湖北省高校體質健康測試工作中的問題與對策

摘 要 采用問卷調查法、數理統計法和文獻資料法等研究方法，發現湖北省高校體質健康測試工作中存在多方面的問題，主要表現在學生、測試設備和監測人員這三個方面。同時，提出了增強學生對《國家學生體質健康標準》的認識程度，從根本上改變對體質監測的對待態度；改善測試設備的精確度和準確度，減少在測試過程中存在的不必要的誤差；提高監測人員的工作責任感等對策。

關鍵詞 高校 體質健康測試 問題 對策

湖北省共有普通高校89所，獨立學院31所，普通高校總數居全國第2位，普通高校在校生118.49萬人，在校生規模居全國前列。體測工作能否從真正意義上發揮其教育、反饋、指導的功能，激發大學生有目的地自覺科學鍛煉和有效提高體質健康水平的作用，關鍵在于國家和省市相關職能部門能否進一步積極完善其內容、改進操作方法、加大行政干預和監查力度，各高校能否真正落實其宣傳教育、建立更加行之有效的實施方法和管理體系。

一、《國家學生體質健康標準》概述

《國家學生體質健康標準》的內涵是測量學生體質健康狀況和鍛煉效果的評價標準，是國家對不同年齡段學生體質健康方面的基本要求，是學生體質健康的個體評價標準。自2002年《國家學生體質健康標準》試行以來，各地教育部門和各級各類學校認真進行組織推廣，在試行中取得了很好的經驗。教育部、國家體育總局在認真總結各地試行工作的基礎上，根據新的形勢，對《學生體質健康標準》進行了修改和完善，將《學生體質健康標準》正式定名為《國家學生體質健康標準》（以下簡稱《標準》），并從2007年開始在全國各級各類學校全面實施。

二、湖北省高校體質健康測試工作中的問題

（一）對象——被測試學生

大學生對體質測試的認識和態度，直接決定了測試的效果。通過調查，發現學生對體質監測不重視，持應付態度。

表1 大學生對體質健康測試的認識態度調查表

問題結果

測試前您對《國家學生體質健康標準》中的測試項目是否了解了解（10%）不太了解（68.4%）不了解（21.6%）

測試中您對自己的優勢項目是否盡全力是（69.3%） 否（30.7%）

測試后您是否針對自己的薄弱項目做過專門鍛煉是（49.8%） 否（50.2%）

通過對表1的分析，首先，有近68.4%的學生不太了解體質健康測試，有近21.6%的學生根本不了解體質健康測試，說明大學生對體質健康測試的認識不夠。其次，31%的學生沒有對自己的優勢項目盡全力，這表明學生并沒有充分重視體質監測的結果。與此同時，有超過50%的學生忽視自己在體質監測中的薄弱項目，認為測試結果并不會影響到自己的綜合評定。由此可見，學生對于體質監測重要性認識不夠，態度不夠認真，持應付態度。

然而，學生作為體質監測的主體，其認識程度和對待態度極大的影響到了體質監測測試結果的準確性。

《國家學生體質健康標準》的評分標準雖然偏低，但成績不合格者無法正常畢業，所以部分自我感覺成績不太好又想過關的學生，或成績能過關卻又想得到更好成績的學生，測試過程中采取了多種不正當的方法來提高成績。一是代測行為，由于測試時是輸入學生的學號或直接刷卡，老師或管理人員不可能把學生與學號一一對應，很不容易發現代測行為；二是握力測試時用雙手同時進行用力；三是立定跳遠測試時兩名學生配合進行，一名學生從起跳線跳出測試區，同時另一名學生從測試區外跳入測試區內想達到的距離處；四是臺階實驗測試時上下臺階故意放慢節奏或休息；五是指脈測試時故意松開指脈夾使測試的心跳次數減少等等，不一而足。

（二）中介——測試儀器

測試儀器在體質監測中起著中介的作用，測量儀器的精密度、準確度和操作的規范性都會對測試的結果帶來影響。以下針對于每一個測量儀器可能會出現或者經常出現的問題，逐一進行了解析。

體質健康測試工作中，身高體重通常使用的是電子設備，電腦自動操作，在測試中，不免會出現設備精確度不高的問題。經常會碰見，同一個人在兩個測試儀器上測試的成績不同的現象。其次，在測試中受測試學生的身體姿態不正確也會影響到身高測試的結果。大多數學生在測試中，沒有立正，還有學生會在測試中偷偷的墊起腳跟，這種現象都會導致所測試的數據偏高或者偏低。

肺活量測試儀有時會不穩定，尤其是在吹氣筒進口水后，要么不顯示測試數據，要么迅速飆升至10000ml以上；還有的時候，導氣管打折，感應器無法準確的感應到氣流，這些都會導致肺活量的測試結果大打折扣。

握力器的握柄由于經常按壓、移動，使數據線與機器摩擦而發生斷裂，機器主機監測不到外設。另外，在進行握力測試時，每個人手掌的大小不一樣，握距寬度把握不準使被測試者無法發揮出應有的力量，造成測試成績肯定有誤差。

立定跳遠可以算是最難測試的一個項目。立定跳遠選用的是紅外線感應設備，這就加大了測試的難度。如果兩側紅外測試儀外設被踩中踏后，會出現檢測不到外設的情況。另外，受測者必須在指定的范圍內進行起跳而且要跳入一定的規定區域以外，因此，由于受測者個人原因，可能會經常出現犯規或者沒有成績的現象。

臺階實驗測試儀經常出現指脈夾與集線器接觸不良，不能采集數據，或在正常測試的情況下，出現測試成績高達100以上的不正常情況。

（三）操作者——測試工作人員和相關管理者

測試工作人員和相關管理者在測試工作中是直接操作者，工作人員的工作態度和管理人員有效的管理對測試結果的有效性、真實性和可信性有著不可忽視的影響。

1．測試工作人員的態度

在調查中，我們發現：參與體質健康監測的工作人員，有一部分對體質監測的重要性并不了解，或者對體質健康監測工作也是一知半解。其中也有一小部分工作人員并沒有參加過崗前培訓，這就會導致在體質健康監測過程中的失誤。

據了解，在體質健康監測過程中，有一部分工作人員存在徇私舞弊的現象，這就直接影響到了體質健康監測結果的可信任度。

2．測試管理部門的管理

學校作為《標準》實施的直接管理者，在體質監測過程中的管理同樣影響著體質監測的結果。通過對多名常年參加測試工作的人員的訪談中不難發現，學校為了保證合格率對學生的體質監測經常睜只眼閉只眼，這樣學生可以蒙混過關，學校也省事。

三、湖北省高校體質健康測試工作的發展對策

（一）改善學生的對待態度

大學生的態度可以從以下幾個方面進行改善。其一，在平日里加強自我的鍛煉意識，不僅能增進身體健康，而且在體質健康測試的成績也會明顯好轉，避免了弄虛作假的可能性。其二，在參加體質健康測試中，也要配備必要的運動鞋，避免女生穿高跟鞋、涼鞋、或者皮鞋，避免男生穿拖鞋或者皮鞋，這種明顯不重視體質健康測試的行為。其三，大學生還應對體質健康測試的測試方法進行系統的認識和學習，避免因不懂得體質測試的準則造成不必要的麻煩，比如立定跳遠無法測試到成績，肺活量沒有發揮自己最好的狀態，身高因身體姿態不正確使測量值偏低的后果。

因此，從根本上改善大學生對待體質測試的態度，以便讓大學生在體質測試過程中發揮自己最優秀的水平，取得更好的成績。

（二）提高測試儀器的準確度

國家推行《標準》意在準確掌握學生的體質健康情況，那么數據的準確度和科學度就直接影響著結果，而測試儀器的質量就直接影響著測試的數據。學校在購置測試儀器的過程中，一定要嚴格把關，避免購置的儀器出現誤差大，壽命短和售后服務不及時的現象。對于儀器的廠商，也應盡最大可能的完善儀器的質量和售后服務質量。

此外，在學校條件允許的情況下，測試儀器的數目也應提高，以免在體質測試期間，測試室內由于擁擠而使得體質測試的過程過于緊張，客觀原因使得測試的結果不理想。測試場館內也應及時的打掃干凈，尤其是立定跳遠前方，學生會因地面太滑或者有灰塵而摔跤，輕者心里造成陰影不敢盡力跳，重者還會造成身體上的傷害。

（三）加大測試管理部門的監管力度

國家、省、市及學校重視學生的身體狀況，促進學生身體健康，加大測試管理部門的監管力度是各級教育部門義不容辭的重要責任。學生在學校進行體質監測，那么學校就屬于最直接的管理單位。學校有關部門要做好體質監測的管理工作，應該對體質監測的工作人員進行專業化的培訓，盡量減少工作人員在體質監測中的失職問題。各省、市教育局要擬定具體的方案和措施，落實到學校，督促學校切實實施。另外加強對學校測試工作的監管和抽查，監管的重點放在學校是否重視《健康標準》工作、《健康標準》測試工作是否認真開展、數據是否真實可靠等方面。抽查應不定期和在不通知的情況下進行，抽查除了檢查已測的數據外，更應隨機抽調若干學生進行復測，與學校測試結果進行比對，從而認定學校對《健康標準》工作的態度。

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