淺談初中體育課堂教學(xué)中的“動(dòng)作示范”

【摘 要】在初中體育課堂教學(xué)中，“動(dòng)作示范”是一種非常重要的教學(xué)方法，它是一種非常直觀的教學(xué)手段，是普通的語(yǔ)言傳授所不能替代的。做好“動(dòng)作示范”，有利于提高體育教學(xué)的效果、有利于學(xué)生建立起正確的體育動(dòng)作概念、有利于學(xué)生突破體育動(dòng)作的難點(diǎn)、有利于避免體育傷害事故的發(fā)生。

【關(guān)鍵詞】體育；動(dòng)作；示范

在初中體育課堂教學(xué)中，“動(dòng)作示范”是一種非常重要的教學(xué)方法，它是一種非常直觀的教學(xué)手段，是普通的語(yǔ)言傳授所不能替代的，因?yàn)橐粋€(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作用語(yǔ)言敘述很難表清真相，但通過(guò)具體的“動(dòng)作示范”，可以使學(xué)生很直觀的獲取了信息，很快在頭腦中建立起所要學(xué)習(xí)的動(dòng)作的表象，以了解所學(xué)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)的方法。體育教學(xué)區(qū)別于其他課程的特點(diǎn)就是學(xué)生的身體直接參與體育活動(dòng)，學(xué)生的思維活動(dòng)和機(jī)體活動(dòng)緊密結(jié)合。體育教學(xué)是一種直觀的教學(xué)形式，它是通過(guò)教師的示范、講解以及學(xué)生的身體練習(xí)共同來(lái)完成教學(xué)目的和任務(wù)。在課堂教學(xué)中教師準(zhǔn)確、優(yōu)美、生動(dòng)的示范動(dòng)作對(duì)學(xué)生更快地掌握技術(shù)動(dòng)作，提高教學(xué)質(zhì)量具有不可替代的作用，不僅如此，嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的示范動(dòng)作對(duì)于激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣、接受體育知識(shí)、體育技能的形成以及經(jīng)驗(yàn)的積累也具有重要的意義。可見(jiàn)，做好“動(dòng)作示范”是上好體育課的重要一環(huán)。

“動(dòng)作示范”是一種直觀的、沒(méi)有聲音的語(yǔ)言，優(yōu)美新奇的“動(dòng)作示范”易引起初中學(xué)生的注意和模仿，初中體育教師有針對(duì)性的示范，還能夠使體育教學(xué)的方法更具有科學(xué)性，更能提高初中體育課的教學(xué)質(zhì)量。經(jīng)過(guò)體育教師的“動(dòng)作示范”，很容易使初中學(xué)生對(duì)體育動(dòng)作的要領(lǐng)、形象、結(jié)構(gòu)以及完成這一動(dòng)作的方法有更進(jìn)一步的了解，容易讓初中學(xué)生在腦海中創(chuàng)建動(dòng)作的表象。從而使學(xué)生了解所學(xué)動(dòng)作的形象、結(jié)構(gòu)、速度、節(jié)奏、幅度、要領(lǐng)和方法等，體育教師在教學(xué)的過(guò)程中，就應(yīng)該多做示范、做好示范，以此來(lái)吸引初中學(xué)生的注意力，滿足初中學(xué)生求知和好奇的體育學(xué)習(xí)愿望。做好“動(dòng)作示范”，有利于提高體育教學(xué)的效果、有利于學(xué)生建立起正確的體育動(dòng)作概念、有利于學(xué)生突破體育動(dòng)作的難點(diǎn)、有利于避免體育傷害事故的發(fā)生。教師優(yōu)美、準(zhǔn)確的示范不僅可以使學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象和概念，了解動(dòng)作的方法與要領(lǐng)，以及指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作和進(jìn)行技術(shù)練習(xí)，還可以提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性。因此體育教師的“動(dòng)作示范”對(duì)提高初中體育課堂教學(xué)的質(zhì)量有著極其重要作用。

當(dāng)然，教師的示范水平直接影響體育教學(xué)的效果，因此教師在示范過(guò)程中必須明確教育對(duì)象，掌握體育活動(dòng)的特質(zhì)，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。示范的目的要明確，動(dòng)作要追求準(zhǔn)確、優(yōu)美，并注意正確與錯(cuò)誤的對(duì)比示范。正確的方法、熟練的示范動(dòng)作不但會(huì)給學(xué)生帶來(lái)美的享受，并且還會(huì)使學(xué)生創(chuàng)建正確的動(dòng)作表象，較快掌握技能。在體育教學(xué)中常用的示范方法有完整示范法、分解示范法、重點(diǎn)示范法、慢速示范法、對(duì)比示范法以及領(lǐng)做法等。教師的示范動(dòng)作應(yīng)該是學(xué)生所學(xué)動(dòng)作的“典范”，是學(xué)生所渴望學(xué)習(xí)的一種“標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作”。

為使體育教師課堂的“動(dòng)作示范”成為“標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作”和學(xué)生的“典范”，筆者認(rèn)為：

首先，教師必須要有明確的示范目的，老師或指定學(xué)生的示范都有其目的性，是為什么任務(wù)而示范，如何示范，最后是為處理什么樣的難題，心中都要有“譜”。在課前對(duì)課上所做的示范動(dòng)作要有充分的“動(dòng)作”準(zhǔn)備，示范動(dòng)作要正確并且輕松優(yōu)美，只有不斷提高示范的質(zhì)量，才能較好地完成體育教學(xué)的任務(wù)。

其次，分解動(dòng)作示范雖然可以簡(jiǎn)化、細(xì)化動(dòng)作的過(guò)程，但又容易割裂動(dòng)作結(jié)構(gòu)的完整性。在教學(xué)中，教師要運(yùn)用正確與錯(cuò)誤的對(duì)比示范，顯示出正確技術(shù)、動(dòng)作的要領(lǐng)。在個(gè)別動(dòng)作示范中，體育教師應(yīng)抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行示范，例如：在籃球投籃練習(xí)中，教師應(yīng)多示范并強(qiáng)調(diào)出手的手型，使學(xué)生的手能控制球，保證投籃出手球更平穩(wěn)，手型更正確，這樣，對(duì)投籃命中率的穩(wěn)定與提高有更大的幫助。示范可以與講解相結(jié)合：可以先講解后示范，也可以邊講解邊示范，或是先示范后講解。教師要做到完整的示范與分解示范相結(jié)合，因?yàn)橥暾膭?dòng)作示范雖然能保持動(dòng)作結(jié)構(gòu)的完整性，但在一些復(fù)雜動(dòng)作的學(xué)習(xí)中，不易使學(xué)生明確了解動(dòng)作中的細(xì)節(jié)、環(huán)節(jié)。也可以讓優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行“動(dòng)作示范”，現(xiàn)在家長(zhǎng)都非常重視孩子的培養(yǎng)，參加各種興趣培訓(xùn)班，對(duì)一些體育項(xiàng)目，部分學(xué)生非常專業(yè)，教師在掌握情況的基礎(chǔ)上讓部分優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行示范，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，使每個(gè)學(xué)生都有獲得成功的機(jī)會(huì)，以此來(lái)提高學(xué)生的訓(xùn)練熱情，激發(fā)學(xué)生的自主鍛煉的意識(shí)。

再次，體育教師要有過(guò)硬的專業(yè)技能，“動(dòng)作示范”必須準(zhǔn)確、有效而合理，教師的示范要按照技術(shù)動(dòng)作的規(guī)范進(jìn)行示范，力求做到動(dòng)作準(zhǔn)確、熟練、輕快、優(yōu)美，使學(xué)生對(duì)所學(xué)技術(shù)形成正確的印象。教師的示范動(dòng)作要運(yùn)用熟練、優(yōu)美、輕松自如，比如，對(duì)初中男生傳授原地單手肩上投籃，作為教者，示范時(shí)除了動(dòng)作熟練外，還要準(zhǔn)確命中。假使不命中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將會(huì)大打折扣。

最后，多方位的示范可以消除初中學(xué)生體育學(xué)習(xí)中的心理障礙，教師要根據(jù)示范動(dòng)作的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡x擇好示范的面，在進(jìn)行動(dòng)作示范時(shí)，應(yīng)根據(jù)班級(jí)人數(shù)，隊(duì)形與示范動(dòng)作要領(lǐng)的特點(diǎn)選擇好準(zhǔn)確的示范位置，讓全體學(xué)生能看到示范的動(dòng)作要領(lǐng)，達(dá)到明顯的示范效果。

（作者單位：江蘇省啟東市天汾初級(jí)中學(xué)）