試談小學英語教學的合作學習

【摘 要】本文就合作學習在小學英語教學中的運用作探析，以此來闡述該種教學方法對優化教學過程和方法，增強小學生英語學習認知體驗和表達技能的促進作用。營造合作學習氛圍、優化組合學習團隊、多樣化合作交流等都能有助于強化小學生的英語理解記憶情感思維，培養其綜合語言表達交流運用能力。

【關鍵詞】小學英語；合作學習；方法

《全日制義務教育英語課程標準（實驗稿）》中強調，教師通過運用實踐活動、交流體驗等教學模式來激活學生的學習認知思維，不僅能夠調動學生的英語學習激情，還能夠促進學生非智力因素健康發展。由此可見，運用合作學習模式能夠具有如下作用：（1）活躍課堂教學氛圍，增強學生學習興趣。（2）體現學生學習主體地位和作用，激活學生學習潛能。（3）增強小學生英語學習體驗，提高其語言聽說讀寫等運用能力。

一、凸顯自由，營造合作學習氛圍

小學生的英語學習心理告訴我們，遵從其天真活潑的學習需求，還學生學習的自由權利，不僅能夠激活其學習潛能與激情，更能夠讓學生能夠自由地翱翔于知識的海洋。以自由為切入點，更是滿足了學生的學習探究需要。

在教學中，圍繞課程教學中學生的學習心理需要，創設自由學習環境，引導主動參與課程更利于激活學生豐富想象思維。這些環境的創設，應該圍繞如下幾方面：（1）創設與文本學習內容相關或者相近的學習環境氛圍，讓學生能夠覺得英語學習與現實生活密不可分。（2）尊重學生的自由話語表達權，引導學生能夠針對學習內容要求進行多元化表達交流。（3）尊重小學生彼此之間的交流合作，讓學生能夠有自由的合作與幫助權利。

學生在自由化的環境氛圍中學習交流，更能夠增強認知感悟。在《牛津小學英語》（Fun with English）6A Unit 1Public signs的“Listen，read and say”教學中，可要求學生在搜集相關公共場合標志物表示的意義基礎上，要求學生運用想象思維對不同的表示內容運用最簡單的圖畫形式予以呈現。像在表示“Be quite.”（保持安靜）的標志時，可要求學生能夠通過自己的肢體語言來體現此內涵意義。在此基礎上，建議學生能夠就各自的表上思考問題進行合理探究。

二、關注需要，優化合作學習團隊

團隊學習是基于個體學習發展需要基礎上而形成的綜合體。以學生的學習主動性和潛能為推動利，注重學習心理需要來優化資源組合，幫助學生形成有效的整體學習團隊，更利于學生合作學習，增強理解感悟。

教師應在充分了解學生的學習認知需要前提下，針對學生的性格特點、學習基礎、表達交際等方面的不同來合理劃分學習小組，按照“組內同質、組間異質”的原則，最大限度調動學生的英語學習主觀能動性。尤其要關心那些交際能力弱、學習成績不理想的同學，爭取組內同學共同進步，要求組內每一個成員做到全身心投入和全程參與。在學習小組成員人數的確定上，一般以5人左右為宜，讓學生能夠有全面的合作交流機會，滿足學習需要。

在優化團隊學習過程中，將學生的座位按小組適當調整，然后按座次就近組合，以此來固定學習小組。小組成員共同為本組取名，各小組確定一名組長（組長可以由組員輪流擔任）。同時，可根據學生的課堂語言表達交流情況，注重正確學習策略引導，幫助學生能夠發揮好自己的角色，以豐富學習情感思維。

三、注重體驗，深化合作學習情感

學生在真實體驗基礎上的英語學習認知更具有長期性和記憶力。從學生的思想情感出發，以體驗為動力不斷激活學生正確學習情感態度和審美價值觀，更利于學生強化認知感悟過程。在教學中，教師可根據教學要求圍繞課程學習內容突出和諧特點，鼓勵學生能夠運用同桌、同伴、小組成員等學習力量，以討論交流、合作探究、任務分配等形式參與課程學習。這樣的體驗應該體現在如下幾方面：（1）鼓勵學生在合作學習中自由發揮自己的學習認知感悟與理解表達，調動學生學習興趣。（2）關注學生彼此之間互相幫助學習精神培養，讓學生能夠真正體味團隊合作精神。（3）深化學生英語學習表達思想情感，鼓勵自由交流合作。

這樣的體驗互動，能夠更好滿足學生的情感升華和發展需要。像在《牛津小學英語》6AUnit5的On the farm的“Listen，read and say”教學中，建議學生在觀看農場勞動相關視頻過程中，要求學生能夠就Nancy和Helen的對話來分角色朗讀表演，同時可建議學生圍繞“What do you see in the farm？”和“What do you do in the farm？”來進行綜合表達，以此來深化課程的合作學習，激發學生學習情感。這樣的情感升華，不僅體現了課程的人文化和生本主義教學理念，更是調動了學生的語言學習內驅動力，有助促進非智力健康發展。

綜上所言，在小學英語教學中運用合作學習模式來優化資源配置，能夠在增強學生學習認知體驗和激發學習情感興趣基礎上，更能夠形成積極主動的良好學習氛圍。小學生在合作形成的探究與競爭更是其未來學習發展不可缺少的技能需要，值得教師深思和探索。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省如皋市丁堰小學）