傾聽、聆聽、靜聽

【摘 要】在音樂教學中，教師通過音樂欣賞教學，可以讓學生接觸古今中外的各種題材、體裁、風格的作品，從而開闊學生的音樂視野，懂得一些基本的音樂知識，培養高尚的音樂修養，提高審美能力。

【關鍵詞】欣賞；途徑；有效性；音樂教學

音樂欣賞是音樂課的重點內容之一，如何更好地上好音樂欣賞，使學生更好地參與音樂欣賞，吸收音樂帶來的不同感受，并提高自己的審美水平，是我們音樂老師一直很關注的問題。如何引導學生走進欣賞境界，這是值得我們每位音樂老師去探尋的。就我這十幾年的教學，淺談一下自己的幾點認識。

一、創建和諧的音樂欣賞模式，提高學生審美能力

（一）音樂欣賞的一般程序

縱觀我們的音樂欣賞，無非就以下幾個程序：組織教學〈導入〉——介紹作品（引入內容）——初步整體欣賞〈簡聽〉——分析結構〈以學生為主，教師補充〉——分段欣賞——進一步講解作品內涵——深入性完整欣賞等。

（二）如何引導學生走進欣賞境界，教師應做到以下幾點

第一，應創設安靜的欣賞環境。音樂欣賞特別強調“靜”。好的音樂只有靜聽，才能品其感，解其意。作為音樂教師，在讓學生欣賞音樂之前必須讓學生安靜下來靜靜的欣賞音樂。比如五年級第二單元的《草原英雄小姐妹》，這首樂曲學生初聽開頭就竊竊私語了，都說太吵了，不好聽。我立刻關掉音響，改變慣用的教學模式，由我先講述這首樂曲的創作手法和它獨特的韻味。當我講到琵琶運用它高超的演技惟妙惟肖地演奏后，學生們立刻回應要好好的聽完。在安靜的氛圍中學生體會到了民族樂器——琵琶的魅力，也感受到樂曲表現出在暴風雪中奮勇保護羊群的英雄事跡。明顯地顯示了在不同環境下傾聽音樂而產生的不同效果。

第二，調動學生的積極性，激發其學習的興趣。興趣是最好的老師，學生對音樂的興趣濃厚與否，直接影響到教學效果。例如采用的講述法，講述時要注意把握講解的時間和內容，不要用大篇幅的時間去講解樂曲的背景、時間、作者等主要還是要講經典的內容。如在欣賞《二泉映月》我只簡單用課件展示作者的生平和樂曲創作的背景，然后在課件上用醒目的大字打了著名指揮家小澤征爾的話“這樣的音樂只能跪著聽”，啟發學生什么樣的音樂只有跪著去聽呢？為什么？學生自然就認真地去欣賞音樂了。

第三，選擇中外優秀名曲，拓展課外欣賞內容。音樂作品浩如煙海，音樂課堂的時間有限，所以僅靠課堂上時間來欣賞作品是遠遠不夠的，即使能欣賞幾首作品，也是粗枝大葉。比如：欣賞著名的小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》、演唱歌曲《化蝶》，總共安排兩課時但就《梁山伯與祝英臺》這首樂曲要20多分鐘，兩課時怎么能把這里的知識講清楚呢？所以，我們要鼓勵學生利用課外的時間欣賞經典的音樂作品，使課內欣賞得到延續發展，從而加深學生對作品的印象，激發他們欣賞音樂的興趣，陶冶高尚的藝術情操，提高審美能力。

二、運用現代網絡手段，讓學生體驗小小音樂家

其視聽結合，聲像一體，形象性強、信息量大，資源寬廣的優點更有助于學生對音樂的探究，創造活動。在當今信息技術發達的時代，學生可以從網絡上查找各種自己喜歡的音樂進行欣賞，而且網絡上有F1ash動畫，圖片、影片等極大的調動學生積極性。作為教師，要積極的加入到這個行列中，學習相關知識，幫助學生區分音樂類別，與學生一起上網絡尋找經典的音樂一起共享。我在平時的教學中也充分利用了電腦網絡的優勢，下載了應用軟件《作曲大師》，學生點擊打開后，只需要填入簡單的音符，即可欣賞自己的創作成果，使學生在玩中練，在練中聽，在聽中分析、感悟。教師對于學生的任何離奇古怪的想法和問題，不要予以回避和指責，而是抓住一絲一毫的閃光點給予肯定，這樣學生才不再膽怯，不再沉默，才能有意想不到的收獲。

利用網絡充分挖掘了學生的心理潛能，音樂走進了生活，音樂融入了實踐，同學們在聽、說、看、唱、做、創、演、尋、玩、查中感受到音樂的美，體驗到音樂的美，創作音樂的美，從而得到知識的滿足，審美的滿足，情感的滿足。運用網絡不僅使的學生愛動腦創作了，更使得欣賞視野開闊了。

貝多芬在精神和物質極度匱乏的時期創作的《第九交響曲》以磅礴的氣勢號召全世界人們團結起來通過斗爭取得勝利。瓦格納稱之為“達到了交響曲藝術的頂峰，沒有人可以超過他。”《國際歌》《義勇軍進行曲》《游擊隊歌》以其雄壯崇高之美鼓舞了多少熱血兒女為了革命理想奮斗，在歷史上寫下光輝的音樂篇章。馬思聰一曲《思鄉曲》又喚醒了多少海外游子對祖國的眷戀……音樂藝術作為人類社會的精神產品有著語言不可比擬的力量，煥發出其獨特的藝術感染力。正如柴可夫斯基所說“當語言不能表達某種情感時，更雄辯的語言——音樂便全副武裝地登場了。是的，好的音樂作品是不會被遺忘的，仔細聆聽欣賞你也能感受它獨特的魅力。

總之，教師在遵循以審美為核心、面向全體學生、發展整體音樂素質、建立民主與合作協調的教學關系下，以主動、生動、活潑的教學過程，建立和諧、愉快、寬松教育環境的教育觀指導下，讓學生體會和感受音樂欣賞的樂趣，多接觸優秀的音樂文化，逐步提高音樂修養和審美能力。

（作者單位：江蘇省吳江市松陵鎮第二中心小學）