淺談《極限配合與技術(shù)測量基礎(chǔ)》的教學策略

《極限配合與技術(shù)測量基礎(chǔ)》國家中等職業(yè)技術(shù)學校機械類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，它是一門具有較強理論性和實踐性的學科，也是學生進行機械設(shè)計、加工、檢測的理論依據(jù)。它與機械類其它基礎(chǔ)課程，如《機械制圖》、《機械基礎(chǔ)》等課程內(nèi)容上有著緊密聯(lián)系。也可以說，這門課起到紐帶作用，同時與專業(yè)實習緊密結(jié)合，對于車工、鉗工等機械加工專業(yè)，這門課程在學生識圖能力、合理的加工和檢測零件以及綜合專業(yè)素質(zhì)的形成方面起到不可忽視的作用。因此必須重視《極限配合與技術(shù)測量基礎(chǔ)》的教學，讓學生牢牢掌握這門課程的基本知識。

然而在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學生對這門課的學習有為難情緒，主要因為這門課程具有專業(yè)術(shù)語多、定義多、符號代號多、敘述內(nèi)容多、具體規(guī)定多、圖例應用多等特點，對于初次接觸該門課程的學生來說，大多感到內(nèi)容多、難記憶、易聽懂、不會應用，這對從事這門課程教學的廣大教師而言，無疑提出了較大的挑戰(zhàn)。下面結(jié)合自己的多年的教學實踐，簡單談?wù)勗凇稑O限配合與技術(shù)測量基礎(chǔ)》教學中的一些心得體會。

一、教書育人相結(jié)合，鼓勵學生樹自信

雖然中職生相對來說學習基礎(chǔ)差、缺乏有效的學習方法，但教師要用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，積極引導、耐心教育，給與他們信任與期待，這是每個人精神生活中必不可少的一部分，尤其對這些在成長過程中受過打擊挫折的中職學生而言更為重要，學生一旦得到了這種滿足，就會得到鼓舞和振奮，就會產(chǎn)生巨大的學習興趣和信心，榜樣的力量是無窮的，多了解一些高級技能人才的典型事例，廣加宣傳，成為他們學習的目標。學生是學習的主體，教師作為引路人，要做好情感的疏通，興趣的激發(fā)，自信的樹立，為知識的傳授做好準備。

二、分專業(yè)、分層次，有針對性組織教學內(nèi)容

目前我校使用的《極限配合與技術(shù)測量基礎(chǔ)》是中國勞動社會保障出版社出版的全國中等職業(yè)技術(shù)學校機械類通用教材，基本內(nèi)容分為尺寸公差、形位公差、表面粗糙度、螺紋公差及技術(shù)測量等相關(guān)知識。

在理論教學中，應根據(jù)該課程的任務(wù)和特點，按專業(yè)不同對教學內(nèi)容進行適當?shù)氐倪x取，而不是所有的專業(yè)學習相同的內(nèi)容。例如車工、鉗工等機械加工專業(yè)，要全面學習。對于非機械加工專業(yè)，例如汽車維修、電焊工專業(yè)，就不必面面俱到，這兩個專業(yè)應把極限配合部分中的尺寸公差相關(guān)基本知識作為重點，對形位誤差和表面粗糙度這部分內(nèi)容只作概念性的了解就可以了。但要有選擇性的增加汽車維修、電焊工實際操作中圖紙中出現(xiàn)的焊接符號、標注方法的內(nèi)容。這樣一來，提高了專業(yè)針對性和實用性，還可以減輕學生對這門課的厭煩、恐懼的學習情緒。

三、豐富教學手段，增強直觀啟發(fā)式教學

傳統(tǒng)的教學模式往往是這樣的情景：教師在講臺上手舞足蹈地描述了半天，學生仍然一頭霧水，不知所措。如何有效地激發(fā)學生的學習熱情和興趣是每個教師的追求，而多媒體教學可以改變課程教學枯燥、乏味的狀況，活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的積極主動性，激發(fā)學習興趣。

采用大量生動具體的實例、圖像資料、立體動畫等手段，組織課堂教學內(nèi)容。例如，把《極限配合與技術(shù)測量基礎(chǔ)》中的圖、表或?qū)嵨镎掌龀烧n件，能很好地解決概念和定義數(shù)量多且分散，課堂有限的時間內(nèi)學生難以理解和掌握的問題。

同時利用多媒體手段也可以進行檢測實驗的演示，讓學生看到先進的測量儀器和檢測方法，使得課堂教學變得直觀、形象 、生動 、逼真，激發(fā)了學生的求知欲，使教學不再是被動地接受，而是讓學生自己主動探索，在探索中啟發(fā)創(chuàng)造性思維。

四、 注重融會貫通，重視知識的應用

該課程與《機械基礎(chǔ)》、《機械制圖》等課程之間存在一定的聯(lián)系，在教學過程中，各相關(guān)學科之間都存在著一定程度的相互影響。在學習進度、重點、難點上要相互統(tǒng)一呼應，知識點的講解上盡量做到很好地融合。本課程的知識應用性很強，教師在教學中將相關(guān)課程與該課程結(jié)合起來，

五、理論和實踐相結(jié)合，提高專業(yè)能力

為了提高學生的進一步認識，教師還可帶領(lǐng)學生到生產(chǎn)一線親身體驗，同技術(shù)人員互相交流，增加感性認識，提高操作能力，為專業(yè)課學習和今后就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

同時教師也應該盡量安排學生一些實驗項目來提高他們的實際動手和檢測能力。比如安排使用用千分尺、游標卡尺等實驗項目，在實際測量過程中，提高了學生對基本知識、基本技能的認識并能更好地掌握。

通過理論與實踐之間的互動，可以使教師把理論知識講活，同時可以培養(yǎng)學生的實踐能力，還可以使學生把抽象、枯燥的課本理論知識與實際相結(jié)合，易于理解與掌握該門課程的相關(guān)內(nèi)容，收到直觀、具體、實用的效果。

面對中等職業(yè)技術(shù)學校出現(xiàn)的各種新情況、新需要，作為一名授課教師，唯有不斷努力探索、勇于創(chuàng)新，切實改進教學手段和教學方法，結(jié)合課程特點，有針對性的調(diào)整教學方法和手段，才能達到較理想的教學效果，有效地保證培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

【作者單位：河南經(jīng)濟貿(mào)易高級技工學校】