交互式電子白板讓課堂魅力無窮

【摘 要】運用交互式電子白板，可以做到數形結合、音形兼備，為教師和學生互動搭建了有利的平臺。利用電子白板進行教學，有利于學生對教學內容的掌握，提高了學習效率。為提高課堂教學的有效性開辟了新的途徑。

【關鍵詞】交互式電子白板；課堂教學；多媒體

隨著信息技術的飛速發展，新的問題在現代化的教學中不斷出現，新的教學設備、新的教學手段也應運而生。交互式電子白板，作為一種新的教育技術，已悄然地走進了我們農村中小學的課堂。通過實踐練習，我深深感受到電子白板給我們的課堂教學帶來的絕妙精彩。

一、利用交互式電子白板教學，激發了學生的學習興趣

傳統教學中，黑板是教師與教學內容、學生與學習內容的交互界面。現在的交互式電子白板替代了黑板，成為課堂教學新的交互平臺。它不但具有計算機的圖、文、聲、像并茂的特點，還能把許多資料展示出來，使教學內容更加豐富、形象，優化了課堂教學，讓學生自然地融合于教學情境中。

例如在教學《圖形的平移》時，為了引導學生區分生活中的平移和旋轉現象，可以先用電子白板為學生展示一組動態畫面：手扶電梯上的人、纜車、摩天輪、傳送帶上的物品。在播放動畫的過程中，教師可以根據畫面的運動情況做出相應的運動手勢，學生的學習興趣一下子就能被調動起來。在此教學過程中，我們可進一步引導學生進行觀察、比較、分類，初步感知平移與旋轉現象，然后讓學生找自己身邊的平移、旋轉現象。不僅鞏固了學習內容，而且讓學生體味到知識從生活中來，又回歸到生活中去，溝通了數學與生活的聯系。在這節課中，由于媒體的恰當運用，學生能積極主動地參與到了課堂學習活動中來，從而提高了學生的學習興趣。

二、利用交互式電子白板教學，提高了課堂教學的效率

交互式電子白板走進了課堂，教師可以自由地操縱電子白板。教師可以和學生面對面地充分交流了，一個眼神、一個手勢等多種方式與學生互動交流，演繹精彩課堂。實踐證明，利用交互式電子白板可以有效節省教學時間，有利于教師精講、學生多練，從而優化教學過程。如以往教學中的速算練習，教師總是先找題目，然后把題目書寫在卡片上，學生回答完一題，教師還要翻卡片，用完了以后卡片還不易保存。而利用交互式電子白板，則簡潔、方便、快速、易保存、練習容量大，不僅利于知識的消化、吸收和鞏固，還能減輕學生課外作業的負擔。

其次，電子白板的交互功能在課堂教學中充分發揮了作用。我校一位英語教師了應用電子白板上了一節非常成功的公開課。在這節課中，教師合理地利用了電子白板的分層功能，先將單詞置頂層并設為與背景色一致，再將另一圖片（搜索鏡）設置為其它顏色并排在中間層。這樣移動該圖片后就能一一顯示出與背景混為一體的單詞。另外將圖片設為點擊后出現并鏈接聲音，并設為可無限克隆，作為對學生復習情況的評價也有很好的效果。在操練句型的步驟中利用電子白板的鏈接及觸摸、書寫功能，將部分圖片鏈接上聲音，點擊后發音，學生跟讀，效果卻比傳統的跟讀方式好得多。運用了電子白板的展示功能，并利用方便的插入功能用圖片代替學生還不認識的字句，更加有利于學生理解記憶。

另外，交互式電子白板的使用，還使學生獲得了更多的實踐參與的機會。例如我們學習《豐富的圖形世界》時，我們可以安排讓學生上來練習畫各種幾何體。由于平時學生在課間時早就使用過電子白板中的畫圖功能了，這樣就可以讓學生有展示的機會了。這樣不僅使學生獲得了一個實踐的機會，而且更充分地體現了交互、參與的新課程理念，學生的主體地位得到了充分的展現。

三、利用交互式電子白板教學，培養了學生的創新能力

實施素質教育的今天，創新教育要體現在教育觀念上，滲透在所有教育活動中。在教學中，利用電子白板進行教學，更能激發學生的創新意識。例如在學習了《角的認識》這一課時，把抽象出來的角的頂點和兩條邊，利用電子白板普通筆的作用進行描紅，強化角的組成，同時可將角的一條邊固定，另一條邊繞頂點移動，形成各種不同的角，引導學生認識角的形成，區分角的分類，同時還可以發現角的大小與邊的長短的關系。動靜結合使學生充分感悟知識產生和發展的過程，點燃了學生思維的火花，放飛了學生創新的翅膀。

四、利用交互式電子白板教學，豐富了學生的知識積累

在崇尚情境教學的今天，喚醒學生的主體意識，塑造學生的主體個性，培養學生的主體能力，已成為時代的要求。電子白板的應用，為學生提供了豐富的情境空間，有利于學生全程參與學習過程，真正成為學習的主人。例如在教學《角的認識》時，我們可以讓學生先親歷畫角的過程后，再利用動畫來移動角進行角的大小比較，這樣學生體會到角的大小與邊的長短無關。這樣既完成了教學任務，又調動了學生學習的積極性，同時還能讓學生體味到數學問題與生活的緊密聯系。

利用交互式電子白板輔助教學，既能充分調動學生的積極性，又提高了課堂教學的有效性。同時提升了教師的業務水平。因此，要加強教師的電子白板培訓和教研活動，提高教師的學科素養以及運用信息技術的能力，充分發掘這個新交互平臺中蘊涵的教學策略，使其真正融入日常課堂教學中，實現信息技術與學科課程整合的新突破。

【參考文獻】

[1]雷利軍.《運用交互白板，挑戰傳統黑板》.中小學信息技術教育，2004年.

[2]曹海成.《淺談信息技術對教學的影響》.中國教育信息化.

（作者單位：江蘇省大豐市大橋初級中學）