高職院校實施陽光體育運動的策略研究

摘 要 從2007年各大中專學校開展的陽光體育運動為校園體育改革提供了良好機會，開展以來取得了良好的效果，學生的身體素質得到了很大的增強。但同時也要看到，高職院校在實施陽光體育中，教學理念、模式以及教學資源等各方面都存在很多問題。

關鍵詞 高職院校 陽光體育 策略

2006年12月20日，教育部、國家體育總局、共青團中央共同發布了《關于開展全國億萬學生陽光體育運動的決定》，從2007年開始在各級各類學校開展全國億萬學生陽光體育運動，旨在全面提升學生的體育素質，解決當前學生健康問題。到2012年，陽光體育運動已經實施了5年并得到了深入地推廣，促進了高職院校體育教學改革的進程。陽光體育運動在各高職院校中已經深入人心，成為一項基本的課程運動。但同時我們也要注意到在陽光體育實施過程中仍然存在很多問題，因此有必要有針對性地提出對策，為深化陽光體育運動在高職院校中的實施提供良好條件。

一、當前高職院校陽光體育教學中出現的問題

（一）陽光體育教學無完整目標，針對性較差

陽光體育教學的口號雖然已經喊了很多年，而且針對高職高專的體育教學也有《指導綱要》作為指導綱領，但是高職學校的體育教學仍然沒有很好地認識的體育教學的目標。雖然新的方案提出了更多的教學目標，要求也更完善，但由此產生的問題也很顯著：這種過于大而全的目標并不能真正的傳達給體育教學工作者更多信息，只會讓他們不知所措。院校的領導也大多情況下只是重宣傳，輕實踐，不會真正的去貫徹綱領文件。而且在一些地區就業壓力較大、體育資源匱乏，一些高職院校的學生體育素質較差，而這些體育教師對目標又缺乏整體認識。

（二）體育教學模式落后，學生缺乏課后體育鍛煉

據相關調查，某省部分高職院校近年己經開始實行為期一年的以傳統項目為主的體育選項課教學，每周安排2次課，而且開設的項目偏少，主要以籃球、排球、足球、武術、乒乓球等傳統項目為主，而一些具有時代特色、易激發學生學習興趣并能發展學生職業體能的項目，如攀巖、羽毛球、網球等課程不能開設。由于教材陳舊缺乏現代關于養身、保健、衛生、鍛煉方法等常識的講授，從而造成在教學內容上的單一，缺乏趣味性、實用性等；開設的體育項目不多、時間偏少，這一切都導致學生學習熱情不高，影響了陽光體育運動開展。同時，由于場地器材不足、專業課的作業過重、學校經費投不足、體育信息來源慢等原因，使得大部分高職院校課外體育活動、課后體育鍛煉不夠理想。

（三）體育教學師資結構與素質不理想

體育教師的專業素質、教學方法，教學內容設置以及課堂教學評價等都會對學生參與體育鍛煉產生很大影響。但在高職院校里面，高職稱、高學歷的體育教師普遍缺乏，體育教師科研能力也比較欠缺，在一定程度上影響了陽光體育運動的深入發展。據調查，大部分教師體育信息來源于電視與報紙，基本上沒有外出培訓機會，從中可以看出高職院校教師信息來源渠道較窄、培訓機會缺乏。憑經驗教學，知識無法更新，教學手段、方法單一，不利于高職院校陽光體育運動的長遠發展。單一的教學授課方式也是高職教學中的弊病之一，一些學生由此產生厭倦心理。

（四）缺少良好的家庭與校園體育氛圍

學生對體育的興趣很容易收到家庭的影響，如若家長喜歡體育運動，學生也會跟隨著家長開展各種鍛煉活動。但是現代社會家庭很多家長由于家庭和工作事務纏身，無暇進行體育鍛煉，不少家長認為孩子無需鍛煉，只要進行足夠的營養補充也能有好身體。學校方面，由于受傳統應試教育的影響，學校也缺乏體育氛圍。一些高職院校過度重視文化課學習，對體育課不屑一顧，對學生中組建的足球隊、籃球隊，鼓勵與關注明顯不足。一些高職院校不注重校園體育硬件的提供，體育器材長期年久失修，場地、器材不足等現象時有發生，這也客觀上制造了學生鍛煉的障礙。

二、高職院校實施陽光體育運動的策略

（一）加大陽光體育宣傳力度，營造校園體育氛圍

可以從學校、家庭以及學生可能接觸的各種媒體著手。高職院校要善于使用網站、宣傳欄、口頭傳播等各種方式宣傳推廣陽光體育理念。新聞媒體要宣傳健康、科學的現代生活方式，普及體育健康知識，為學校體育營造良好的氛圍。比如通過網絡、海報、宣傳手冊、知識競賽等方式廣泛傳播健康理念，將“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”等口號進一步深入人心，營造全民體育的氛圍。

此外，還可以通過“體育廣場”等形式來豐富校園體育文化氛圍。高職學校可以在校園中開辟出一個體育廣場，由體育老師組織學生或者教職工進行一些現代舞蹈、傳統舞蹈的一種現場學習的活動，帶動大家一起來跳、鍛煉身體。這種方式不僅可以調動學生的學習興趣，也可以吸引部分教職工參與，最終達到人人參與的目的。

（二）推進體育課程改革，提高教學質量

體育教學是進行陽光體育活動的中心，因此要做好學校體育教學的管理，為貫徹陽光體育精神，激發學生參與陽光體育運動提供先決條件。在體育教學中，體育教師要充分認識到學生在體能、運動技能、興趣愛好、個性特征等方面存在的差異性。為此，要關注學生的個體差異和不同的需求，使得每一個學生得能得到更好的發展。同時，也要調整體育教材的內容，根據實際條件開設學生喜歡的易普及的體育項目。改變體育教學制度，允許學生根據自己的興趣愛好，選擇自己所喜愛的運動項目，這樣就能極大調動和激勵學生參加體育運動的積極性，使他們由被動的學習變為主動的學習。

（三）合理利用高職院校體育課程資源

在一些高職院校由于經費等各方面原因難免會出現體育教學資源的短缺，但學校仍然可以對有限的資源進行合理的開發利用達到最好的效果：

第一，在傳統教學內容上進行創新。比如簡化動作步驟，降低負荷要求；開發傳統民族體育活動如武術、太極拳等。并且可對傳統體育項目進行改編創新，使其適應現代社會和世界體育發展的要求。

第二，在體育項目中增加趣味性。利用各種資源，順應時代潮流，在體育運動中加入一些吸引學生的元素，把一些在社會生活中見到的集健身性、娛樂性為一體，而且消耗資源較少的運動納入體育課程體系，如攀巖、蹦極、拓展運動等。

（四）加強高職院校體育教師的隊伍建設

教師隊伍對陽光體育的推行至為關鍵。要提高高職院校體育教師的水平，首先要保證體育教師的數量，學校應按照《學校體育工作條例》的規定在各級教育部門核定的教師總編制數內，為體育教學的基本需要配備體育教師，減少教師的工作量。其次，要對體育教學體制進行改革，建立一套公正反映教師工作特點與成效的評價體系，將課外輔導任務完成量、學生體質測試成績和校外競賽的成績都納入教師工作的績效進行評定。另外，高職院校也要在經費允許的情況下，引進高職稱、高學歷體育教師，為學校提供新的生命力；各高職院校還應根據適當地派教師外出參加培訓，提高教師的專業素質，為創新陽光體育運動提供條件。

三、結語

陽光體育的觀念真正深入人心，是一個長期的過程。各高職院校應充分認識到推行陽光體育觀念的重要性，加強體育課程建設，并給予學生進行陽光體育運動所需的充足的時間和空間保證，豐富活動內容，提高教學效率。高職院校領導也要了解陽光體育推廣中的障礙因素及深層原因，真正營造陽光體育的良好氛圍，為高職院校體育運動的發展奠定基礎。

參考文獻：

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