小學(xué)生寫作興趣的激發(fā)和培養(yǎng)

一、在激情中培養(yǎng)寫作愛好

教師對寫作的愛好，以及充滿激情的教學(xué)，是激發(fā)學(xué)生愛好寫作的誘因。教師對寫作的愛好，必然會長期積累寫作方面的諸多知識和特殊的能力，教學(xué)中不僅能信手拈來，嘻笑怒罵皆可成文，而且對學(xué)生的指導(dǎo)具有無可替代的權(quán)威性和實(shí)用性。教師對寫作的愛好，對學(xué)生的潛移默化，具有任何口頭說教所達(dá)不到的效果。同時，教師將自己在報刊上發(fā)表的文章在學(xué)生中傳閱，能極大地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

每個人都有一種向往美好和激發(fā)潛能的強(qiáng)烈欲望，小學(xué)生更是如此。一旦讓學(xué)生的激情充分燃燒起來，其效果往往會事半功倍。學(xué)生的激情需要教師去引導(dǎo)，去激發(fā)。引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生激情的方式方法是多種多樣的，但最主要的是在于不斷激勵，多從正面肯定和激發(fā)學(xué)生。如從理想方面來說可以激發(fā)學(xué)生成為“小作家”；在教學(xué)方法上，解除學(xué)生對作文的神秘感，消除學(xué)生的作文心理障礙，較多地運(yùn)用口頭鼓勵、課堂點(diǎn)評、成果展示等，真正實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生的激情充分燃燒，主動自覺地愛好寫作。

二、帶領(lǐng)學(xué)生感受生活，促進(jìn)觀察，豐富體驗

開放課堂空間，讓孩子們走進(jìn)生活，積極運(yùn)用學(xué)過的各種觀察方法，如有順序、有重點(diǎn)、抓住特點(diǎn)、展開聯(lián)想等方法，用眼看、用耳聽、用心想，留心觀察，認(rèn)真體驗，這樣不僅可以讓學(xué)生在生活中捕捉靈感，變生活為寫作的源泉，更重要是可以培養(yǎng)他們觀察生活的興趣。

平時，我要求學(xué)生寫日記。即把所見、所聞及所想用兩三句或一、二百字記錄下來。開始教師可以告訴學(xué)生觀察的目的、任務(wù)，提出一些小隨筆的要求。這樣久而久之，學(xué)生逐漸學(xué)會了如何觀察身邊的生活，從生活中積累寫作素材。有了寫作素材，學(xué)生作文就有話可說，對作文就有了興趣。

三、口語交際課為寫作打下良好基礎(chǔ)

口語交際課即“說”的教學(xué)，“說”的好壞直接影響到“寫”的好壞，因此上好口語交際課很重要。首先，要讓孩子愛說。興趣是最好的老師。在教學(xué)中，選擇符合學(xué)生年齡特征的話題來激發(fā)學(xué)生的興趣。如放假回來，我就對他們說：“大家好久沒見了，你有什么新鮮事要講給大家聽嗎？”話匣子打開了，有的說旅游的事，有的說過年的事，有的說學(xué)習(xí)的事……好熱鬧。其次，要讓孩子會說。在課上我們經(jīng)常會聽到學(xué)生沒頭沒腦的回答，這就要求我們引導(dǎo)他們學(xué)會說。無論是課上發(fā)言，還是小組交流，我都注意提醒他們要說完整話。漸漸地，學(xué)生的口語交際能力得到了提高，為寫好作文打下了良好的基礎(chǔ)。

四、在作文中體驗成功

作文興趣的培養(yǎng)不是憑空構(gòu)建的，正如剛學(xué)會游泳或騎自行車一樣，只有在實(shí)踐的過程中才會產(chǎn)生濃厚的興趣。只有通過一定訓(xùn)練量的習(xí)作練習(xí)，才有可能在不斷的練習(xí)過程中產(chǎn)生興趣。在學(xué)生負(fù)擔(dān)不斷增加的前提下，習(xí)作訓(xùn)練是必不可少的，如果在適量的訓(xùn)練中產(chǎn)生了興趣，學(xué)生就會形成一種主動、自覺參與訓(xùn)練的心理動因，從而形成一種良好的循環(huán)狀態(tài)，從“老師的要求”變?yōu)椤拔液芟雽懽魑牡摹钡男睦韯訖C(jī)，那就離“我最能寫作文”的境界為期不遠(yuǎn)了。從長期的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中，我在高年級學(xué)生中一般采用倡導(dǎo)的形式，讓學(xué)生每周完成三篇日記，一篇課堂作文和一篇課外作文，絕少有學(xué)生完不成的，有的學(xué)生甚至達(dá)到一天一篇作文，作文的興趣、能力和水平自然而然得到了提高。

五、豐富積累，保證樂寫源泉

1.積累寫作素材

學(xué)生不愛寫作文，最大的原因是不知道寫什么，或者有時候覺得有話說，但一到下筆，卻一個字也寫不出來教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走出課堂去體驗豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活，觀察奇妙的自然現(xiàn)象，讓學(xué)生在觀察中積累素材，活躍思維，引導(dǎo)他們留意校園花壇里的植物一年四季的變化，身邊的老師同學(xué)親人，社會上更多形形色色人的言行舉止，留意身邊的小事，將觀察生活貫穿于生活的每一天，持之以恒，養(yǎng)成一種習(xí)慣，形成敏銳的觀察能力，這樣才會筆下生花。

2.積累情感

寫作要情動而辭發(fā)，情感是文章的靈魂。文章之所以動人全在于其中蘊(yùn)涵著作者的深情。習(xí)作若沒有這情字，還能真實(shí)感人嗎？老師應(yīng)從平時的課堂教學(xué)中生活的點(diǎn)滴小事中引導(dǎo)學(xué)生積累情感體驗。因此，要求學(xué)生在學(xué)會觀察的同時還要學(xué)會思考，如從買菜這件事中，或者學(xué)會了討價還價識別真假，或者感受到農(nóng)民的艱辛與樸實(shí)，或者看到小商販短斤少兩的丑惡行為有了體驗和思考，寫出來的作文才會有真情實(shí)感。

3.積累語言文字

豐富的語言積累是寫好作文的基礎(chǔ)，這就要引導(dǎo)學(xué)生遨游書海，汲取豐富生動的語言，把優(yōu)美詞句、語段摘錄下來，盡可能背下來。教師可以開展各項活動，持續(xù)鞏固學(xué)生的興趣，如課前三分鐘，讓學(xué)生輪流背誦好句好段，每周一評比，長此積累，學(xué)生在習(xí)作時想用某些佳句好段，便得心應(yīng)手了。皮亞杰指出：“一切有效的活動必須以某種興趣作為先決條件。”濃厚的興趣，是作文的一種良性的，有力的刺激和動力之源，是最好的老師。要想使作文教學(xué)有成效，教師就應(yīng)激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情，將學(xué)生被動的寫作地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膬?nèi)需，使學(xué)生把寫作當(dāng)作樂事，趣事。

總之，在作文教學(xué)中要以生活促進(jìn)寫作。使學(xué)生感到確實(shí)有話可寫，要創(chuàng)設(shè)一定的空間，擴(kuò)大作文課堂啟發(fā)學(xué)生留心周圍的事物，使之善于感知生活。以在豐富多彩的活動中積累素材，使學(xué)生有話可說，有感可發(fā)，從而激發(fā)他們的習(xí)作興趣，寫出好文章，為將來走向社會進(jìn)行交際和生活打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：遼寧省建平縣太平莊鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校）