對初中語文教學的幾點體會

【摘 要】語文是重要的基礎學科，無論是在中考還是高考中，都占有重要的分量。語言文字，泱泱華夏，千載時光，錘煉了多少中華文化的精髓，繼承發揚中華文化是我們義不容辭的責任。然而，當前有少部分學生卻對學習語文提不起興趣，相比起融合理論課與實驗課的數理化學科，語文學科的教學方法也稍顯單一，造成少部分對學習語文產生抗拒感。隨著素質教育的全面深入推進，如何讓學生愛上語文課是教師應該積極探討的話題。

【關鍵詞】素質教育；學習興趣；自主學習

語文教學是為了培養學生思維能力和語感，提高學生文化品味和審美情趣。而教學方法是教師指導學生為了實現教學目的，在教學過程中所采用的一系列辦法和措施，它是教師傳授知識、培養學生自學能力和開發學生智力的重要手段。

筆者結合自己多年的教學經驗，總結出上好初中語文課的幾點體會：

一、激發學生求知欲望

陶行知說過：要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。而求知欲，好奇心是人的永恒的，不可改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學校。教師在進行教學時，要針對不同對象和特點，不同的目的要求，采取不同的態度，老師應該靈活運用教學方法，達到教學目的，使教者和學者都樂在其中，不要在教學過程中變成唱獨角戲的無聊課堂。

例如，在學習人教版七年級的一篇課文《童趣》時，因為課文講述的是作者小時候的一些趣事，教師可以在給學生分析后讓他們角色扮演，情景重現，體會作者的思想感情，或讓有類似經歷的同學談談自己的經歷和感受，引導學生思考，并且將感情和情景結合在一起，激發他們的好奇心，不斷發現更多問題，讓學生帶著自己好奇的問題不斷去探尋，最后在老師引導下解答出來，當他們的好奇心和成功欲得到滿足時，難點被解決，知識也會被很好吸收。這有助于讓學生走進書本、走進課堂，激發求知欲望。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中提到：我們應該使每一個學生在畢業時候，帶走的不僅僅是一些知識和技能，最重要的是要帶走渴求知識的火花，并使它終生不熄地燃燒下去。

二、排除對學生的偏見

初中生的感性認識比較強，經過筆者多年觀察發現，有很多初中學生對學科的興趣往往與對這門課程的授課老師的印象密切相關。德高為師、身正為范，作為一名教育工作者，尤其是語文這門德育滲透性很強的學科的教師，更應該努力成為學生心目中的榜樣。差學生不意味著是壞學生，壞學生不意味著不可挽救。所以作為教育者，永遠不要打破學生靈感的火花。反之，如果學生對知識點有誤解也不能嘲諷。教育中，行動大于語言。如果學生有誤解的地方就要及時更正。如果放任自流，在口頭上應付了事，不但不能解決問題，反而有使問題擴大化的趨勢。

教育是行動的科學，其質量并非通過祈禱等來實現，有什么樣的教育技人就有什么樣的教育質量，有什么樣的教育認識就有什么樣的教育行為。例如，人教版九年級的舞臺劇《變臉》中水上漂發現買來的狗娃是女孩，重男輕女的他便要趕走狗娃。很多學生在閱讀完文章后只會純粹覺得水上漂很壞，重男輕女拋棄狗娃，沒有更深層地思考到整個社會因素。這時，教師就應該引導學生進行更深層的思考，糾正他們的錯誤理解。學生有了健全的人格，才能健康地成長。教師在平時授課過程中，要特別注意增強學生的文化修養，告訴學生很多做人的道理，引導學生健康地成長。

三、培養自主修改作文的能力

在作文教學中，很多時候學生是按照教師的喜好寫作，而缺乏了真情實感。就好像寫《我眼中的母校》，母校是我們每個人都陪伴走過六年的地方，每個人眼中都會有不同的感受，作文是一種具有高度綜合性，創造性的言語活動，我們不應該讓此類文章變得千篇一律。作文評改中，通常是教師花費大量時間去批改，學生也只是粗略地看了看老師的批語就算了。這種模式下，學生沒有寫作興趣和主動性，只能消極地被動地接受來自教師的思維定勢，毫無創新自主能力。懂得寫作的人都知道“好文章是改出來的”在修改文章的過程中，學生通過修改語法點和美化文章，能從中總結自己寫作的缺點，讓他們逐漸意識到“作文是寫給自己看的”，并引領他們踏上自主學習的道路。作文評改是作文教學的一個重要環節，同樣，它應遵循現代教學規律，體現現代教育思想，把學生當作自身生活、學習和發展的主體，作文評改的權利應該還給學生。

四、以德立身以身立教

一個優秀的語文教師一定是一個有思想的語文教師。所謂有思想，就是有自己的信念，有語文教學追求的目標。作為老師應該以德立身，以身立教。作為人類靈魂的工程師，教師不僅要教書，而且要育人。俗話說：“腹有詩書氣自華”。閱讀能力是語文綜合素質和能力的重要體現，它能拓寬人的知識面，提高人的思維和表達能力的重要方法，而且對培養學生高雅的氣質有著重要重要，如今，學生時代愛讀書，工作生涯不讀書儼然成了共性，為事業忙，為家庭忙，忙過之后，生活只剩下疲憊。即使工作壓力再繁重，教師也不要忘了時常靜下心來細細品味一本好書。著名的教育學家第斯多惠說過：“要是自己還沒有發展、培養和教育好，他就不能教育、培養和教育后別人”。只有一個熱愛讀書的老師，才能擁有一群熱愛讀書的學生。好書須人品，好書塑好人。讀書，是可以讀出境界的。

五、結語

語文對學生的人格塑造、對學生的世界觀、人生觀、價值觀的潛在影響很大，在語文教學中，教師要不管總結教學方法，積極面對工作，在生活上樂觀進取，在學生心目中，可愛、可親、可敬的老師，以愛心和恒心培育出優秀的雛鷹。

【參考文獻】

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[2]段樹銘.牽手閱讀，走向高中語文教學的春天[J]. 現代閱讀（教育版）.2011（20）

[3]鄭建功.新課改下作文寫法探討[J]. 現代閱讀（教育版）. 2011（20）

（作者單位：江蘇省揚州市江都區真武鎮楊莊中學）