淺談初中英語閱讀教學技巧

基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力，其任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化知識等素養整體發展的基礎上，而語言技能是綜合語言運用能力的基礎，包括聽、說、讀、寫能力，其中閱讀能力為重中之重。通過三年一輪全程《Go For It》的教學，我在培養學生綜合語言運用能力方面，特別是加強學生閱讀能力的培養做了一些嘗試，收到了較好的效果。在此，我想結合我的教學實踐，就如何運用《Go For It》的教材內容，培養學生閱讀能力，談談自己的體會。

一、理解教材，把握技巧。

通過對《Go For It》教材的教學，不難發現，在教材的編排中，就已經安排了非常好的閱讀材料和閱讀技巧。在八年級（下）教材中，每一單元都著重培養學生一種閱讀技巧，我在教學中，嚴格按照課文中提到的閱讀技巧進行教學。課文中提到的閱讀技巧歸納起來有：

1. Predict

2. How to use a learner?蒺s dictionary to help read

3. Pay more attention to the title and first sentence of each paragraph

4. First read for meaning， not for detail

5. Scan?鄄read for the details you want

6. Look for the topic sentence to help you get the general idea of the whole text

7. Summarize

8. Reflect what you read

我指導學生適當地使用這些閱讀技巧，以提高閱讀水平和質量。一般我都分層次設計幾個問題用來檢測學生的閱讀效果。問題分為閱讀前、閱讀時及閱讀后，閱讀前的問題是為了導課，讓學生發表自己對某個現象或事情的看法，引起學生的求知欲及對所讀課文的好奇心；閱讀時的問題要難度適中，讓學生帶著問題去閱讀以增加閱讀的的針對性；閱讀后的問題主要是為了培養學生總結、概括、分析段落的能力，所以需要理性的思維及語言組織能力。有時侯問題的設計權分配給學習小組，展開組內及組間的競賽，以活躍課堂，同時培養學生合作和競爭的精神。

二、升華教材，培養能力。

授之以魚，不如授之以漁。現代教育更重視培養學生的自我發展能力，這就要求教師不僅要教學生“學會”，而且還要教學生“會學”。要用各種方法教會學生“怎樣學”，使學生具備學習和運用英語的能力。我在閱讀教學過程中根據不同的閱讀目的和要求，采取不同的閱讀方式和策略，遵循由淺入深、由表及里、由具體到概括的順序要求閱讀。常用的指導學生閱讀的方式有：

1.略讀：通過整體粗讀，領略內容大意，幫助理解，為細讀作準備，尋找主題句，獲取大意，找出每段的主題。一篇文章通常是圍繞一個中心展開的。在進行閱讀課教學時要有意識地培養學生找出主題句，抓住中心，使學生理解主題句與文章的具體事實細節的關系，沒有主題句的段落就引導學生依靠段落中的銜接，句際關系來分析，推斷和概括段落的大意，從而達到整體理解的目的，獲得文章表達的正確的信息。如在教學“How do we deal with our problems?”時，讓學生通過閱讀找出每段的主題句，即the ways to deal with our problems: a. By learning to forget; b. By regarding problems as challenges; c. By thinking of something worse.

2.跳讀：尋找所需信息如年代、數字、人名、地名等把握住關鍵詞，利用語法過渡詞，語氣轉折詞的課文，我一般先通過聽、說法來介紹課文背景和內容，再通過問答來檢查學生對主要內容的理解。這樣做，目的是使學生養成一開始閱讀就努力尋找文章要旨的習慣，訓練學生根據關鍵詞語捕捉文章大意的能力，在分析句子時，我強調詞不離句、句不離文，不僅注意句子的表層意義，更要注意到句子的深層意義，注意句子同文章內容及主題的內在聯系。

（三）拓展教材，提倡學生課外閱讀。在指導學生課外閱讀中，我注意從以下幾個方面拓展學生的知識面，提高學生的素質。

1.閱讀材料。閱讀材料的選用盡量做到題材廣泛，內容豐富、趣味性強，生詞量一般在3%左右。

2.閱讀速度。進行限時閱讀訓練，每篇文章閱讀時間控制在8-10分鐘。

3.閱讀習慣。閱讀習慣的好壞直接影響著閱讀的效率。向學生提出一些具體的要求：閱讀時不要出聲，要默讀。默讀是通過視覺器官直接感知文字符號，速度要比出聲的閱讀快得多；不要逐字逐詞地讀，而要以意群或句子為單位。逐字逐詞的閱讀過多地把注意力放在單詞上，不僅影響閱讀速度，而且往往不容易抓住文章的中心大意；不要一見生詞就查詞典，要養成根據上下文猜測生詞詞義的習慣，在不影響理解全文的地方，要舍得放過難點，只有這樣，才能保持閱讀興趣。