新視域下幼兒園音樂教育途徑探析

音樂是人類生活的反映，人們用音樂抒發情感，用音樂愉悅生活，音樂能帶給人們美感，使人們獲得高尚的情感。音樂有益智的功能，能集中注意、激活思維、發展語言、豐富想象的作用，可以促進幼兒智慧發展；音樂有調節情緒的功能，其情感性特征能給幼兒增添興奮情緒的積極動力；音樂有審美功能，能給予幼兒美的享受，美的音樂能夠使幼兒情緒高昂地全身心投入到活動中。音樂滲透于幼兒的一日生活，對幼兒的發展起著積極的作用。那么在幼兒園運用哪些教育途徑對幼兒進行音樂教育呢？

一、專門性的音樂活動

所謂專門性的音樂教育活動就是指教師有目的、有計劃地設計和組織的音樂教育活動。這類音樂活動的價值主要在于：向兒童提供比較系統的音樂教育，并為兒童提供機會，對他們在日常音樂活動中獲得的音樂經驗進行提煉和深化。

1.理解歌詞方面

幼兒比較容易理解與他們的生活和興趣比較相關的歌詞。比如：小班歌唱活動《我愛我的幼兒園》、《袋鼠媽媽》這些就比較接近孩子的生活等，孩子們在學習這樣的歌曲時，能夠與自身的認知條件相符合，容易記憶，也能夠朗朗上口。

2.音域方面

兒童的發聲器官在整個學前期是處于生長發育狀態，聲帶短小而且柔嫩，因此，在幼兒園的集體音樂教育活動中，應遵循此規律進行選材。小班音域一般不超過六度（即C調1—6）， 中班音域一般不超過七度（即C調1—7）， 大班音域一般不超過八度（即C調1—i）

3.節奏方面

最好的節奏是能夠與兒童自身的生理活動，如心跳、呼吸、脈搏的節奏等相適應，或與兒童的身體動作，如走路、跑步等的節奏相協調，兒童掌握起來也比較輕松。例如歌曲《小星星》、《小鴨子》等。

4.游戲方面

當幼兒初步認識了音樂知識以后，就可以以音樂知識點為游戲規則，讓幼兒進一步掌握音樂知識。如在音樂游戲《捉迷藏》中，當寶寶們了解了貓媽媽的聲音大，小貓聲音小的規則以后，就可以分角色扮演貓媽媽和小貓，當聽見弱的聲音時，就表演小貓，當聽見強的聲音時，就表演貓媽媽。在音樂游戲《小青蛙》中，當聽見活潑的音樂聲時，孩子們可以盡情地表現小青蛙的各種動作，當聽見轟隆隆的雷聲時則要趕緊躲起來。就這樣，孩子們在有規則的音樂游戲中，盡情享受著音樂所帶來的快樂情感。

專門性的音樂教育活動的價值主要在于：向兒童提供比較系統的音樂教育，并為兒童提供機會，對他們在日常音樂活動中獲得的音樂經驗進行提煉和深化。通過教師專門設計、組織的系列音樂教育活動，可以讓幼兒掌握歌曲的節奏、旋律和歌詞，還可以學會運用歌曲中明顯的強弱、快慢及音色變化，以創造性的韻律動作來表現他們對事物的認識和體驗，在各種音樂活動中，認識自己、表現自己、管理自己，以及如何在音樂活動中與人溝通、合作等。

二、滲透性的音樂活動

滲透性的音樂教育活動是指各種既應用了音樂又并不以音樂為主要教育內容的其他教育活動。要真正提升幼兒的音樂感知能力，音樂活動就要融入到幼兒的日常生活中。游戲、節日活動、日常的游覽和散步等都是滲透音樂教育的絕佳時機。教師要抓住這些機會，將音樂融入到幼兒的日常生活中。

1.一日生活環節

午睡環節，我們選擇《搖籃曲》，該曲輕柔、安靜，能讓幼兒情緒安靜地進入夢鄉；進餐環節，選擇《田園曲》，該曲平穩、安靜，能讓幼兒保持愉快的情緒進餐；再如組織幼兒洗手時，一邊放《洗小手》一邊組織幼兒排隊，“伸出小手比一比，看看誰的最干凈”，既杜絕了等待的現象，又達到了培養良好生活衛生習慣的目的。

2.常規訓練

“沒有規矩不成方圓”。在幼兒園對幼兒建立必要的常規很重要。那么就通過音樂來強化訓練。比如我們需要幼兒起立時，可以彈奏鋼琴伴奏135|135|，多次訓練以后，幼兒聽到這個音樂立刻起立；坐下時，同樣彈奏伴奏531|531|，幼兒便做出坐下的動作。

3.各個領域的教學

大班語言活動《梨子小提琴》，當教師在優美動聽的鋼琴曲《夢幻曲》中深情地朗誦這篇文學作品時，孩子立刻被帶進了那個美妙的童話世界當中。幼兒園體育活動，在走向操場時，我們選擇《運動員進行曲》，然后開始變換隊形，四排變半圓或變圓形，幼兒聽著音樂個個斗志昂揚，精神百倍，神采奕奕。然后教師在歡快的《兔子舞》音樂聲中帶孩子進行熱身活動，歡快的音樂激發了孩子快樂的情緒。在進行美術活動時，我們也可以播放抒情、緩慢的音樂，以促進幼兒進行美術的創造活動。

4.家園互動活動

在三八節，我們組織孩子的奶奶、媽媽等女性來幼兒園參加活動，我們教育孩子，今天是三八節，是她們的節日，你們的成長離不開她們辛苦的付出，伴隨著一首《感恩的心》我們帶領家長和孩子共同做手語，那場景、那氛圍，孩子一定是深受感染的，通過這樣的活動讓我們的孩子懂得了感恩。

總之，滲透性音樂活動的價值在于強化、深化兒童其他方面的學習經驗，為兒童提供應用于非語言的思維、想像和表達的機會，調劑、美化兒童的一日生活，向兒童提供更為廣泛、更為豐富的學習音樂和應用音樂的機會；給孩子營造一個寬松、和諧的音樂環境，讓我們的孩子從小享受音樂帶來的身體和精神的愉悅。

（作者單位：江蘇省姜堰市實驗幼兒園）