探討迎面接力跑教學游戲

摘 要 迎面接力跑游戲是體育教學中最常用的游戲，是運動會上常見的集體項目之一。它場地、器材簡單，深受學生喜歡。經常練習，能發展速度、力量等身體素質，培養團結協作的精神。但由于游戲本身和和教師組織等方面的原因，學生在游戲時也存在一些問題，筆者對這些問題進行了反思和實踐，獲得了一些解決的辦法，現提出來，與大家一起探討。

關鍵詞 接力跑游戲 教學

一、安全問題

案例一：2007年學校運動會，50M×20人迎面接力比賽正在進行，突然，一（2）班的一個學生由于本組對面同學隊伍不齊，傳好棒后，把本組其中一位同學撞倒，自己也摔了一個大跟斗，手腕觸地時骨折。

分析：事故的原因主要有兩個。一是學生為了看比賽，隊伍沒排整齊，二是非接棒者離“線”太近。

對策：加強安全教育。同時，在兩條線后10M處，再劃兩條虛線為預跑線，如下圖1所示。讓準備接棒的同學站實線后，其余同學成一路縱隊站在虛線后。這樣給傳棒的同學一段緩沖的距離，加上其余同學又是成一路縱隊。因此，能有效地避免事故的發生。

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圖1

二、犯規問題

案例二：B教師組織50M迎面接力跑，游戲前，B教師反復強調接棒同學必須站在線后接棒，但游戲開始后，還是有很多同學犯規，盡管教師大聲制止，但無濟于事。

分析：為什么會犯規呢？其一，為了集體榮譽，學生無意識所為；其二，教師組織有漏洞。

對策：1.插標志桿。在每條跑道兩端的中點分別插2支標槍，各組接棒學生與傳棒同學錯肩站在標槍后（如圖2），當傳棒同學跑來時，接棒同學將左或右手繞過標槍接棒（如圖2）。由于有標槍的阻攔，因此，能有效避免犯規。2.繞圈法。傳棒同學繞本組對面的同學一圈，然后再傳棒，則能避免犯規。

圖2

三、競爭不激烈的問題

案例三：C教師在公開課上組織學生進行30M迎面接力賽。第一次比賽，所有組都全力投入，但由于第三組肥胖和矮小的學生相對較多，因此，獲得最后一名，可教師并沒有調整，而是繼續進行了二次比賽。顯然，該組同學的積極大受影響，當其它組慶祝勝利的時候，該組學生在埋怨那幾個跑不動的同學。

分析：競技場上的機會均等，是指參與比賽的機會均等，而不是獲取勝利的結果均等。而游戲中的公平不單是參與比賽的機會均等，而且是取勝的機會也均等。案例三中教師采取了自然分組的方式，即按平時集合的隊形進行分組。這樣第三組幾個肥胖的、速度慢的同學集中在一起，導致游戲時取勝機會不均等。

對策：

1．異質分組。游戲前，教師不能隨即分組，而要在了解學生的速度水平基礎上，進行異質分組，盡量使各組的實力接近。這樣才能使比賽充滿競爭性。

2．適當調整跑動距離。盡管教師想盡一切辦法讓各組實力接近，但由于學生之間存在差異，因此，也不能絕對保證各組實力均衡。所以，當某組在比賽中總是最后一名時，教師可將這組的起點適當提前。由于該組每名同學都少跑了一點距離，這就使該組也有獲得第一名的可能，從而提高了游戲的競爭性和學生的參與熱情。

3．交換隊員。如果在比賽中出現“兩極分化現象”，即一隊總是贏，另一隊總是輸，教師應適當引導第一名組速度快的幾個同學與最后一名組的個別同學進行交換，讓兩隊勢力盡可能平均，以提高比賽的競爭性。

4．教師參與法。如果某隊落后另一隊不多，此時，教師可頂替某隊跑得最慢的同學。這樣既提高了游戲的競爭性，激發了學生練習的興趣，又增進了師生的友誼。

在以上四種對策中，我比較傾向于第一、第四個對策。因為，第二、第三個對策雖然能提高游戲的競爭性，但也容易傷害跑得慢的學生。況且，通過調整距離和交換隊員獲得勝利，缺乏說服力，也不令人信服。

四、興趣問題

案例四：前幾天，筆者上快速跑，原打算組織30米迎面接力比賽，當我說出游戲名稱時，學生并不高興，有幾個膽大的說：“老師這個游戲我們經常做，能不能換一個”。

分析：任何有趣的游戲，學生練習次數多了，總會趕到枯燥。迎面接力跑也不例外。因此，如何使迎面接力跑常做常新，成了亟待解決的問題。

對策：

1．增加跑的人數。可兩人以上手拉手一起跑，也可負重跑，等等。

2．調整跑的距離。教師可根據學生的年級特點，設置相應的距離。如小學生，可設置30M迎面接力，初中生可設置50M迎面接力，高中組適當再加大距離。

3．改變練習方式。首先，改跑為跳，如10M迎面接力雙足跳、單足跳和跨跳等。其次，可與其它項目相結合，如與籃球相結合可以進行30M迎面運球接力賽、抱球接力賽、趕球接力賽等等。

4．中間設置障礙。如在兩條線之間放置欄架、跳箱、標槍等障礙物，讓學生進行迎面障礙接力比賽，等等。

五、結論

經過這樣簡單的改進，就有效地克服了上述迎面接力的弊端，加強對學生的觀察，及時掌控學生，把安全意識時刻放在首位，對教學中存在的安全隱患，能防患于未來，就能更好的提高自己的教學安全及更好的關愛學生。

參考文獻：

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