用愛溫暖職專生的心靈

【摘 要】職專學生由于社會、學校、家庭教育的不同而與普通高中的學生有相當大的心理差異。這些差異使他們產生種種心理反應，形成其獨特的心理狀態和行為特征：學無興趣，迷戀網吧，意氣用事。叛逆個性、不服管束……作為一名合格的職校老師面對這些心智尚不成熟且對生活失去目標的職專生時，應想學生之所想，尊重、信任、賞識每一個學生，幫助學生克服心中的消極自卑心理，樹立人生目標，自信地走出校門、服務社會、改變人生、走向成功，實現人生價值。

【關鍵詞】溫暖；職專生；心靈

職專的學生既具有高中生的共同年齡特征，又因為社會、學校、家庭教育的不同而與普通高中的學生有相當大的心理差異。他們品嘗過被教師忽視的失落，家長的責罵，初中畢業考試的失敗，這些經歷使他們形成其獨特的心理狀態和行為特征：學無興趣、迷戀網吧、意氣用事、叛逆個性、不服管束……作為一名合格的職校班主任，面對這些心智尚不成熟且對生活失去目標的職專生時，應想學生之所想、用真誠的愛去溫暖學生，去引導學生，尊重、信任、賞識每一個學生，幫助學生克服心中的消極自卑心理，樹立人生目標，珍惜在校機會，全面提高自身的素質，為將來就業做好充分準備。

一、尊重學生，保護學生的自尊心

在傳統觀念中，人們常常把職專生說成是“朽木不可雕”，嚴重地傷害他們的人格和自尊。那么針對他們已經形成的對立情緒、自卑心理、消極沉悶等異常心理情況，教師必須要尊重他們的人格，保護他們的自尊。根據學生的個體差異性，逐個溝通：比如對于脾氣急躁、易沖動的學生，采用商討式批評；對于自尊心強、固執己見的學生，采用漸進式批評。批評時要考慮學生的處境及態度，一時不能接受的，可以轉換話題，緩和氣氛，采取冷處理的辦法。

例如：我們班有個叫李迪的女孩子是一位個性張揚的學生，父母離異，身上有許多的壞習慣。有一段時間她經常心不在焉，和同桌的同學眉來眼去，放學后我約她一起到后操場散步，并肩走在環形跑道上，我就開始跟她很輕松的聊天，放松她的戒備心。聊著聊著，她忽然一副欲言又止的樣子，我說：“今天你可以把我當作你最好的朋友，你的姐姐，沒關系，告訴我，我肯定替你保密，好嗎？”她低著頭告訴了我早戀的真相。我耐心的給她分析了事情的嚴重性，她心悅誠服的點了點頭，終于走出了這個誤區。

對職專生傾注愛心，尊重他們的人格，增加心理相容性，幫助他們解除顧慮，擺脫消極，重塑信心是職專老師的首要任務。

二、信任學生，與學生坦誠相待

在現代社會，信息如此開放，90后學生的獨立性、自主性更是大大增強，職專教師只有轉變觀念，建立理解、信任和友好的師生關系，用愛心融化職專生冰凍的“心理防線”，在師生間架起一道情感的橋梁，才能贏得職專生的信任，做他們生活中的朋友。

我們班有個叫李棟的男生，從新生入校就總是心事重重的樣子，在班里沉默寡言，從來不參加集體活動，學校組織文藝匯演他居然在宿舍睡了一整天，我決定找他了解一下情況。我先是和他聊了會他家鄉的風土人情，在聊天過程中還用他們家鄉的方言講了個笑話，在他開懷大笑的間隙，我抓住了機會問他，你的笑聲也可以如此的爽朗，為啥咱班給你起的綽號是“冷面郎君”呢？究竟有什么煩心事呢？他沉默了，我沒有急著追問下去，而是給他講起自己在高中時代的困惑，比如成績下降、情感迷茫、人際關系處理等等，并且告訴他，學生時代的這些問題，青春期的困惑與迷茫都很正常，自己也是從那個時期走來的，也遇到過類似的種種問題，不管他有什么煩惱，我都能理解。如果他信任我、需要我幫他，就告訴我，我一定會替他保密，李棟猶豫片刻后終于把他的心事告訴了我，原來由于他到市里來上學，老家的女友跟他要分手，他覺得非常的痛苦，干什么都提不起勁。我首先表示的是對這件事情和他心里不好受的理解，隨即提出要和他一起把這個困擾給扛過去，他聽到我要和他一起扛時瞪大了雙眼頻頻點頭。我正確的幫他分析了學生時代異性之間的關系，同時鼓勵他把注意力轉移到其他方面去，多參加集體活動，走到同學們中間去，充實自己的生活，遷移情感的注意力。經過一段時間的調整，李棟發生了很大的變化，人也活潑開朗了，還擔任了學校籃球隊的中鋒，看到那個走出青春期迷茫的“冷面郎君”重新帶著對生活熱情希望的燦爛笑容回到同學中間，我欣慰的笑了。

三、賞識學生，讓學生找到價值感

職專生在義務教育階段由于考試分數所帶來的壓力，使得相當一部分學生帶著“失敗、自卑、焦慮”的陰影走進職業學校。而美國心理學家詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”渴望認同、渴望賞識，是每一個人深層的精神需要，受過很多挫折與冷落的職專生更是需要被賞識，重塑自信。

由于職校教育是直接為社會提供發展所需的勞動者。社會工種的繁多決定了職專生會選擇不同的專業，會在職校根據自己的專業接受不同的訓練方式，他們不再是教育機器制造出來的“標準件”，而是適應社會發展需要的有創新思維的專業勞動者。因此，職業學校教育目的及方式的特殊性決定了職業教育必須更加尊重學生的個性差異，對學生進行賞識性教育，根據學生不同的學習能力和層次，合理科學的為他們制定人生目標和奮斗計劃，讓學生按照自己的基礎、習慣、水平、方式、速度去想想做做，最終目的是讓每一個學生都能在老師的賞識、激發和引導下，實現自主發展，世界因為有太陽而溫暖；人間因為有愛而溫暖。用愛來溫暖學生，給他們播撒一滴春雨，一縷陽光，讓他們在愛的氛圍中自信、健康、茁壯的成長。

【參考文獻】

[1]《中國教育報》

[2]《中國職業技術教育》

[3]《班主任》

（作者單位：河南省安陽市電子信息學校）