初中英語學習掉隊原因及補救策略探討

【摘 要】英語的學習在初中階段已經處于一個重要的階段，而在這一階段，一些學生并不適應英語的學習，出現(xiàn)了掉隊的現(xiàn)象，而探討其中的原因和策略則成為補救學習掉隊的主要途徑。

【關鍵詞】初中英語；掉隊原因；補救策略

在初中英語的學習過程中，總會出現(xiàn)一些學生的掉隊現(xiàn)象。在這些學生當中，大部分的學生因為不斷地掉隊而逐步產生對英語學習的厭惡和恐懼心理，使英語的學習難度進一步加大，造成在學習英語方面，一直處于劣勢當中。那么如何解決學生在學習中的這一問題，使這些學生逐步在以后的學習中進一步跟上來，就值得我們的探究和討論。本文就針對上述問題作以下探究，幫助學生解決這一難題。

一、英語學習掉隊的原因探析

（一）英語對于學生來說，是一門全新的語言學科。在學習英語之前，學生們一直掌握著對母語的學習和運用，形成了重要的語言習慣。當接觸一個和母語語言相差迥然的語言時，就變得素手無策起來。母語的構成和形式與英語截然不同，面對一個極其陌生的內容，一些學生自然而然產生了學習上的畏懼心理，這就妨礙了他們對英語的學習和接受。在具體學習中，因為得不到良好方法的指導，學生們往往習慣于用學習語文的思維面對英語的學習，這在很大程度上，影響了英語的學習效果，使學生掌握的知識并不能夠真正的運用到實踐中去，這也就是外國人聽不懂中國英語的一個重要緣由。

（二）學生能否學習好英語，很重要的一個因素在于教師的指導和培養(yǎng)。然而教師在教學中，重視的總是對知識和技能的指導和訓練，在方法的運用上，也并沒有取得良好的改進，使得學生在接受學習時，根本無法緊跟教師的思維和步伐，逐步的退落下來。逐步落后的學生在心理上開始產生強大的困惑和壓力，教師對這些也并不關心，在思想上也松于對學生的引導和寬慰。反而一味的注重知識的傳授，或者干脆轉移學生的注意力，讓其它一些重要的課程參與進來。這樣就影響了學生在英語學習上的改進策略的探究。

（三）我們的教學在編制英語教材內容時，將技能的掌握要求定制的很高，內容的份量也非常的重。在教學中，英語的掌握能力不能只靠聽和說的訓練來培養(yǎng)，也需要其它一些知識內容的輔助。初中英語老師在課堂上，一方面要對學生講授知識，一方面也要逐步引導學生，并幫助他們克服在學習英語中的困惑和恐懼。除此之外，還有教師因為教學的內容多而完不成教學計劃，往往采用加課時的方法解決問題，也有一些教師運用趕課時來解決這一問題。這種情況就更加影響了對學生的綜合培養(yǎng)，使教師的教學被講授充的滿滿的，很大程度上忽略了對學生在興趣和能力上的培養(yǎng)。把英語學習變成一種負重單一的教學內容，缺乏了豐富的個性和興趣的培養(yǎng)。

（四）許多學生在學習中掉隊以后，在后期的學習中仍是改變不了以往的現(xiàn)狀，很重要的原因是因為教師在教學模式上堅持固有的形式，并未有什么改變和促進。一般而言，學生掉隊除自身原因外，還因為不適應教師的教學模式，跟不上老師的教學步伐，慢慢的在學習中落后下來。然而，教師在這種情況下，并未在教學形式上做一些改進，而是以固定的模式繼續(xù)進行教學，學生們跟不上老師，也自然成了一種定式。

二、補救策略的探討

學生在學習中遇到種種困難，當然是很普遍的。針對這一問題，只要找出好的改進方法，就可以解決學生在學習中遇到的困惑。本文就補救英語掉隊的方法進行以下一些策略的探討：

（一）學生在學習過程中，智力的因素往往不是導致學生落后的主要因素，反而是情感因素起的作用相對大一些。在英語的學習中，一些初中學生可能因為不適應新的學習內容，而產生了一些困難，漸漸地在學習上落后下來，這主要是因為學生在心理上沒有得到良好的引導。他們在學習中，稍微遇到一些困難，就變得退縮起來，從而失去了再次學習的動力，這是導致他們落后的最主要因素。所以，做好學生的思想工作，其實是他們學習之前應該要有的準備工作。

（二）良好的學習習慣有利于促進學生的學習，但容易落后的學生一般沒有養(yǎng)成這些好的習慣。他們在學習中，不重視對學習的預習和復習，在學習中自然得不到大的改進。這一點上，教師就要做出很大的努力，指導他們運用正確的學習方法進行學習，養(yǎng)成良好的學習習慣。學生學習出現(xiàn)問題，更多的是沒有掌握正確的學習方法，學習也沒有主動性。學英語，是一個相對漫長的過程，學生要肯下功夫，善于學習。所以，教師在補救落后的學生時，要積極運用正確的方法使他們很好的掌握英語并逐漸前進起來。在初中英語的學習中，最首要的還是學生對英語音標的掌握，英語音標相當于漢語中的拼音字母，學會了音標就如掌握了英語的“拼音”，學起英語來，自然就容易多了。教師要讓學生能夠掌握48個因素的拼讀，并結合字母組合引導他們對單詞的學習和認識。學生們在良好的方法中懂得了基礎知識的靈活運用，在以后的單詞學習中就非常容易上手。在以后的學習中，單詞積累多了，英語學習也就容易了許多。面對閱讀理解和作文，也不會素手無策，反而變的游刃有余了。

（三）教師在進行英語教學中，切忘固守住自己的教學模式，要積極不斷地改進自己的教學方法，充分以學生的學習特點來進行教學的計劃和實施。此外，學生的特點各具不同，在學習能力和接受能力上也有差距，這就要教師根據(jù)不同的學生制定不同的學習計劃，使每一個學生在符合自己特點的教學形式中能夠更好的學習英語知識。這一過程，要非常注意的是，教師不得過分給好學生“開小灶”，而應該充分培養(yǎng)每一個學生的學習能力，一視同仁，根據(jù)不同學生的學習進度幫助他們渡過學習英語的種種難關。

三、結束語

總之，作為我們的初中英語教師，在學生學習英語方面，要充分面向所有的學生，不斷地激發(fā)他們學習英語的動力，培養(yǎng)學習的興趣。教師在教學中，除了對優(yōu)等生的重點培養(yǎng)外，更要注重那些落后的學生。用良好的學習方法指導他們，用寬慰的心靈安慰他們，讓這些學生能夠擁有好的學習方法和空間，逐漸的改變自身的落后現(xiàn)象，不斷地通過努力前進起來。

【參考文獻】

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(作者單位：安徽省無為縣實驗初中)