體育專業技術課的相關問題分析

摘 要 本文在分析了體育專業技術課教學中存在的三個問題（體育專業技術課的技術水平評定和測試存在弊端、對體育專業技術理論課教學的重視不足、體育專業技術課教學所需的教學場地和教學器材不足）的基礎上，針對學校體育教學的實際情況，提出了相應的改善措施，希望對體育專業技術課教學水平的提升有所幫助。

關鍵詞 專業技術課 體育 水平測試評定 理論課教學 教學設施

近些年來，隨著學校體育教學改革的發展，各種先進的教學理念和教學方法都在體育專業技術課教學的過程中發揮了重要的作用，學校體育專業技術課教學的水平也得到了明顯的提升。然而，在體育專業技術課的開展過程中卻仍存在著一定的問題，因此，本文就針對體育專業技術課教學中的相關問題進行了簡要的論述。

一、體育專業技術課教學中存在的問題

（一）在體育專業技術課的技術水平評定和測試方面存在一定的弊端

隨著學校體育教學改革的深入和現代體育教育理念的推行，多數學校的體育教師都形成了自己獨特的體育教學管理模式和管理體系。體育任課教師在對學生的體育專業技術課水平進行評定和測試時也有著不同的見解和操作方式，然而通過多年的一線教學實踐和大量的資料分析，我們發現在針對學生進行體育專業技術課的技術水平評定和測試時現有的模式和操作方法仍存在一定的弊端。其主要表現在以下幾個方面：首先，體育專業技術課的測試和技術評定開展的隨意性較大；其次，學生對體育專業技術課技術測試和評定的認識不夠，重視不足，積極性不高；第三，個別體育任課教師在進行體育專業技術課測試和評定的過程中不夠嚴格；第四，針對同一個體育運動項目開展的測試和評定工作，不同的體育任課教師制定的技術評定標準不統一。這些問題的存在嚴重影響了體育專業技術課技術水平評定和測試的科學實施以及評定結果的客觀性，達不到開展技術測試和評定的預期目的，影響了體育教學質量的提高。

（二）對體育專業技術理論課教學的關注不足，影響了教學質量的提高

學校是培養體育人才的重要陣地，高水平的體育人才不但要有良好的技術功底還要有與良好的技術功底相適應的完整的科學理論體系。然而，受我國傳統的學校體育教學思想和教學觀念的影響，很多體育任課教師在開展體育教學活動的過程中都存在著“輕理論，重實踐”的現象，特別是在體育專業技術課教學的過程中，這種現象尤為明顯。然而，對體育專業技術理論課教學關注的不足，不但不利于學生良好的知識結構和能力的形成，影響教學質量的提高，還會影響學生體育意識以及終身體育觀的培養，為學生體育專業技術水平的提升制造潛在的障礙。

（三）學校的體育教學場地和體育教學器材不足，無法滿足體育專業技術課的教學需求

調查發現，很多學校體育教學場地的建設工作和體育教學器材、設施的配套工作，都遠遠落后于圖書館、教學樓等基本教學條件的建設工作，以致學校現有的體育教學場地和體育教學器材不足，無法滿足學校開展體育專業技術課教學的需求，影響了體育專業技術課的高效開展。而且，學校體育教學場地和教學器材的不足，還使得公共體育教學與體育專業技術課教學在場地和器材使用上的矛盾更加突出，教學場地的擁擠、人均活動面積的不足、教學器材的老化、磨損、不足，均已嚴重影響到學校體育教學工作的正常開展，使得學生的體育練習密度減小，體育課堂教學效果受到影響。

二、提高體育專業技術課教學質量的幾點措施

（一）改革體育專業技術課技術水平評定和測試的模式

要解決體育專業技術課技術水平評定和測試中的一系列的問題，提高體育專業技術課測試和評定的科學性和客觀性，必須針對體育專業技術課技術水平評定和測試的模式進行改革。

首先，學校在開展體育專業技術課技術水平評定和測試時，盡量保證進度統一。學校應根據本校的實際情況以及體育教學的計劃和安排，把教學內容相近或相同的課時盡量安排在同一個教學單元進行教授，并盡可能的在同一時間點完成各項教學內容，進行專業技術課技術水平的評定和測試。

其次，學校在進行體育專業技術課技術水平評定和測試時，應統一制定評定標準及評定要求，盡量減少評定過程中的隨意性。在制定評定標準和評定要求時，各體育任課教師可以根據學生的實際情況以及教學活動開展的實際情況，制定出相應的考核標準及評定要求，然后將所有的考核標準和評定要求，統一進行討論和修改，并最終制定出一套科學的、統一的考核標準和評定要求。在考核標準和評定要求制定完成之后的實施過程中，也應安排相應的教師進行監督，便于考核標準和評定要求的切實落實。

第三，在進行體育專業技術課技術水平評定和測試時，評定和測試的時間應盡力統一。在某一教學單元的教學活動結束以后，相應的體育任課教師應盡可能的統一安排進行技術評定和測試，根據不同的體育教學項目設置不同的測試點，在某一時間段內統一針對學生開展評定和測試工作。

以上這幾種方法，不但能保證體育專業技術課的技術水平評定和測試的規范、科學實施，提高了評定結果的客觀性和準確性，還能有效的調動學生的學習積極性，大大提高體育課堂教學的質量。

（二）重視體育專業技術理論課教學，保證體育專業技術理論課教學的科學開展

體育任課教師必須從思想上認識體育專業技術理論課教學的意義所在，充分重視體育專業技術理論課教學的開展，根據社會需要、本校的辦學目標以及學生學習的實際情況科學開展體育專業技術課理論教學。具體說來，要保證體育專業技術課理論教學的科學開展，可從以下幾個方面入手：

首先，認真備課，為體育專業技術理論課的開展奠定良好的基礎。體育任課教師在進行體育專業技術理論課教學之前，首先要通過備課，充分吃透教學大綱的要求，明確教學大綱的任務和基本內容，并據此組織相應的課堂教學內容。在這個環節，體育任課教師不斷要明確教學過程中的基本概念、術語以及教學思想還要能對教材靈活運用，能夠將思想感情有效的融入教學活動之中。除了通過備課吃透教材之外，體育任課教師還要在備課的環節充分了解學生的實際情況，根據學生的實際情況對教學活動做出相應的調整。還要根據教學任務、所組織的教學內容以及學生的實際情況選擇合適的教學方法，以更好的凸顯預期的教學任務以及教學內容的科學性和系統性。

其次，重視有聲語言在體育專業技術理論課教學中的應用。有聲語言是任課教師和學生之間交流溝通，傳遞信息的重要工具，也是完成體育專業技術理論課教學的重要方式，因此，體育專業技術理論課教學的成效與體育任課教師的語言表達及溝通能力有著很大的關系，所以，體育任課教師在體育專業技術課理論教學的過程中一定要重視有聲語言的運用，在開展教學的過程中所使用的語言要盡量生動形象，并具有一定的啟發性。除此之外，有聲語言的運用還應盡量準確、精煉，保證講解的科學性，并適當的穿插風趣、幽默的語言以充分調動學生的學習積極性，活躍課堂教學氣氛。

除以上介紹的兩點之外，在實際開展體育專業技術課的過程中，體育任課教師需要注意的方面還有很多，例如：教態、板書、新型教學工具的選擇等等，體育任課教師應根據教學開展的實際需要靈活選擇，科學運用。

（三）加強體育基礎設施的建設工作，切實改善學校的體育教學條件

要想切實提高學校的體育教學質量，必須要有良好的教學環境和基礎設施做基礎。特別是在體育課的教學中，體育任課教師必須在講解和示范的同時，指導學生進行反復的練習才能達到讓學生正確、熟練掌握專業技術的目的，而體育教學場地和教學設施的不足，將會大大降低學生進行體育專業技術練習的機會和密度，進而影響體育專業技術課的教學成效。除此之外，室內體育教學場館的不足也使得體育專業技術課教學受天氣和季節等因素的影響更大，不利于教學的正常的開展。因此，學校應根據本校的實際情況，通過多種渠道積極籌集經費，并在本校實際情況允許的情況下有計劃、有目的、有步驟的逐步加大對體育教學場地建設和體育教學器材配備等方面的投入，不斷改善學校的體育專業技術課教學條件，為體育專業技術課教學的順利進行奠定良好的基礎。

參考文獻：

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