淺析大學體育教學中人文環境的優化

摘 要 隨著國家對高校體育戰略的改革，人文環境納入了大學體育新的課程范圍。人文環境對塑造學生正確的價值觀、人文觀以及世界觀有很大的幫助。加強高校教學中體育人文環境是社會發展的需要、教育發展的需要和個體發展的需要。本文通過分析大學體育教學中人文環境優化的優勢，探討大學體育教學中人文環境優化的措施等，為優化大學體育教學的人文環境；優化大學教育，讓人文環境與教學更加協調發展提供參考依據。

關鍵詞 大學體育 教育方式 人文環境

21世紀的大學稱之為全日制綜合性大學，意即注重學生的綜合素質及全面發展。當今部分大學生在高中及以前的學習階段中，只注重文化知識以及思想修養的提高，對身體素質往往采取忽視態度。隨著大學體育硬件設施的不斷完善，體育器材以及體育場地都顯著得到了改善。因此，在硬件條件環境逐漸提高的時候，對與之對應的人文環境的重視也應爭取相匹配。人類對世界的認識以及發展都源自于體育活動，而人文環境則是體育在世界立足的基礎。在大學體育教學中，更要注重對學生人文關懷的培養。

一、大學體育教學中人文環境優化的意義

人文環境是在人類社會實踐活動中形成的，由人創造出來，與自然環境共同發展。優越的人文環境更有利于學生的身心發展、激發其創造潛能。在人文環境的關懷下，學生人格得到健全發展，從而全面提升綜合素質能力。體育教學中的人文環境包括理念、文化、制度等多方面因素。對于剛踏進大學校門的學生來說，外界的一切都是新奇與未知的。在感知與辨別能力不強的年齡階段，由于心理不成熟，很容易導致問題的發生。大學體育教學中所顯示出來的人文環境，不僅在于鍛煉學生的體魄，更在于塑造學生的人格魅力與正確價值觀。真正做到德、智、體、美全面發展。

二、大學體育教學中實施人文環境的優勢

現代大學生不僅要具有強健的體魄或者優異的學習成績，更有把兩者完美融合才算是真正意義上的高素質、高修養。人文環境下的大學體育教學，就能夠做到兩者兼具，幫助學生提高身體素質的同時培養博愛的精神，提高審美情趣，樹立正確價值觀，積極面對生活。體育教學中，以人文思想開展各種積極樂觀、健康向上的體育活動，能促進學生適應大學生活并能夠適當調節自己的心理承受能力，穩定學生內在人格的健全。與此同時，人文環境下，更容易構建和諧的校園氛圍。

三、大學體育教學中人文環境優化的措施

（一）加強體育精神的宣揚

不管什么樣的學習，都不能單單只是技能的培養，那樣根本就只停留在學習的表面，未發掘到真正內涵所在。以往的體育教學傳授僅僅只是技能方面的交接，而忽視了體育精神的灌輸。體育活動作為人類普遍活動中的一份子，體育精神主張積極向上、不懈進取。它的精神對人的進一步發展具有促進和改善作用。奧林匹克精神強調頑強拼搏和努力進取，是一種信念和追求。當今大學體育教學目的在于培養學生的團隊合作、人際交往、環境適應以及創新意識等，注重學生尊重他人、展示個性、樂觀自信的良好心態。大學是學生邁向社會的基石，在這一過程中，很多學生會發現理想與現實的巨大落差。這就需要學生果斷采取自我調節，結合體育精神，以正面的心態去面對生活，勇往直前，實現自己的人生理想。

（二）教學模式的創新

大學體育課堂與其他學科不一樣，體育教學一般都在戶外開展。這就造成了有些老師偷懶，給學生分發了健身器材以后就躲到一邊干自己的事情去了或者干脆以自由活動的名義放任學生于不管，這樣的做法嚴重違背了開展體育教學的初衷。因此，在倡導人文環境的關懷下，體育老師一定要創新教學模式，做到與學生共同鍛煉、一起學習的雙向活動。學生是學習的主體，教師是引導者，在體育教學中，教師要充分照顧到每一個學生的，根據其特點，尋找適合他們的體育活動，讓學生都能享受到體育帶來的樂趣。另一方面，體育教師要利用好體育活動的優勢盡可能的培養學生的創新能力，通過講解有關體育活動的基本常識、技能項目以及歷史淵源等，結合實際體育活動的開展，樹立正確的體育觀，發現自我價值。并在不斷吸收體育信息之際增長見識、開拓思維能力，提升創新意識。

（三）、平等的師生關系

大學是一個充滿明主與自由的校園氛圍，教師的高高在上對學生已不能起到威懾作用。同樣，在大學體育課堂，和諧平等的師生關系更容易獲得學生的好感。這就要求教師在自身素質提高的同時也要時刻關心學生的發展。人文環境就是為了表達關懷與體貼，良好的師生關系更有利于體育教學的開展。因此，在這種背景下，教師要丟棄體育活動就是標準動作的觀念，更注重培養學生的個性發展。體育活動就是建立良好師生關系的橋梁。在此活動中，師生互幫互助、互相理解、彼此尊重，實現體育教學活動的雙贏。與此同時，教師可以在游戲以及對話中，了解學生的興趣愛好以及性格特點，開發其潛在能力。另外，教師也要注重學生的實際生活，把體育與生活聯系在一起，通過對體育的學習，滿足學生好奇心、激發求知欲，積極追求生活，真正做到學以致用。亦師亦友才是做老師的成功之道，學生信任老師，教師才能夠真正傳授知識。教師在做到與學生民主、平等的基礎上，也要不斷提高自己的綜合素質，以豐富的學識內涵和扎實的專業功底讓學生信服。因此，教師要不斷加強體育專業知識的學習，多參加體育培訓，來充實教學經驗的積累，散發人格魅力，成為學生的好榜樣。

四、結束語

在現代大學教育發展中，人文精神的回歸是時代的呼聲，大學教育已經將人文環境作為體育文化改革的根本決策。以人為本的先進思想意識，把教育與身體鍛煉統一發展，實現學生從身體上的強壯到心理上的成熟，如此看來，努力優化人文環境，是大學體育教學的迫切需要。人文環境與體育教學二者相輔相成，互為作用。21世紀的今天，身體質量的提高，人文環境的提高，教學環境的進一步優化，他們之間的協調發展將是教學的永恒主題。我們只有營造一個好的校園體育入文環境，選擇蘊含體育人文知識豐富的體育內容，提高教師自身的人文素質和業務能力，在體育活動中發揮學生的主體作用，才能形成學生穩定的內在的體育人文素質參。

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