初中英語形成性評價教學探微

傳統的英語教學評價過多的采用終結性評價方式，以學生的考試成績評判學生英語學習能力的高低。這種評價方式使相當多的學生喪失了學習英語的自信心和積極性，嚴重影響了英語教學效果。在這種評價方式的影響下，課堂教學幾乎完全圍繞著考試內容來進行，語法教學、題海戰術，不重視培養學生綜合語言運用能力，形成了典型的“費時多，收效低”的局面。加之以前英語考試的內容過分的偏重對語法知識的考查，在很大程度上誤導了學生只重視語法知識的記憶與背誦，忽視語言綜合運用能力的培養和交際能力的提高。總之，傳統的評價方式在很大程度上忽視了學生在英語學習中的主體性、能動性和創造性。因此，新《英語課程標準》要求廣大教師在教學中充分重視形成性評價，充分重視形成性評價對學生發展和教學效果的反饋促進作用。國家基礎教育課程發展中心已正式啟動了英語形成性評價試驗。