如何提高小學(xué)生的口算能力

口算也叫心算，它是一種不借助計(jì)算工具，主要依靠思維、記憶，直接算出得數(shù)的計(jì)算方式?？谒闶怯?jì)算的重要組成部分，可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及口頭表達(dá)，促進(jìn)其注意力和記憶力的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，是學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，下面淺談我在提高小學(xué)生口算能力方面的一些做法。

一、重視讓學(xué)生通過學(xué)具的親手操作，獲得數(shù)概念，領(lǐng)會(huì)計(jì)算方法

從一年級(jí)開始，我特別重視學(xué)生通過學(xué)具的親手操作，去獲得數(shù)的概念，領(lǐng)會(huì)計(jì)算方法。在教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)部分，每認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)后，我們都通過圖畫或?qū)嵨飯D片，使學(xué)生了解數(shù)的組成和分解，然后再讓學(xué)生通過反復(fù)的親手操作鞏固數(shù)的組成和分解，并且注意讓學(xué)生在操作過程中動(dòng)作、思維、語言密切結(jié)合，培養(yǎng)他們的注意力，觀察力、動(dòng)手能力、數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力和邏輯思維能力。在教學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法時(shí)，我沒有急于揭示計(jì)算方法，而是花了較多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行“圈十”操作，使學(xué)生從操作中領(lǐng)會(huì)“湊十法”。這樣做，使我班學(xué)生都較好地掌握了“湊十法”，為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法打好基礎(chǔ)。

二、生活實(shí)際引出計(jì)算教學(xué)，理解算理是提高計(jì)算能力的關(guān)鍵

要想會(huì)算而且算得快、算得好，理解算理是教學(xué)的關(guān)鍵。而理解算理主要靠激發(fā)學(xué)生要算、想算、怎么算的意識(shí)。如何達(dá)到這種效果呢？那就是從生活實(shí)際引入，讓學(xué)生在解決生活的實(shí)際問題中探究出合理的算理。例如，教學(xué)9加幾的進(jìn)位加法時(shí)，可以設(shè)置情境，激發(fā)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)去探究，去發(fā)現(xiàn)。首先在引入環(huán)節(jié)設(shè)置情境：“小猴子去摘桃子，它把摘的桃子放在兩個(gè)盒子里，第一盒里有9個(gè)桃子，第二盒里有8個(gè)桃子，小猴子一共摘了幾個(gè)桃子？小朋友你能幫小猴子算一算嗎？”通過學(xué)生喜聞樂見的小動(dòng)物進(jìn)行引入，學(xué)生會(huì)感到很有意思，愿意幫助小猴子算一算，學(xué)生的興趣就被激發(fā)出來了。在學(xué)生考慮了一會(huì)兒后，教師再提出一個(gè)問題：“你有什么辦法能讓別人一眼看出有多少個(gè)桃子嗎？”這時(shí)學(xué)生就會(huì)深入思考該怎么辦，于是湊十法就自然而然地被學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，即從第二盒中拿出一個(gè)放在第一盒中，第一盒湊成十，加上第二盒中剩下的7個(gè)就是17個(gè)；或者從第一盒中拿出兩個(gè)放到第二盒中，第二盒湊成十，加上第一盒中剩下的7個(gè)就是17個(gè)。學(xué)生從動(dòng)手操作中，很快并且很直觀地理解了湊十法的算理，這時(shí)教師再進(jìn)行總結(jié)歸納，學(xué)生就會(huì)在頭腦中形成表象，進(jìn)而在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。而理解算理更有益的地方還在于學(xué)生能夠舉一反三，在計(jì)算8加幾、7加幾、6加幾的進(jìn)位加法時(shí)能夠進(jìn)行知識(shí)間遷移，起到事半功倍的作用。另外，一旦學(xué)生在計(jì)算中遇到了問題也能根據(jù)算理推算出不會(huì)算的題目。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中設(shè)置生活實(shí)際，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中理解算理是提高學(xué)生計(jì)算能力的基礎(chǔ)。

三、勤算勤練，激發(fā)口算興趣

口算不是一節(jié)課、二節(jié)課就能訓(xùn)練出來的，要勤算勤練，所以我在每節(jié)數(shù)學(xué)課的前三分鐘都要聽算、視算、自算、互算練習(xí)，每次10道題，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，由易到難。

采取多種方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣如找朋友、口算競(jìng)賽、接力賽、搶答賽、新課鋪墊練習(xí)、糾錯(cuò)對(duì)比練習(xí)等。組織形式上可以全班練、小組練、同桌練、個(gè)別練等；激勵(lì)手段上可采用評(píng)“口算之星”、“智慧星”、打“擂臺(tái)”等等。讓每位同學(xué)都能興趣盎然，熱情高漲、積極投入，從而取得良好的訓(xùn)練效果。

我還爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口算訓(xùn)練，我利用家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)談口算的重要性，教家長(zhǎng)怎樣給孩子聽算。要求每天能給孩子聽算10道題，可以是和教材進(jìn)度一致的聽算內(nèi)容，也可以是學(xué)過的加、減、乘、除法的計(jì)算題。家長(zhǎng)可以掌握聽算的難易程度，有時(shí)故意降低難度，讓孩子看見自己一天一天用的時(shí)間變少了，錯(cuò)的題也少了。讓他們感覺自己有很大的進(jìn)步，有成就感，激發(fā)他們聽算的興趣，培養(yǎng)天天聽算的好習(xí)慣。當(dāng)孩子養(yǎng)成聽算的好習(xí)慣后，家長(zhǎng)就可以減輕負(fù)擔(dān)了，給孩子買聽算題卡。鼓勵(lì)孩子與同學(xué)比賽，看看誰用的時(shí)間少，就給誰加小五星，答完后互相檢查，錯(cuò)一題扣一分，作好記錄，一周比一次，看誰的小五星最多，誰扣的分最少。以激勵(lì)學(xué)生。

四、探索口算規(guī)律，提高計(jì)算速度

口算不但要讓學(xué)生掌握算理和方法，還要讓學(xué)生探索口算規(guī)律，以提高學(xué)生的口算速度。

（1）湊“整十、整百法”口算

如乘法中25×16×4就可以先算25×4；在加法中45+17+55，就可以把45和55先進(jìn)行相加；在減法中64-28-2，就可以把28+2后再用64減去30。

（2）用拆數(shù)法口算

如75+25=100、25×4=100、25×8=200、24×5=120、125×4=500、125×8=1000、625×8=5000、625×16=10000等，讓學(xué)生用不多的時(shí)間和精力熟記以上結(jié)果，并做到脫口而出，在計(jì)算25×36時(shí)就可以把36拆成4×9，式子就可以變成25×4×9，這樣計(jì)算時(shí)省時(shí)又省力。

（3）特殊數(shù)字記憶法口算

一些特殊數(shù)字口算的方法，可以讓學(xué)生記憶在腦海中，方便計(jì)算提高計(jì)算速度。如和11相乘的兩數(shù)，我們只要把兩位數(shù)的十位寫在百位，十位上的數(shù)是兩位數(shù)的和，個(gè)位的數(shù)還寫在個(gè)位上。在如和5相乘的數(shù)，末尾肯定是0或5。這些特殊數(shù)字計(jì)算方法運(yùn)用自如，不但對(duì)提高口算速度和準(zhǔn)確度大有益處，而且對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)也將受用無窮。

（4）運(yùn)用運(yùn)算定律口算

如加法的交換律、結(jié)合律、乘法的交換律、結(jié)合律、分配律來計(jì)算。

總之，口算能力的培養(yǎng)，不是一朝一夕的事情，需要我們教師長(zhǎng)期不懈的努力、持之以恒的訓(xùn)練，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣，從而提高學(xué)生的口算能力。借助口算能力的訓(xùn)練，使學(xué)生的記憶能力、思維能力、科學(xué)的觀察和分析能力得到發(fā)展。所以口算不是單純的口算，是一項(xiàng)綜合能力的訓(xùn)練。我們?cè)谥匾暸囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自我探究的學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，不要忽視了對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，特別是口算能力的訓(xùn)練。

（作者單位：遼寧省阜蒙縣泡子學(xué)校）