善于培養幼兒的創造力

【摘 要】創造力不僅僅局限于成人，它是與生俱來的，兒童的創造力有時是我們成人無法去想象的，每個兒童都是創造歷史的人，作為一名幼兒教師，我們更應該注重培養和激發幼兒的潛能，為促進幼兒的全面發展奠定良好的基礎。

【關鍵詞】創造力；游戲；表演

當今社會的教育是以創新精神為重點的素質教育。而未來要求今天的孩子擁有更豐富的創造力。說到“創造”，人們很容易與牛頓、愛因斯坦、愛迪生等著名的發明家和他們的創造發明聯系起來。天才自然有天才的創造力。然而，這里所說的“創造”，乃是半個多世紀來人們在研究創造活動規律中發現的人與生俱來的創造潛力，這是一種低級的、原始的創造力，人類的創造發明與充滿想象、富有創新意義的創造力密不可分。

對孩子來講，創造潛力人皆有之。日本著名創造學家恩田彰認為：這種幼兒的創造性，對別人未必是新穎的創造，而對他自身卻是前所未有的，是一種自我實現的創造性。它雖然沒有社會價值，但可以產生獨特的個性活動。隨著兒童的身心發展，這種人皆有之的創造性就會朝特殊才能的方向發展。也就是說，其中某種低級的、原始的創造力隨著兒童的身心發展，會走向高級的、有真正創新意義的創造力。

一、家庭中如何培養和保護好幼兒的創造性思維

1.營造民主、寬松的家庭環境。這對孩子形成獨特的個性，表現有創 新意識的思維、舉動很重要。家長不能因為孩子小、需要成人照顧而把他看成是成人的依附品，要受成人支配。孩子也是一個完整、獨立的個體，應該允許他有自己的世界，有自己的空間。

2.培養、訓練孩子的想象。想象是孩子思維活動的主體，想象越豐富，思維也越活躍。培養孩子的想象，在于培養想象的思路。

3.全方位地擴大孩子的閱歷。知識和經驗是孩子構成豐富想象的材料。有句老話：“見多識廣”。教給孩子的知識要盡可能廣博，可以上至天文，下至地理，可以涉獵生物、原子能等高科技領域。要注意的是宜廣不宜深。

創造力往往就是在一瞬間產生的發現、保護并且培養幼兒的創造力，是培養造就創造型人才的第一步，這應該是每個深愛自己孩子的家長不可忽視的。

二、游戲中如何培養幼兒的創造力

眾所周知，所有的幼兒都喜歡游戲，在游戲中小朋友們能找到無窮的樂趣，如何在游戲中培養幼兒的創造力，是每個幼兒教育工作者深入思考的問題。中國著名教育家陶行知提出六大“解放”理論，激發兒童創造力：解放兒童的頭腦，使之能思；解放兒童的雙手，使之能干；解放兒童的眼睛，使之能看；解放兒童的嘴，使之能談；解放他的空間，使他能接觸到大自然、大社會里去取得更豐富的學問；解放他們的時間，不把他的功課表添滿，不逼迫他趕考，不和父母聯合起來在功課上夾攻，要給他一些空閑時間消化所學的知識，并學一點他自己渴望要學的學問，干一點自己高興干的事情。

1.結構游戲的玩法

在結構游戲的過程中，要鼓勵幼兒采用不同的材料進行游戲，比如沙土和積木兩者各不相同，沙土除了可像積木一樣堆高、構筑之外，還有挖洞、掏洞、種樹等積木不具有的用途，在游戲的過程中任由幼兒發揮，不干涉他們的創作過程，讓幼兒完全按自己意愿發揮想象力，創造孩子心目中的“家園”游戲完成后讓小朋友介紹自己的作品，在介紹中把原來模糊的創作思路整理清楚，同時又能與其他的小朋友互相交流互相啟發。而老師在這過程中盡量挖掘每件作品的特點，加以贊揚和介紹，就能夠不斷拓寬視野，激發幼兒的創造力。

2.表演游戲的玩法

表演游戲是幼兒按照童話中的情節，通過模仿和想象來扮演一定的角色、進行創造性表演的游戲。在表演游戲過程中，老師要挑選合適的童話故事作為表演游戲的內容，故事情節不但要與小朋友的理解水平相當，而且還要有足夠的趣味性和足夠的靈活性，故事的角色可以是小朋友喜愛的人物或動物，有鮮明的性格特點和語言特點，能讓小朋友較好地發揮自己的想象力進行夸張的表演，老師要幫助幼兒理解好童話故事內容，使他們明白表演的主線索，使幼兒的創造力發揮有一定的方向指引性，達到表演游戲培養幼兒在限定條件下進行創造性活動的目的。在游戲過程中，要珍惜小朋友基于自身對故事的理解所作的創造性勞動。

3.角色游戲的玩法

角色游戲對幼兒的想象力要求比較高，幼兒參與游戲時，必須撇開自己及真實生活，進入自己假想的世界中去，并且要運用這種想象推進情節的發展。老師在組織開展角色游戲時要充分利用幼兒園的多功能室，有針對性的選擇一些工具和物品，這些物品不必與情景中需要的完全一致，應留給幼兒假想的空間，令幼兒能夠以一物品代替另一物品，通過假想來補充物品和情景的不足。在角色游戲中，根據游戲的不同內容對幼兒進行不同創造力的培養，比如在買賣游戲的討價還價中，鍛煉的是幼兒的語言創造力，在醫院治病游戲中，鍛煉的是幼兒形體創造力。

老師在角色游戲中要進行適當的滲透。因為放任小朋友進行角色游戲，常常會導致有的小朋友機械地擔任單一的角色，或在擔任某一角色時難以擴展該角色的內容。

【參考文獻】

[1]《創造力的培養》李毅紅著.北大出版社1998年4月

[2]《皮亞杰理論在早期教育中的運用》朱家雄著.上海世界圖書出版公司.1998年11月

[3]《教師之友》王鋒全著.文匯出版社.1991年8月

[4]《素質教育》劉以林著.上海教育出版社.1998年1月

[5]《兒童心理學》陳國媚編著

[6]《幼兒語言教育》 易進，林丹編著

（作者單位:江蘇省贛榆縣塔山鎮第二中心幼兒園）