九月的陽光

導(dǎo)語：

九月的陽光是那么的燦爛，那么的溫暖，點(diǎn)點(diǎn)金光，灑落心間；九月是收獲的季節(jié)，亦是感恩的季節(jié)。老師用理想為學(xué)生鋪設(shè)成功的坦途，用品格為學(xué)生架設(shè)人生的橋梁，用知識(shí)為學(xué)生搭建事業(yè)的平臺(tái)，用智慧為學(xué)生展開騰飛的翅膀。老師，您用人類最崇高的感情——愛，播種春天，播種理想，播種力量……

選文1

肩負(fù)起時(shí)代的責(zé)任和使命（節(jié)選）

—— 寫在教師節(jié)來臨之際

□鐘曜平

教師，這份太陽底下最光輝的職業(yè)，在今天煥發(fā)出新的光芒。

今天，我們需要大力弘揚(yáng)熱愛學(xué)生、無私奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新、努力進(jìn)取的教師精神。這種精神能團(tuán)結(jié)一支隊(duì)伍，堅(jiān)定一種信念，凝聚一股力量，是推動(dòng)中國教育前行的不竭動(dòng)力。

熱愛學(xué)生是教師光輝厚重的職業(yè)底色。

“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不能稱其為池塘，沒有愛，就沒有教育。”近代教育家夏丏尊精彩的比喻，道出了教育的真諦。正是因?yàn)橛辛藢?duì)學(xué)生無私的愛，以殷雪梅、譚千秋為代表的教師楷模，才會(huì)在電石閃光之間，本能地做出犧牲自己為學(xué)生打通生命通道的壯舉。

教育是塑造人心靈和靈魂的偉大事業(yè)，教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)具有豐富情感的鮮活生命，這就需要教師用愛去教育和感染學(xué)生。縱斗轉(zhuǎn)星移，滄海桑田，熱愛學(xué)生是教師亙古不變的職業(yè)底色。

教師對(duì)學(xué)生的愛，不僅體現(xiàn)在驚天動(dòng)地的生命壯舉之中，更體現(xiàn)在教育教學(xué)的點(diǎn)滴之中，教師對(duì)學(xué)生的愛，無時(shí)不在，無處不有。教師對(duì)學(xué)生的愛，是無差別的愛，不管是“學(xué)優(yōu)生”，還是“潛能生”，不管是富家子弟，還是寒門學(xué)子，不管是健康學(xué)生，還是殘障兒童，都需要教師用同樣的愛，去照亮他們的生命成長之路。

無私奉獻(xiàn)是教師美好崇高的職業(yè)操守。

奉獻(xiàn)從來都與教師職業(yè)緊密相連。教書育人是最細(xì)致、最復(fù)雜、最艱巨的工作，需要教師傾注全部的精力和畢生的心血。不管是在校內(nèi)還是在校外，都需要教師不斷為自己發(fā)展盡責(zé)、為學(xué)生成長盡心。

獨(dú)臂教師徐子麟，扎根大涼山21年的李桂林、陸建芬夫婦，還有無數(shù)辛勤耕耘的一線教師，他們對(duì)教育事業(yè)的奉獻(xiàn)，如小河奉獻(xiàn)給大海、陽光奉獻(xiàn)給大地那樣無私。

教師不僅僅是用來謀生的職業(yè)，更是值得為之奮斗終生的事業(yè)。無私奉獻(xiàn)是一種愛崗敬業(yè)的責(zé)任意識(shí)，教師對(duì)知識(shí)負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，本身就是一種奉獻(xiàn)；無私奉獻(xiàn)是一種淡泊名利的精神境界，光榮偉大的育人使命，需要教師靜下心來教書，潛下心來育人，在奉獻(xiàn)中體現(xiàn)價(jià)值，在平凡中成就偉大。

奉獻(xiàn)就在每個(gè)教師身邊，可感可觸、可學(xué)可做：扎根鄉(xiāng)村山區(qū)是奉獻(xiàn)，上好每一節(jié)課是奉獻(xiàn)，精心批改作業(yè)也是奉獻(xiàn)……教育事業(yè)的未來，因奉獻(xiàn)者的努力而充滿希望。

（選自《中國教育報(bào)》2011年9月9日）

品讀賞析

本文從兩個(gè)方面闡述了教師應(yīng)肩負(fù)的時(shí)代責(zé)任和使命，即熱愛學(xué)生和無私奉獻(xiàn)。熱愛學(xué)生是教師光輝厚重的職業(yè)底色，無私奉獻(xiàn)是教師美好崇高的職業(yè)操守。本文引用了近代教育家夏丏尊精彩的比喻，并以殷雪梅、譚千秋、徐子麟和李桂林、陸建芬夫婦等教師楷模為例，有引證，有例證，增強(qiáng)了文章的說服力和感染力。

選文2

永遠(yuǎn)的恩師

□祁念曾

每年的教師節(jié)，我總要給遠(yuǎn)在千里之外的李雅頌老師寄去一張賀卡，打去一個(gè)電話，祝福她老人家節(jié)日快樂，健康長壽。有人問：李老師是你什么時(shí)候的老師？我說：已經(jīng)五十多年了！

難忘的1959年，我在寶雞市渭濱中學(xué)上初中。暑假過后，班上新來了一位班主任，個(gè)子不高，卻很精神，齊耳的短發(fā)，神采奕奕的眼睛。她微微一笑，自我介紹：“我叫李雅頌，剛從北京師范大學(xué)畢業(yè)，以后就是你們的班主任了，希望我們班能成為一個(gè)快樂向上的集體！”

李老師教我們歷史，每堂課都講得十分精彩。林則徐虎門銷煙，洪秀全金田起義，義和團(tuán)津門抗敵，孫中山南京就職……她在課堂上都講得繪聲繪色，引人入勝。連一些平時(shí)愛說話，愛做小動(dòng)作的同學(xué)也聽得津津有味。后來，我才知道李老師是解放后西安市最早考上北師大的才女，本來畢業(yè)后可以留校任教，但因家庭出身問題被分配到了寶雞。

李老師非常愛好文藝，她首先組織我們班排演了紀(jì)念“五四”運(yùn)動(dòng)的話劇《火燒趙家樓》。我當(dāng)時(shí)比較愛好文學(xué)，讀過一些文學(xué)名著，前任班主任多次批評(píng)我“愛看閑書，不務(wù)正業(yè)”，可李老師卻說：“多看名著，可以開闊視野，增長知識(shí)。”她讓我扮演《火燒趙家樓》中的北大學(xué)生領(lǐng)袖方尚秋，我真有些誠惶誠恐。十幾歲的孩子，哪里能演話劇啊？李老師鼓勵(lì)我說：“什么事都要邁開第一步，大膽地試試吧！”經(jīng)過她耐心的指導(dǎo)和同學(xué)們的幫助，這個(gè)戲終于演成功了，受到全校師生的好評(píng)。后來，學(xué)校組織全校的演講比賽，李老師又讓我代表全班參加，竟然獲得了第一名的好成績。從此，我和文學(xué)結(jié)下了不解之緣。那年國慶節(jié)，正是新中國成立十周年，我寫了一首詩《獻(xiàn)給祖國的歌》，寄給了《寶雞日?qǐng)?bào)》，竟然登在10月1日的副刊頭條，真讓我喜出望外。后來收到了報(bào)社三元錢的稿費(fèi)，我買了一把國光牌口琴，成了我少年時(shí)代唯一的奢侈品。那年，我剛十四歲。

1960年，我從渭濱中學(xué)畢業(yè)，學(xué)校要舉辦畢業(yè)晚會(huì)，李老師讓我寫個(gè)獨(dú)幕話劇《二十年以后》，展望一下二十年后同學(xué)們的生活道路。我苦思冥想，構(gòu)思著二十年以后有人成了專家教授，有人成了記者醫(yī)生，有人成了解放軍軍官，也有人當(dāng)了工人農(nóng)民。在畢業(yè)晚會(huì)上演出后，師生們好評(píng)如潮。演員們生動(dòng)形象的表演，讓許多人笑得前仰后合，說這是我們給母校最好的紀(jì)念。

沒想到，幾年后這竟成了李老師的一條罪狀。“文革”中批判她宣揚(yáng)資產(chǎn)階級(jí)思想，鼓勵(lì)學(xué)生成名成家。有一次紅衛(wèi)兵拉著她去游街，脖子上掛著“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”的大牌子。我們班一位同學(xué)看到了，大聲向她呼喊：“李老師，你要堅(jiān)強(qiáng)，你沒有錯(cuò)啊！”李老師抬起頭來，望著這位同學(xué)，眼睛里含滿了淚水……

“莫道浮云終蔽日，嚴(yán)冬過盡綻春蕾”，終于盼到了大地回春，撥亂反正的一天！李老師光榮地加入了中國共產(chǎn)黨，并當(dāng)上了學(xué)校的教導(dǎo)主任。如今，她的學(xué)生已經(jīng)遍布世界各地，她經(jīng)常能收到來自五湖四海的賀卡和信件。2008年，是李老師任教50周年，也是渭濱中學(xué)成立50周年。我們當(dāng)年的首屆畢業(yè)生又聚會(huì)在寶雞，為母校祝福。李老師送給每個(gè)人一張“百福圖”和“百壽圖”，上面印著她先生精心書寫的一百個(gè)“福”字和“壽”字，令人感動(dòng)不已。我們集體為她送了一副對(duì)聯(lián)：“五十年嘔心瀝血育桃李，半世紀(jì)耕云播雨鑄師魂。”

雖然李老師已經(jīng)年過古稀，但我們衷心祝愿她壯心不已，青春常在，永遠(yuǎn)有一顆年輕火熱的心！她永遠(yuǎn)是指引我們前進(jìn)的恩師啊！

（選自《深圳特區(qū)報(bào)》2011年9月9日）

品讀賞析

本文作者把在渭濱中學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)那段難忘的時(shí)光，以清晰可辨的鏡頭回放出來。雖迄今已半個(gè)多世紀(jì)，老師也已年過古稀，但恩師的神采和氣質(zhì)，恩師對(duì)“我”的指導(dǎo)和關(guān)懷使人難以忘懷。本文最大的特點(diǎn)是采用鏡頭剪接式結(jié)構(gòu)，把發(fā)生在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)、不同場(chǎng)景的不同鏡頭剪接在一起，條理清晰，重點(diǎn)突出，既給讀者以電影鏡頭式的美感，又使文章的內(nèi)容豐富多彩。

選文3

心懷師愛，溫暖你我

□張麗莉

時(shí)光如白駒過隙。似乎眨眼間，我便由三年前剛剛從大學(xué)畢業(yè)的青澀學(xué)子，成長為如今奮戰(zhàn)在教育教學(xué)第一戰(zhàn)線上的一分子。這三年中，我一直在用行動(dòng)闡釋著自己對(duì)“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”的理解，一直在用愛心陪伴學(xué)生們的成長。

而那一次，更讓我深深地感到，當(dāng)你心懷師愛時(shí)，被溫暖的不再僅僅是學(xué)生的心！

還記得，在去年結(jié)束新初三暑期課程后的短暫休整，正準(zhǔn)備以最佳狀態(tài)進(jìn)入初三的備戰(zhàn)階段時(shí)，因?yàn)閷W(xué)校教學(xué)工作的需要，我接到通知被調(diào)至新初一接手班主任工作。那時(shí)候的我，心中真可謂是百感交集，要當(dāng)班主任了，這可是學(xué)校對(duì)我的信任啊，可我還什么都沒有準(zhǔn)備好，怎么辦？另外，我又該如何對(duì)已經(jīng)親如一家相處了兩年的孩子們解釋？說好要一直陪伴他們走到最后的，他們會(huì)原諒我嗎？心中的問號(hào)堆成了山，不安之情也隨之越加濃重。于是，我在自己的空間里為我可愛的孩子們寫下了這樣的文字——

剛剛接到通知的時(shí)候，頭腦里第一時(shí)間冒出來的全都是你們，那一張張正由稚嫩走向成熟的臉龐。臉孔上那無法掩飾的真實(shí)，記錄了兩年來我們相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……從最初的陌生到如今的親如一家，由開始的防備到現(xiàn)在的用心相處。其中間雜的小沖突，穿插的大幸福，無一不牽動(dòng)著我內(nèi)心的不舍。所以，謝謝我最愛的孩子們，正是因?yàn)樯钪杏辛四銈兊拇嬖冢瑑赡陙恚也艙碛姓鎸?shí)的喜怒哀樂！祝福你們，獨(dú)一無二、青春無敵的你，你，你……

本只是為了自我安慰一下，不想，很快在我日志發(fā)表后的當(dāng)晚便收到了孩子們眾多的回復(fù)，其中一條這樣寫道：“老師，我們有太多的不舍，太多的留戀，時(shí)光飛逝，竟沒想到你沒有陪我們走到最后，我們之間有太多的故事。可是這最后一年，你卻調(diào)走了，上課沒有你的身影，不知道什么感覺，突然少了一大塊，一塊我們都習(xí)慣的部分。雖然我們舍不得你，但是，我們不能耽誤你的事業(yè)，所以，我們都理解，希望你記得我們這群青春無敵的孩子。對(duì)不起，曾經(jīng)那么不懂事，如果你累了，請(qǐng)回頭看看，當(dāng)你什么都沒有的時(shí)候，你還有我們！”

從那以后，我便懷揣著這顆被孩子們溫暖的心，帶著那份難舍的責(zé)任感，將教書育人列為自己“任重而道遠(yuǎn)”的理想，將“見賢思齊”作為自己身為年輕教師迅速成長的途徑。

“苔花如米小，也學(xué)牡丹開”，身為青年教師，雖然在工作方面仍存在著很多不足，但我會(huì)繼續(xù)用心工作——用愛心澆灌孩子的心靈，用耐心期待學(xué)生的成長，用信心見證自己從事教育事業(yè)時(shí)最初的諾言——心懷師愛，溫暖你我！

（選自《光明日?qǐng)?bào)》2012年5月16日）

品讀賞析

本文作者張麗莉在2012年5月8日晚，因救兩個(gè)學(xué)生而被車輪碾壓，造成全身多處骨折，雙腿高位截肢，被譽(yù)為“最美麗女教師”。張麗莉老師的動(dòng)人事跡，強(qiáng)而有力地證明了一個(gè)合格的人民教師所應(yīng)有的高尚師德。而本文也正好詮釋了這位青年教師“懷揣著這顆被孩子們溫暖的心，帶著那份難舍的責(zé)任感”的美好心靈。本文語言樸實(shí)，但飽含深情，飽含一種對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的情感，能引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。