三、重視多媒體教學(xué)，化解教學(xué)難點(diǎn)

很多體育教師都有這樣的誤解，認(rèn)為運(yùn)用多媒體教學(xué)是文化課的事，與體育課無關(guān)，其實(shí)不然，多媒體教學(xué)恰恰是“以學(xué)生為核心的教師引導(dǎo)”模式下的體育課不可或缺的一項(xiàng)重要手段。

體育課上很多動(dòng)作看似簡單，其實(shí)卻蘊(yùn)含了諸多玄機(jī)和技巧，單憑教師口頭講解和示范很難將動(dòng)作要領(lǐng)和細(xì)節(jié)完全展示出來，這就造成了學(xué)生對(duì)動(dòng)作細(xì)節(jié)把握不當(dāng)，練習(xí)再多卻始終不得要領(lǐng)。遇到這樣的教學(xué)難點(diǎn)，與其教師費(fèi)心講解，倒不如借助多媒體的優(yōu)勢，給學(xué)生展示和分析動(dòng)作細(xì)節(jié)，讓體育教學(xué)更加直接、具體。例如，為了將籃球的急停跳投技術(shù)講解清楚，我采用多媒體輔助教學(xué)，不僅將整個(gè)動(dòng)作完整地展示給學(xué)生看，還將動(dòng)作進(jìn)行分部解析，急停、屈膝、蹬地、伸肘、曲腕整個(gè)過程學(xué)生看得清楚，學(xué)的明白，很快就掌握了這個(gè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

四、把握男女生特點(diǎn)，巧妙因勢利導(dǎo)

進(jìn)入初中以后，男生和女生之間的差別愈發(fā)凸顯出來，他們在運(yùn)動(dòng)興趣、運(yùn)動(dòng)傾向和運(yùn)動(dòng)方式上都存在著巨大差異。“以學(xué)生為核心的教師引導(dǎo)”模式下的體育課堂是學(xué)生自由馳騁的天地，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都應(yīng)該得到尊重，其運(yùn)動(dòng)才能也都應(yīng)該得到最大程度的發(fā)揮和施展。因此，教師要密切關(guān)注男女生的差異，在正確合理運(yùn)用教材的同時(shí)盡量給學(xué)生提供多種選擇，照顧不同學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)興趣，讓每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W得順心，練得開心。

初中男生好動(dòng)好勝，喜歡挑戰(zhàn)，教師利用這個(gè)特點(diǎn)多給創(chuàng)造機(jī)會(huì)學(xué)生施展體育才能。在教授籃球、跑步、跳高等競技性較強(qiáng)的體育項(xiàng)目時(shí)，在進(jìn)行了集體教學(xué)、成了基礎(chǔ)訓(xùn)練之后教師可適當(dāng)組織男生進(jìn)行一些小比賽，激發(fā)他們的好勝心，讓其體育能力得到更好的提升。而針對(duì)一般女生喜靜、愛美心強(qiáng)的特點(diǎn)，教師不妨在競技體育項(xiàng)目上對(duì)女生放寬要求，而將教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到女生喜歡的健美操、藝術(shù)體操、瑜伽等動(dòng)作類運(yùn)動(dòng)上去，這些運(yùn)動(dòng)大受女生歡迎，面對(duì)體育課，她們不再懶散，而是積極參與，訓(xùn)練熱情很高。不僅如此，教師還應(yīng)該多多聽取學(xué)生的心聲，將他們共同感興趣的內(nèi)容引入體育課堂，共同練習(xí)，以達(dá)到師生同樂、共同學(xué)習(xí)的境界。例如，在注意到班級(jí)里很多學(xué)生都對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)情有獨(dú)鐘后，我便將基礎(chǔ)的網(wǎng)球知識(shí)引進(jìn)課堂，給學(xué)生講解網(wǎng)球技巧，并且分享知名的網(wǎng)球明星的訓(xùn)練故事，男生和女生對(duì)待這項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容都很認(rèn)真，教學(xué)效果很好。

初中生的可塑性很強(qiáng)，只要教師能夠加以正確的引導(dǎo)，每個(gè)學(xué)生都能夠在體育課堂上找到自己的一方天地，樹立起終身體育的意識(shí)，養(yǎng)成規(guī)律鍛煉的習(xí)慣，為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位：浙江省上虞市春暉外國語學(xué)校）