論環藝專業教學中家具設計課的教學特性

摘 要：家具是人們熟知的日常生活用品，家具設計作為環藝專業的一門專業課，該課程有其重要性和特殊性，本文探討如何在專業課時有限的情況下，有針對性的安排好課堂教學，以結合本專業的需要進一步調整好家具設計課程設置。

關鍵詞：環境藝術；設計；室內；家具

環境藝術設計專業涵蓋的范圍很廣，其主要目的是構建優越的人居環境。家具屬工業設計范疇，一般研究在滿足功能和審美的前提下，對材料、結構和形式如何做出設計選擇的問題。但室內空間中家具體量大、審美性強，決定了它是室內空間設計主角。國內環藝設計專業都把家具設計課程納入自己的專業課程框架之中。通過家具課的學習，不僅使學生了解家具，具備基本的家具設計能力來為本專業設計服務，同時對于把握三維設計的特點，在學會正確處理功能、材料和審美之間關系的同時，對設計細節處理能力，空間設計要素比例關系的處置與把握，甚至對環藝設計的深入理解，都有著良好的促進作用。

一 家具在室內設計工程中的運用和設計制作

在室內空間設計中，除色彩、質地、空間布局調整等設計手法外，家具這個室內最大的陳設物舉足輕重，家具自身體量大，占地面積大，其質地、裝飾具有突出環境背景的視覺效果，如果說空間是背景的話，家具就是前景上的一個耀眼的亮點，從點到面，從前景到背景依據不同的家具款式和界面造型，營造出細微的空間層次。在這里家具的設計風格和做工精細程度是重要因素之一，我國家具制造業堪稱世界一流，市場上優秀的家具種類繁多，家具生產企業生產條件優越，產品加工質量高，成為室內裝飾工程家具配套的首選。但有些家具不能到市場上去買，市場上家具雖多，卻難以找尋適合某些特定的建筑空間和特定的造型需求功能要求的家具，如那些頂天立地的壁櫥、書櫥、隔斷等，諸如這一部分的家具，要納入室內設計師整體設計規劃之中，與室內工程設計項目一并設計完成。室內工程設計中部分家具實際上是按照現場加工的條件設計制作的，家具工藝結構必須適用室內裝飾工藝材料要求，教學上多側重工程現場的實際情況，便于學生與將來的實際工作接軌。

二 家具空間造型的功能作用

家具相對龐大的體態確立了室內空間主角地位，它同時還有調整與確定室內空間布局的作用，家具實體可以分隔空間組織空間。塑造室內空間的能力還體現在家具超出實體本身的那部分影響力，即家具形體場效應。所謂場就是虛空間，范圍大小與家具的體量、形態、色彩以及裝飾效果相關，組合的群體家具效果更明顯。把家具場效應計入室內空間設計的總量中，能夠使設計者擴大室內空間設計思考范圍。空間設計是室內環境設計的主線，在強調家具設計感的同時，要兼顧利用家具所產生的虛空間進行空間布局所能達到的效果，這是我們專業教學中對家具學習的側重點。

三 家具的三維特征

家具設計與平面設計不同，設計對象是三維立體構成的物體，人的視覺對于三維形體的感覺把握比二維平面圖像要復雜一些，人們感知的方式不一樣，因而就決定了設計處理方法的不同。如從主次關系上看，對于平面圖形，視覺中心一般在中間區域，其次可為邊緣部位，但對于有三個面同時呈現在人們眼前的三維物體的家具來說，視覺重點落在那個面，這要從觀者的角度、物體的形狀位置及所處環境狀況等綜合考察才能下結論，觀察處理解決問題的思考方式顯然與對待二維圖形大不一樣。家具的三維還帶來了比例關系處理上的復雜性，比例是兩個數字之比產生的視覺感應，但三維物體長寬高互為比例關系就有三對。家具不只是簡單的三維尺寸形體，大大小小的門子抽屜隔板等立體形態元素構成了復雜的三維形態集合體，它們之間互相影響，但相互間在三個緯度上都必須保持某種比例關系才能形成統一和諧的家具整體效果。

四 家具功能、材料與造型的關系

家具是人們日常生活、工作中不可缺少的器具，以前主要用木材制作家具，現代家具則幾乎是人造板材料一統天下。家具不僅是實用物品，也承載著時代精神、社會審美趣味。隨著社會的發展，經濟水平的不斷提高，對于家具造型設計的要求越來越高，甚至一些家具欣賞性大于實用性，如藝術類家具，還有某些設計競賽中的家具設計，在那里藝術想象力可以得到充分的發揮和展現。不過外觀造型設計不是家具設計的唯一，家具設計必須處理好功能、材料與造型設計之間的恰當關系。這種關系如何在家具中組合、構成，具體到不同的家具千差萬別，即使同一類型家具不同情況下把握的分寸與平衡點也是不一樣的。環藝專業家具設計課時有限，家具設計問題很多不可能在短時間內都觸及到解決掉，因此課程設置要結合本專業特點，針對將來專業設計中可能遇到的有關家具設計方面的問題把側重點放在基本設計能力的培養上。因此那些看似簡單但形式要素集中的家具設計訓練過程實際更能鍛煉和考驗設計者的基本造型設計功力。在家具設計選題訓練中專門安排學生進行一段最簡家具設計事實證明很有效，所謂最簡家具設計就是在限制其他裝飾手段的前提下，在最簡單的材料構成基礎上，運用形式美設計手法對家具基本形態結構進行深入調整設計的課堂練習項目，學生直接面對產生家具形式美感的基本要素點、線、面、體進行深入的設計探討，限制了思維的隨意性反而能夠在理性設計層面上激發出更多創新靈感，從而能夠更好的加深對家具基本造型設計要素、形式意蘊的運用和理解。

五 家具設計的實踐性

家具設計本身具有很強的設計實踐性，應該讓學生親自動手去操作一番家具制作，領悟自己作品距離現實需求的差距，體會造型設計與材料使用的恰當關系。受材料、加工工藝條件的限制，過于復雜的設計作品不可能在校內實習場地完成，上邊說的最簡家具設計類作業，因其純板式家具材料構成，沒有復雜的裝飾和修飾，在實習教師的指導幫助下，學生基本可以親手制作出來。總之環藝家具課的設計題目要有實際可操作性，一方面不斷完善充實學校實習加工設備條件，以求作出品質更好的家具：另一方面設計題目中的材料工藝要求盡量簡單，因為學生畢竟缺少實際的操作鍛煉，難以勝任過于復雜的家具制作。

六 結語

相對純家具專業來說我們環藝的家具課授課時數有限，藝術設計教育主要改善人的思維習慣，開發設計潛力，提高設計能力。學生應側重掌握和了解國內外家具設計發展最新動向，學習家具材料結構工藝知識，在將來室內設計工程實踐中選好家具、用好家具來為專業服務。必要的時候學生也能設計出為室內空間環境設計所必須并能增光添彩的優秀家具作品。通過有的放矢的課程設置，我們能夠達到這個要求。

作者簡介：王濱 ，青島科技大學藝術學院副教授，曾獲武漢理工大學設計藝術學碩士。主要從事家具設計、室內設計教學工作。