《認識人民幣》案例分析

教學目標：

1、使學生認識人民幣單位：元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

2、培養學生用不同單位的人民幣湊成指定的錢數和根據人民幣的票面數出它們所表示的錢數的能力。

3、通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

1師：聽說森林商店今天開業啦！小動物們都趕來商店買東西呢！瞧！它們來啦！可是糊涂的小豬摸了摸口袋說（哎呀！我忘記帶～～），猜一猜小豬忘記帶什么了？（生：錢）

2師：被你們猜中了！我們知道買東西要用～～～錢！每個國家的錢都有不同的名字，誰知道我們國家的錢叫什么名字？

3師：（揭題）對了，今天這一節課我們就來認識人民幣。

【從小動物忘記帶錢的情境引入，使學生產生好奇，激發學生的學習興趣和求知欲。創設的問題情境圍繞教學展開極具趣味，也為后面的新授作好了鋪墊?！?/p>

二、構建小組、交流匯報

第一步：小組內互相介紹已經認識的人民幣。

師：桌子上就有一些人民幣，如果你認識就給同桌介紹一下。

（教師巡視學生小組內交流情況。）

第二步：選出某一小組作全班匯報，其它小組可適當補充提問。

師：看，老師這有一些人民幣，你認識嗎？誰來和大家介紹一下，說一說你是怎么看出來的？（請一小組匯報）

【學生對人民幣有較豐富的認知，也有較強的觀察興趣，幾乎每個學生都能說出識別方法。因此以小組匯報的形式，請小組成員到講臺前向全班進行匯報，讓學生充分的展示自己對于人民幣的初步認識。匯報過程中，其他同學可以補充，可以完善前面的說法，可以評價，可以提問。通過補充交流，豐富學生對人民幣的了解。這個環節課堂氛圍民主、積極，大家相互補充和完善。學生思維表現活躍，敢于提出自己想法和質疑。】

三、自主探究、活動體驗

師：看！這是剛才我們認識的人民幣，你能把它們分分類嗎？想一想，可以怎樣分？還可以怎樣分呢？先自己想一想，再在小組里說一說。

（學生自主在小組里探究操作，對人民幣進行分類。）

生1：我們可以按照人民幣的制作材料分成紙幣和硬幣。

生2：也可以按照單位分一分，幾元的一類，幾角的一類，幾分的一類。

師：那請小朋友看看以“角”為單位的人民幣有哪幾種？

生：5角、2角、1角

師：誒？現在老師想拿3角，可是這里沒有，我們可以怎樣拿，就能拿出3角錢了呢？

（學生動手操作試著拿了一拿，并互相交流討論）

四、質疑提升、點撥總結

教學元、角、分的進率

1.師：認識完人民幣，小動物們就迫不及待地帶著它們去商店購物了！瞧！商店里在舉辦愛心拍賣會呢！所得的錢都會拿去幫助有困難的小動物們！此刻正在拍賣一個機器貓，小朋友們可要仔細聽拍賣的規則哦：誰出的價錢高，東西就歸誰！咱們快去瞧瞧吧?。úシ艅赢嬚n件）

【再次“創設情境”，激發學生的學習欲望，學生的學習欲望是推動學習的內部動力，有了這樣的動力，學生就會大膽的去想，進而積極主動參與學習過程?！?/p>

2.場景：小豬拿著10角得意的說：“10角比1元大，機器貓是我的啦！”

師：你們同意嗎？

生：不同意！

師：為什么？

生1：小豬出的錢和小猴的是一樣多的！

生2：10角就是1元！

師：10角就是1元嗎？讓我們一起來輕輕的數一數。（屏幕同時顯示）1角、2角……10角，對了，10角就是1元。那也就是說1元等于幾角呢？（2-3人說，齊說）（板書：1元=10角）看來小豬自己弄錯了，還是小朋友們聰明??！

【元、角、分的進率是教材的重點和難點，此處預設成一個個小問題，通過質疑“1元和10角”哪個多引導學生去探究，使重點和難點的內容得到充分的暴露。而學生在這個質疑過程中積極參與，發揮主體地位，與教師默契配合，通過讓學生經歷從1角數到10角的過程，讓學生多種感官共同參與到學習中，有利于學生知識的獲得、技能的習得、與能力的提升?！?/p>

3.師：剛才我們知道了1元=10角，那猜一猜1角等于多少分呢？對了，1角等于10分。我們來輕輕的數一數（1分、2分、3分…10分）10分就是1角，反過來1角就等于？（10分）

師：小朋友看，存滿了10分就是1角，存滿了10角就是1元。

師：雖然拍賣會結束了，但是愛心義賣還在進行著！看！這里有一架飛機，是多少錢？（1元）小貓想買這架飛機，可它口袋里全都是5角的人民幣。她應該付幾張5角呢？（2張）你是怎么想的？

師：小狗啊也想買這架飛機，可是它帶的都是2角的人民幣。想一想它要付幾張2角呢？ 同桌討論一下。

師：（集體交流）幾張2角就是1元？你怎么知道的??？我們一起數一數（2角、4角、6角、8角、10角）10角就是～～1元。

師：我們幫這兩個小動物都買到了1元的商品，看來要付1元，只要湊齊10角就可以了，付錢的方式可以是多樣的。（小結）

【在這個教學過程中，體現了教師必要的引導質疑，提升了學生的探索性學習，改變了數學教學過程過于強調的接受式學習，重視學生主動參與，樂于探索，遵循學生學習數學的認知規律。通過“拍賣會”、“買飛機”這些教學設計，跳出了認知技能的框架，關注到了數學與生活的聯系。最后通過歸納重難點1元=10角、1角=10分，點撥總結要付1元，只要湊齊10角就可以了，付錢的方式可以是多樣的。讓學生在積極主動的參與學習過程的同時，還學會了有序思考數學的方法。】

五、課中互動，承上啟下

師：關于1分錢還有一首兒歌呢，讓我們一起來聽一聽，跟著唱一唱吧。（播放兒歌，學生站起來跟著唱一唱，跳一跳）

聽了這首兒歌你有什么想說的嗎？

【由于在這個年齡階段的學生注意力集中時間為20分鐘左右，所以結合學生的這個特點，在課上到20分鐘左右時，適時讓學生輕松休息一下，這樣有利于下面教學內容的進行?！?/p>

六、檢測反饋、拓展延伸

1、存錢。（檢測學生對人民幣進行的加法計算的能力）

師：小朋友，商場里還有好多東西都加入了這次的愛心義賣，你們想不想進去看一看，買一買？別著急，我們先存夠了錢再去買。（課件出示“想想做做”第2題）

師：這是你們存的第一筆錢，算一算有多少？這是第二筆錢，請小朋友們打開書翻到70頁。（集體校對，說說你是怎么想的？）

師：看來我們要把角和角加，元和元加，元和角不能直接相加?？磥硇∨笥褌兌即鎵蝈X啦，合上書，趕快進商店看看吧！

2、購物。（檢測學生在購物時付錢、找錢的計算能力）？

師：誰來說說你買的是什么，要找給你多少錢？還有誰想買，來和大家介紹一下？剛才小朋友們買的是一樣東西，現在可以買兩樣，你想買哪兩樣呢？算一算要找你多少錢？

3、拓展。（綜合檢測并拓展延伸人民幣這一節課各個知識點）

小朋友們買了這么多東西，錢都快花光啦！你們想不想通過自己的努力去掙錢呢？看！機會來啦！每個紅包中都有一道題，答對了，紅包就歸你啦！誰來勇敢的試一試？

【放手讓學生自己去模擬“存錢”、“購物”、“拿紅包”這一系列活動操作，在感知與實踐中體現了新課程的教學理念。通過有層次、有趣味的緊扣教學重點來設計的檢測，既遵循了學生的認知規律、循序漸進，又注重了學生的思維訓練和科學解題方法的指導，將對學生數學能力的培養落到實處，深刻挖掘學生的潛能，提高學生的學習能力。】

教學反思：

一、注重自主探究，營造趣味課堂

興趣是學生學習的內在動力，而教師的任務就在于激發學生的學習興趣。本課我根據低年級學生的年齡特點和教材內容的需要，設置了“小動物拿錢購物”的故事，并且貫穿課的始終，通過“拍賣會”、“存錢”、“購物”等場景讓學生在充滿趣味的課堂中主動探究新知，自主學習。整個課堂充滿樂趣，學生在樂中學，趣中悟。

二、注重小組合作，創設高效課堂

本課教學中我時刻把學生當作教學主體。新課部分，學生在老師的組織、指導下，以小組合作的方式進行活動，讓學生在合作中體驗，在合作中思考，不僅培養了學生與人合作的意識和主動探索的精神，還大大提高了課堂效率。

三、注重師生互動，構建和諧課堂

課堂不僅需要生與生的互動，還需要師與生的互動，因為學生非常樂意和教師的互動交流。在本課中我多次與學生互相扮演角色進行購物演示；還播放《一分錢》的兒童歌曲和學生一起唱；更和學生經歷了快樂的“搶紅包答題”游戲。這些互動的過程是有效的，是有利于學生的發展的，整堂課的氛圍非常和諧美滿。

（作者單位：南京外國語學校仙林分校）