遵循欣賞規律，踐行有效教

美術是一門強調個性化和差異化的學科，美術教學同樣需要充分考慮學生對美術作品的獨特見解和創造表現，學生對美術作品的感悟充滿主觀色彩。對美術教學而言，可以通過把握某些規律，比如遵循學生的成長規律、審美規律、美術學習規律等，來幫助提高學生感悟美術作品的質量。在美術欣賞課教學中應遵循美術學科的基本規律，順應學生的身心特點及美術認知規律，從掌握學生的欣賞習慣和特點入手，實施有效教學，發展學生發現美、感知美、欣賞美和創造美的能力。現就蘇少版美術第14冊第1課另一種選擇·外國風景畫、靜物畫賞析 （二）中的外國風景畫進行探討，談談外國風景畫賞析教學。

一、教材分析

本課向學生展示了19世紀末、20世紀初的幾大藝術流派的作品，其繪畫風格與傳統繪畫有所區別。學生不容易對這類藝術產生認可和共鳴。教師在教學過程中應通過啟發和引導，強調研究性學習，倡導主動、探究、合作的學習方法，使學生對現代派的思想性、藝術性等特質從不理解、不認可到逐漸理解，再到最終的喜歡、認同。

二、 教學目標

基于對課程標準及教材的分析，以及學生對外國風景畫已有的認知，本節課的教學目標是：

1.認知目標：通過欣賞，使學生對19世紀末外國風景畫有初步認識，了解印象派、新印象派、后印象派等的繪畫風格和藝術特色，著重了解后印象派的代表畫家凡·高的作品。

2.技能目標：通過欣賞、討論、評述、交流等多種教學活動，讓學生成為學習的主體，發現和理解外國風景畫的藝術美，并能用語言（文字）賞析作品。

3.情感目標：重點通過對后印象派的畫家及作品的了解，感悟現代藝術的獨特魅力，從以凡·高為代表的作品里體會大師豐富的情感和個性，品味作品的精彩和永恒。

三、 教學重點與難點

重點：引導學生用正確的態度賞析19世紀末的風景畫，分析和比較傳統藝術與現代藝術的異同，以便更好地理解現代作品，學會用語言、文字、動作等表達自己的感受和認識。

難點：如何理解現代派繪畫的“表現性”，感悟作品所蘊含的作者的思想、情感、性格等精神特質。

四、 教學過程

（一）音樂、文字、畫導入，初步體驗情感

在設計導入這一環節時，教師播放一段輕音樂，聲音放低點，在大屏幕上緩緩顯示法國莫奈的《日出·印象》，同時播出一段配音：在勒阿弗爾港口的一個多霧的早晨，海水在晨曦的籠罩下，呈現出橙紅、淡紫。天空的微紅被各種色塊渲染。水的波浪由厚薄、長短不一的線條和筆觸構成。三只小船在薄涂的色點組成的霧氣中顯得模糊不清，船上的人或物依稀能夠辨別，還能感覺船仍在搖曳緩進。當這時學生被吸引，教師提問：這樣的畫面給你帶來什么樣的心理感受呢？鼓勵學生大膽說出心中的感受，然后出示課題——外國風景畫賞析。

（二）賞析、討論、交流，了解19世紀末的藝術流派及其作品

1.教師利用多媒體展示出同學們已熟悉的16、17世紀的風景畫作品，勃魯蓋爾的《雪中獵人》，霍貝瑪的《林間小道》，然后展示19世紀末的風景畫作品，莫奈的《睡蓮》，西涅克的《教廷的皇宮》，修拉的《大碗島星期日的下午》，塞尚的《水果靜物》，西涅克的《教廷的皇宮》，修拉的《大碗島星期日的下午》，凡·高的《麥田上的群鴉》，蒙德里安的《灰色的樹》，讓學生做對比賞析，設置問題：你能讀懂這些作品嗎？對比一下發現有何不同？你更喜歡哪種風格的作品？教師引導學生比較、討論、分析，讓學生大膽表達出自己的觀點。

2.通過不同時期的風景畫的比較，讓學生大概了解后重點分析各藝術流派的繪畫風格和藝術特色，提出19世紀末的風景畫有著獨特的審美形式，在此設置問題：畫家為何要這樣來畫風景畫呢？這些作品在表現技法上有什么特別之處？教師啟發和引導學生說出所看到的和所感受到的內容，總結出19世紀末外國風景畫的藝術美，并用語言文字賞析作品，提高他們的審美能力。教師要與學生交流并適時肯定，適時通過屏幕呈現文字讓學生補充賞析。

（三）著重賞析后印象派凡·高的作品，加深情感體驗

1.教師播放一張凡·高的自畫像，設置問題：大家了解凡·高嗎？學生根據課前收集的資料，交流發言。教師適當肯定和補充，讓學生對凡·高這個人有所了解，然后更好地理解他的作品。教師放大播放《麥田上的群鴉》和《星月夜》兩幅作品，設置問題：大家看到了什么？看了這兩幅風景畫有什么樣的感受？怎么理解畫面上的內容和色彩呢？學生進行讀畫，討論、分析并發言。教師適當介紹兩幅畫的背景，渲染一些氣氛，適時肯定學生的回答并加強引導學生關注畫面上內容和色彩，讓學生用語言描繪畫上的天空、落日、圓月以及群鴉、麥田。

2.教師再播放凡·高的其他作品，作為拓展欣賞。學生討論并發言，用語言、文字簡單評述，再結合屏幕顯示的文字做進一步了解。

（四）試創作現代派風格的風景畫

學生就自己準備的風景畫照片，直接用油畫棒學著去創作表現，注意融入自己的情感。然后教師選擇幾幅作品進行簡單交流評述。

【設計意圖】在學生欣賞進入深入和熱情階段時，進行小練習活動，讓學生喜歡并認可現代藝術。

（五）歸納鞏固提升，升華情感

1.教師組織學生回顧本節課所學內容，相互交流評述。

在此設置疑問：你最喜歡哪一幅作品，能用自己的語言、文字、動作等評述作品嗎？如果你喜歡的作品的作者正和你面對面交流，你最想對他說什么？學生根據教師的設問進行發言，教師適時肯定學生并總結，使學生加深對所學內容的印象。

2.播放幾張生活中的風景圖片，讓學生尋找并描述風景的美。

3.最后在一段配音（紀念凡·高的感人的文字）中結束此課，讓學生的情感得到升華。

五、教學反思

新課程提倡個性化教學和創造性教學，這就需要教師要有自覺的批判反思和研究的意識，不斷總結完善，實現“課程、教學與研究一體化”。教師要堅持以人為本，因材施教，了解學生的心理、生理狀況，突出學生的主體地位，培養主動學習的能力，引導學生探究、合作學習。以外國風景畫賞析教學為例，遵循欣賞規律，踐行有效教學，切實提高初中美術欣賞課教學的質量。

（作者單位：江蘇省海安縣紫石中學）