學中唱,唱中學

小學階段是兒童獲得語言的關鍵時期，而學習的成效則取決于學生的學習興趣?，F行的《牛津小學英語》教材對學生的要求較高，詞匯量增多，難度逐步加深，教師要設法消除學生學習的恐懼心理。如何能夠持久激發學生的興趣呢？經過一段時間的實踐研究發現，歌曲和歌謠就是一個很好的手段，說唱學英語可以貫穿單元教學始終。

一、歌曲和歌謠在小學英語教學中的運用意義

小學生活潑好動，注意力易發生轉移，但模仿能力強、愛唱愛跳。歌曲與歌謠節奏感強，瑯瑯上口；形象生動，激發想象；簡單易記，容易背誦；語言精練，響亮押韻，這些特點符合兒童的認知特點和身心發展的要求。而且學生可以在上學和放學的路上，在任何允許的時間和地點唱起來，這就是一種無意識的復習和鞏固，可以幫助學生記住學過的詞句，而且也將課內的教學延伸到課外。

兒童歌曲具有曲調優美、形式簡潔、篇幅短小、內容豐富、充滿童趣、易學易記、瑯瑯上口等特點，吸引著一代又一代的少年兒童。孩子們喜歡唱歌、誦謠，從歌謠中，孩子們掌握了不少知識。英語歌曲富有動感和韻律感，運用歌曲教學，不僅迎合了少年兒童的心理與口味，活躍了課堂氣氛，調動了學生的學習積極性，同時也有利于培養學生英語的語感，使單詞、句型枯燥的重復操練，變得豐富多彩。所以說，歌曲教學是最好的兒童喜聞樂見的英語課堂教學方法之一。

歌謠chant， 具有詞曲優美、形式簡潔、篇幅短小、內容豐富、充滿童趣、易學易記、瑯瑯上口等特點。運用英語韻律歌謠教學，不僅迎合了少年兒童的心理與口味，活躍了課堂氣氛，調動了學生的學習積極性，同時也有利于培養學生英語的語感，使單詞、句型枯燥的重復操練，變得豐富多彩。在英語教學中，chant 教學用的最多，幾乎任何一篇課文，單詞、句型，多能用chant 來加以記憶。我把一些教學內容按照知識點進行串編、歸納、總結，并用chant來幫助學生對語言材料的記憶，效果較好。

二、歌曲和歌謠在小學英語中的運用標準

1.利用多方面資源，選擇相應的歌曲和歌謠

英國利茲大學教育學院的兒童語言學習的研究者Jayne Moon曾經講過，兒童學習語言的特點之一就是他們能很快學會一些固定表達短語，如I don’t know，Goodbye，Thank you等。當兒童語言有限的時候，這些固定的表達法可以幫助他們最大限度地表達自己的意思。歌曲和歌謠中有很多的固定的詞組和表達方法，所以教師使用歌曲和歌謠可以為初學者的語言交流做準備。雖然課本給我們提供了一些歌曲和歌謠，但不是所有的歌曲和歌謠都適合教給孩子，有時還要到課外去找，那么我們如何選擇課內與課外的歌曲和歌謠呢？這里有一些標準可供大家參考：

(1)要適合小學生的年齡、興趣和語言水平，難度要適中。

(2)要有明確的語言目的，所選歌曲和歌謠的主題必須與你教的主題相對應。

(3)所選歌曲和歌謠要能提供一個情景幫助學生理解語言。孩子是在情景中學習語言的，所以歌曲和歌謠的情景對孩子學習語言是至關重要的。

(4)歌曲或歌謠中主要的新句型要不斷復現，重點詞語要不斷替換。能幫助學生利用新句型學習重點詞語，利用重點詞語鞏固新句型。

(5)所選歌曲和歌謠要有優美的旋律或強烈的節奏感，讓學生樂于模仿和容易模仿，并且能夠牢記。

例如，《牛津小學英語》教材6A的第一單元中有一首歌The signs in the park，這是一首用來教學生認識公共標記的歌謠，首先它給學生提供了一個生動的情景——公園中各種不同的公共標記，構成了一幅幅生動的畫面，所以學生很容易就融入情景中來理解公共標記的意思；其次，主要句型This/That sign means…不斷復現，重點詞語可以不斷替換，便于學生理解和記憶；再者，這首歌具有優美的旋律，被學生公認為是教材中最好聽的歌曲之一，所以學生非常喜歡學唱，而且學會之后久久難以忘記。

2.根據課文內容，自編歌曲和歌謠

事實上，為了教學的需要，教師在教學的過程中還可以自己編一些歌曲和歌謠來教給學生學唱。自編歌曲和歌謠應注意以下四點：

（1）緊密聯系學生生活，調動學生興趣，便于學生接受。

（2）歌詞簡明扼要，既包括學習的重點句型和詞匯，又便于學生理解掌握。

（3）多使用可以用動作表示的詞語或句子。

（4）多利用學生熟悉的英語歌曲旋律。

例如，在學習《牛津小學英語》3B中Unit11 A good idea的A部分對話時，為了操練一般疑問句Do you like…？及其肯定和否定回答Yes，I do./No， I don’t.教師可以利用學生們非常熟悉的英語歌曲Brother John的旋律重新填寫歌詞：Do you like swimming? Do you like swimming? Yes，I do. Yes，I do. Do you like skiing? Do you like skiing? No， I don’t. No， I don’t.

首先，這首自編歌曲涉及到學生的愛好，所以學生感興趣并樂于接受；其次，這首歌的歌詞簡明扼要，學生既學會了一般疑問句“Do you like…？”及其肯定和否定回答“Yes，I do./No， I don’t.”又初步掌握了like后加動名詞doing的用法；再者，歌曲中的動詞可以不斷替換，教師在教學生時邊做動作邊唱，充分利用肢體語言，這樣便于學生理解和模仿。

凡能激發學生學習英語的方法就是好方法。“學習中說唱，說唱中學習”這能很好的激發學生的學習興趣，并能很切實的培養學生的語感。實踐證明歌曲、韻律歌謠教學，是許多其它教學方法所不能比擬的，是一種行之有效的方法。

（作者單位：江蘇省鹽城市第一小學）