創新數學教學模式優化數學教學過程

在小學數學教學實踐中，教師要貫徹落實新課程改革精神，做到改革創新、與時俱進，注重要創新教學模式、拓寬教學渠道、改進教學方法、優化教學過程等方面下功夫，在創設教學情境、凸顯主體地位、挖掘學生潛力、催生學習情感等方面求實效，引導學生由“會學”向 “學會”轉變，讓學生感知數學、理解數學、學用數學，掌握方法、獲取知識、提升能力。教師要緊密結合教學實際和學生發展特點，努力開展有效教學活動，不斷提升數學教學質效，全面促進教學相長。

一、創新教學理念，實施趣味教學，在激發興趣中催生學生學習情感

在小學數學教學中，教師要圍繞素質教育教學的需求，創新教學理念，創優教學方法，創設教學情境，努力把興趣教學擺在教學研究工作的首要位置，在激發興趣中催生學生的學習情感，在師生互動中滿足學生的內在需求，在樂學情景中放大數學教學效用。但由于小學數學學科的自身特點，其內在的趣味因素有限，這就需要教師在教學中努力發掘數學中的趣味因素，借助外力方法和電教媒介手段提高數學教學的趣味性、生動性、直觀性，不斷增強數學學科對小學生的吸引力。目前，以多媒體為代表的現代化教學方法已廣泛應用于小學數學教學之中，其集“影、視、音、文”于一體，以其“直觀形象、快捷生動”的功能優勢，深受師生的喜愛，為教學活動提供了更加廣闊的舞臺和運用空間，在激發學生興趣的同時，較好地提高了教學效率。如，筆者在教學分數的內容時，我運用多媒體的方法進行圖形的分與合，讓學生對“幾分之幾”產生直觀的感知，幫助學生正確理解所學的內容。如在教學一些進水、放水變量的內容，我通過多媒體手段的演示，幫助學生弄清變量之間的關系，讓學生在腦海中形成清晰的數量關系，較好地掌握教學內容。

二、改進教學方法，優化教學過程，在師生互動中提高自主學習能力

在小學數學教學實踐中，教師要貫徹落實“能力、認知和情感”“三維”教學目標，從促進學生終身發展和提高教學效率出發。教師要創新數學教學模式、改進數學教學方法、優化數學教學過程，通過各種行之有效的方法、途徑和手段，努力優化教學過程，為學生創設一種“想學、愿學、樂學”的教學情景，激發學生學習的主動性，讓學生積極主動地參與到雙邊教學活動之中，初步培養自主學習的精神和合作探究的意識以及深入思考的能力。如，筆者在教學“平行四邊形的面積計算”內容時，我改變傳統單向講解、傳授的教學方式，將教學活動設計為“教師啟發點撥、學生合作探究”的模式，教學過程中，我先向學生展示了平行四邊形教具模型，向學生提出了一組探究問題：一是通過什么方法拼接把一個平行四邊形轉化為長方形？二是圖形經過拼接變化后面積是否發生了變化？三是長方形的長和寬分別相當于平行四邊形的什么要素？四是如何用長方形的面積計算公式推導出平行四邊形面積計算方法。這樣，通過層層推進、環環相扣、步步深入的教學方法，將小學生的思維路徑一路攀升，在知識遷移中讓學生通過自身的努力探究出平行四邊形的面積計算方法。這樣一來，小學生對探究過程記憶深刻，理解效果比教師的直接講解傳授更加，提高了學生探究學習的熱情和分析、解決問題的能力。

三、引導合作探究，注重因材施教，在情景交融中促進學生整體發展

學生是學習的主人，教學中教師在教會學生科學學習方法的同時，引導學生在自主學習的基礎上，讓學生組成互助互學的學習小組，把自己在自主學習過程中的所學、所思、所想、所悟、所得與其他同學進行探討、交流，把自己的思考路徑、學習方法、解題思路與同組的同學進行比較，分析，發現別人的長處，找出自身不足，實現共同提高、共同發展的目的，進一步拓展自己的思路，豐富自我的學識，提高自己的能力。學生的接受能力有快有慢，解題思路有創新有守舊。教學實踐中，教師要根據學生的數學基礎、接受能力和認知差異，開展因需而導、因材施教，無論學生的接受能力如何，只要學生通過自己的努力，在原有的基礎上有所提高、有所收獲，教師都要客觀、公正地評價學生，堅持實事求是、區別對待，根據不同層面的學生，實施梯度分層教學。對于數學基礎好、接受能較強、學習意志堅的優秀學生，要適當提高教學目標，適當拔高教學難度，防止他們出現“吃不飽”的現象；對于一些數學基礎差、學習方法死、學習意志弱的學困生，教學要求要定位在基礎知識的掌握和鞏固提高方面，讓他們克服畏難情緒、堅定信心；對于一些中等生，教師要引導他們百尺竿頭更進一步，讓他們學習優等生的學習方法、學習經驗，努力推促他們“更上一層樓”。通過因材施教，激發學生的內生動力，促進學生全面發展、整體提升，全力推進素質教育教學的進程。

四、整合教學內容，拓展教學空間，在聯系實踐中構建立體教學體系

在小學數學教學活動中，教師還要整合教學內容，拓寬教學渠道，拓展教學空間，通過組織開展各種教學活動來延伸課堂教學環節，營造積極向上，奮發進取的教學情境。讓一些愛好相近、志趣相投的學生組成課外數學興趣小組，積極開展各種探究活動，來滿足學生不斷進取的學習要求，促進學生的特長發展。教師要注重引導學生銜接生活、聯系實際學用數學，增強學生對所學內容的深化理解，如，在教學認識時鐘、計量單位等方面的內容，一方面可以有效增強學生對生活現象的觀察、理解，另一方面又增強學生對所學知識在實踐中的應用能力，在此基礎上，教師還可以組織學生通過舉辦課內外的“以賽促學、以賽促教”活動，根據教學目標和內容的不同，適時改變教學方式方法，組織學生開展競賽比賽活動，在全班營造一種“比、學、趕、幫、超”的濃厚氛圍，不斷提高教學成效。讓學生在積極進取、喜聞樂見的氛圍中増長新知，提高能力。筆者在教學中注重為學生提供 想的空間，給學生創造問的機會，幫學生搭建練的平臺，引導學生在互助交流中提高自我，激發他們的創新思維。

（作者單位：江蘇省南通市通州區忠義小學）