關(guān)于雙差班班級管理工作的一點小看法

【摘 要】在生源較差的學(xué)校，班主任工作是非常重要的，我們通過使用一些管理方法和技巧去引導(dǎo)學(xué)生，提高教育教學(xué)質(zhì)量，以達到教書育人的目的。

【關(guān)鍵詞】交流；嚴(yán)格遵守；和諧師生關(guān)系；科學(xué)理念

在高中教育中，由于各校教育資源的不同以及劃分招生，各校的生源水平參差不齊，相差很大。因而每年必有一批在招生中處于劣勢的高中，因而產(chǎn)生了所謂雙差學(xué)校和班級。我成為教師10多年，在學(xué)校做過多屆班主任。從事長期的班主任工作，我總結(jié)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的問題主要集中于這幾個方面：沒有良好的行為習(xí)慣，缺乏紀(jì)律性；學(xué)習(xí)成績差，學(xué)習(xí)惰性重；逆反心理重，意志薄弱；家長長期在外，不重視學(xué)生學(xué)習(xí)生活。這些問題給教師和學(xué)校的管理教育工作帶來了極大的困難和阻力。在長期的班主任工作實踐中，我摸索出一些方法，希望與各位同行交流：

一、深入了解學(xué)生習(xí)性，加強交流，做到知己知彼

眾所周知，高一第一學(xué)期是班主任工作的關(guān)鍵時期，第一學(xué)期管理好了，以后三年的班主任工作會非常順利，反之，會給以后的工作造成很大的難度。所以正式開學(xué)前的軍訓(xùn)時期一定要好好利用，可以深入學(xué)生宿舍和他們交流一些家常生活小事和他們感興趣的流行話題；可以和學(xué)生個別接觸交談，了解他們的思想動態(tài)、性格特長；可以參與學(xué)生的團體活動，了解學(xué)生的交往方式和各種能力。經(jīng)過這樣的交流，我們可以大致了解學(xué)生的思想動態(tài)特長能力，為以后工作打好基礎(chǔ)；也給學(xué)生一個了解班主任的機會，讓他們知道你的基本要求，行事方式。相互了解會給以后的工作定下一個良好的基調(diào)。

二、制定切實可行的班級規(guī)則，并一定要嚴(yán)格遵守

生源差的后果就是學(xué)生的行為習(xí)慣自由散漫、違反校紀(jì)校規(guī)。而學(xué)校的規(guī)章制度一般都不是具體的，而且沒有相應(yīng)的違章后果，對學(xué)生而言，形同虛設(shè)，所以在前期了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)該制定切實可行的班級規(guī)則，并明確違規(guī)后果（當(dāng)然不可體罰，也不能帶有侮辱性質(zhì)），最重要的是嚴(yán)格執(zhí)行。比如，我班班規(guī)中有這么一條，“早操一定要準(zhǔn)時到達場地，認(rèn)真完成——違規(guī)者補做”，我在解釋這條時是這么對學(xué)生講的“俗話說‘欠債還錢’，欠什么就應(yīng)該還什么，所以，你不做早操可以，但是一定要記得還回來，地點任選，班級可以，班主任辦公室可以，找個沒人的地方也可以，當(dāng)天不做當(dāng)天還！”學(xué)生很聰明，最初總會先試探下，看看班主任的反應(yīng)，如果不能做到“言必行，行必果”，那么，以后班規(guī)就會是一紙空文，毫無約束力可言。所以，第一個學(xué)生犯了，我地點隨他挑找了個沒人的地方，我在旁邊看著他把早操一節(jié)一節(jié)的做完，雖然沒人看見，可學(xué)生依然很別扭，然后在班上告知該同學(xué)還過債了，效果良好！由于傳播效應(yīng)，三年中，我班無理由曠操的情況極少發(fā)生！

三、和諧師生關(guān)系，形成良好的學(xué)習(xí)生活氛圍

所謂雙差生一般對教師及同學(xué)的情感疏遠、淡漠，見了老師裝著沒看見，有些甚至無故仇視老師或仇視學(xué)得好的同學(xué)。而意志衰退也是此類學(xué)生的另一種通病，他們“三天打漁，兩天曬網(wǎng)”。學(xué)習(xí)上也曾一度發(fā)奮，但一遇到困難或挫折，他們就“知難而退”，心灰意冷，最終棄學(xué)。作為教師，應(yīng)該清楚地意識到：師生的和諧首先取決于教師的表率作用和彼此的溝通，融洽的師生關(guān)系是搞好教學(xué)的重要保證，是順應(yīng)新課改對教學(xué)行為提出的要求，也是校園和諧發(fā)展的重要內(nèi)容。只有從思想上和行動上徹底放棄對學(xué)困生“朽木不可雕”的觀念，讓他們從身心上得到老師真誠的關(guān)愛，得到尊重，才能從根本上建立融洽和諧的師生關(guān)系。所以課堂上，教師的言談舉止不可對學(xué)生流露出歧視和冷漠的表情，更不能隨意挖苦、嘲笑、諷刺和打擊他們，或者請來家長“制服”他們，或者布置懲罰性的作業(yè)逼其“就范”，這樣做會使師生關(guān)系愈加緊張，愈加傷害他們的自尊心，愈加強化了他們的逆反心理。因此，對待學(xué)生，我們不能以分?jǐn)?shù)的高低論定他們，我們更應(yīng)該發(fā)掘他們的閃光點，在批評引導(dǎo)他們的同時肯定他們的優(yōu)點，這樣才能幫助他們更具信心的糾正不足。

四、多多跟家長交流，傳輸他們正確、科學(xué)的教育理念

“問題”學(xué)生往往來自“問題”家庭。我對學(xué)習(xí)困難、行為不良的學(xué)生的家庭進行了初步的調(diào)查。大部分學(xué)困生的父母學(xué)歷不高，他們很難對孩子的學(xué)習(xí)進行輔導(dǎo)、指導(dǎo)、答疑。有的家長思想素質(zhì)也不高，他們?nèi)狈φ鎸⒆印把詡魃斫獭钡挠绊懥?。教育孩子的方法簡單粗暴，非打即罵。另外，有超過50%左右所謂雙差生的父母在外地打工，常年在外，往往把孩子扔給學(xué)?；蛘郀敔斈棠?，缺乏對孩子的直接家庭教育。家長對孩子的要求也很低，甚至，有些家長直接跟班主任說：“老師，你只要把我孩子看好，不讓他們外面犯法就行！”在家長的這種教育思想下，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力極其不足，極大影響了孩子的自信心、向上心。班主任平時應(yīng)經(jīng)常與家長溝通聯(lián)系、交流情況、商討教育方法，相互配合支持，形成合力。要告誡家長，一味的批評帶來的是更嚴(yán)重的逆反心理，更重要的引導(dǎo)和關(guān)心，要求家長經(jīng)常和孩子交流，不能一談話就說學(xué)生不足，可以說些輕松的學(xué)生感興趣的話題，營造良好的親子互動氛圍，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感和信任感，只要這樣，家長的話，孩子才能聽進去！

改變學(xué)生的學(xué)習(xí)面貌是一項艱巨的任務(wù)，并非一朝一夕就能完成。但只要我們不斷努力，運用科學(xué)的方法去引導(dǎo)他們，培養(yǎng)他們，教學(xué)質(zhì)量也一定會有較大幅度的提高。

【參考文獻】

[1]莫懷德.轉(zhuǎn)化“差班”如何對癥下藥[J].《西江教育論叢》.2001年第01期.

[2]施靜.試談班級管理中“雙差生”的轉(zhuǎn)[J].《科教文匯（中旬刊）》.2008年第11期.

（作者單位：江蘇省興化市教師進修學(xué)校）