普通高校體育舞蹈課程開展問題的研究

摘 要 體育舞蹈融藝術、體育、音樂、舞蹈于一體，被人們譽為“健”與“美”相結合的典范，作為一種藝術形式，它不但具有獨特的觀賞性，而且具有強烈的藝術感染力，作為體育教學的內容之一，越來越受到大學生的重視和喜愛。體育舞蹈在我國的普及和推廣過程中，受到了諸多因素的制約。本文根據體育舞蹈的項目特點，以及它在我國的開展情況，主要以文獻資料法對體育舞蹈在我國高校開展的受制因素進行分析，并提出一點建議，希望能夠對體育舞蹈在普通高校的蓬勃發展有所幫助。

關鍵詞 體育舞蹈 體育教學 制約因素

一、體育舞蹈概念

體育舞蹈分為摩登舞和拉丁舞兩種類別。

摩登舞，又譯為“現代舞”。包括華爾茲、維也納華爾茲、探戈、狐步和快步舞。特點是由貼身抱握的姿勢開始，沿著舞程線逆時針方向繞場行進。具有端莊典雅的紳士風度。服飾雍容華貴，一般男士著燕尾服，女士著過膝蓬松長裙。

拉丁舞，包括倫巴、恰恰、桑巴、牛仔和斗牛舞。特點是舞伴之間可貼身，可分離。步法靈活多變，各舞種通過對胯部及身體擺動不同的技術要求，完成各種舞步，表現各種風格。男士著緊身上衣和寬松長褲，女士著緊身短裙，顯露女性曲線的美。

二、制約體育舞蹈在我國普通高校開展的問題

（一）體育舞蹈教學的學術研究活動嚴重缺乏

要想提高高校體育舞蹈的教學教研水平，就必須積極開展體育舞蹈的學術研究，通過學習交流，從理論上提高體育舞蹈的教研水平，保證體育舞蹈訓練的科學性和技術動作的規范，提高體育舞蹈教師教學實踐能力，以在整體上提高體育舞蹈的教學教研水平。

（二）高校體育舞蹈教師師資力量相對薄弱

缺乏專業、正規的體育舞蹈教師是目前制約體育舞蹈教學水平的最直接因素。體育舞蹈對教師在舞蹈、音樂以及身體素質和實踐經驗方面都有著較高的要求。但是高校體育舞蹈教師多半是“半路出家”，沒有經過專業的教育，從而造成高校體育舞蹈的教學水平難以有提高。因此，在培養學生知識結構和綜合技能上，不能達到高校教師培養目標的要求，自然難以在高校任教。

（三）體育舞蹈運動“貴族化”發展格局嚴重

體育舞蹈教學訓練方式上多時采用“小課”的教學訓練模式，即“一對一”的教學，這種教學模式雖然可以達到區別對待的效果，但是收費很高，普通人群一般很難接受這樣的價格，它將體育舞蹈運動推向了“貴族化”發展的格局。此外體育舞蹈在練習時，練習者需要配置舞蹈鞋、練習的衣服和褲子等等一些專門舞蹈用品，這些都是一筆不小的費用，更別說加上在比賽時準備的黑人頭、棕油等等比賽用品。

（四）教學計劃不合理.

體育舞蹈包括拉丁舞和摩登舞兩大類別共10大舞種。而國家教委制定的“課程方案”規定的體育舞蹈在體育專業中的課時僅為36個學時，在這么短的時間里要學習10個舞，談何容易啊。而對于工作了再進修的體育舞蹈教師來說，利用課余時間完成進修，平時還要有一定的時間去訓練，以鞏固和提高自己的技術技能，這些讓一些教師對此望而卻步。

（五）高校體育舞蹈場地和器材匱乏。

體育舞蹈的特點決定了體育舞蹈的教學場地應在室內，最好是配有鏡子和扶把，學生需要對著鏡子才能正確地比對自己的動作與教師的規范動作之間的差別，找出自己在技術動作上存在的不足；學生手扶把手練習形體基本功，才能保證學生做出來的動作的規范性與優美度。此外在課后學?；緵]有供學生課余時間練習的場地，這樣同樣影響了學生技術水平的提高。

（六）對體育舞蹈缺乏有效的推廣措施

在教學實踐中發現，大部分學生根本不清楚什么是體育舞蹈、我們國家受政府認可的體育舞蹈組織有哪些。更缺乏對體育舞蹈實質意義上的認識，而各高校針對這一現象大都沒有采取一些積極有效的推廣措施，直接導致學生學習體育舞蹈的積極性下降，直接影響到了體育舞蹈的開展。

三、建議

（一）積極開展體育舞蹈學術交流活動

組織建立高校體育舞蹈協會，開展各種形式的教學研究活動，并組織現有的體育舞蹈教師進行教學情況交流和學習，加強各高校與高校之間、高校與社會之間的聯系和交流，定期組織各種形式的體育舞蹈表演和比賽，推動高校體育舞蹈的普及與開展。

（二）提高高校教師水平和引進高水平人才并進

針對普通高校體育舞蹈專業教師教學中存在的問題，一方面盡快的建立一支業務水平高、創新能力強的專業教師隊伍，針對目前體育舞蹈師資匱乏的局面，有關主管部門應以多種形式，開放各種渠道以不斷優化體育舞蹈的師資隊伍。另一方面，在實際教學操作時也可采用聘用形式，既能完成學校的教學任務，又與學校的人事要求不矛盾。

（三）加大教育教學經費的投入

加大對體育舞蹈項目的重視，加大對體育舞蹈的經費投入。另一方面就是積極去聘請高水平體育舞蹈運動員來校教學，上大課，讓教師和學生都能夠接受新的知識，進一步提高教師和學生的水平。

（四）編制統一教學教材、制定合理的教學計劃

普通高校體育舞蹈選項課程的教材應與體育舞蹈專業教材有區別。普通高校體育舞蹈課程課時較少、大部分學生沒有基礎，因此，教材內容應以基礎教學為主，內容全面，基礎理論和動作技術應與體育舞蹈的發展同步。另外就是普通高校體育舞蹈的課時計劃，應立足于普通高校的實際情況合理確立培養目標是課程的關鍵所在。普通高校體育舞蹈課程內容應充分考慮各種層次學生的需要，合理選擇教學內容、科學制訂教學進度和教學課時時間，使學生在有限的時間內得到最大限度的發展。

（五）改善體育舞蹈的場地設施和器材

各高校有關的負責部門應該對體育舞蹈課程教學環境改善的問題，予以充分的重視。應設立專項的基金，用于舞蹈課程設施的建設，如舞蹈教室的修建、音響設備的添置等。

（六）鼓勵競賽，積極營造校園文化氛圍

各高校應積極籌辦賽事，借鑒體育舞蹈開展較好地區的經驗和方法，推動高校體育舞蹈的發展，提供濃郁的校園舞蹈氛圍。高校的大學生們都精力充沛、性格開朗、活潑好動蘊藏著豐富的“能量”，故對這些學生更應該因勢利導，引導他們參與各種校園文化的藝術活動，使他們的能量得到有效的釋放。各校、院、系可以成立舞蹈運動隊、體育舞蹈協會等。通過開展一系列豐富多彩的校園舞蹈文藝活動，不僅能為學生創造參加舞蹈藝術活動的實踐機會，使他們能學以致用。并且使學生在實踐中逐步提高對體育舞蹈的興趣，加深對舞蹈藝術的認識，并且充分享受舞蹈藝術所帶來的愉快感。

四、結束語

體育舞蹈課程作為新興的運動項目，一問世就受到了學生的青睞，并以其所具備的健身、娛樂、異性交往、審美及充實業余生活等多種功能受到了廣大的青年學生的好感，很多的大學生都自覺主動的去接受它，但是它的發展卻又受到諸多因素的制約與影響，怎樣去解決和減少這些制約因素對體育舞蹈在我國高校開展的影響，是我們作為高校體育教學工作者需要思考的問題。

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