英語教學(xué)和口語能力的培養(yǎng)

隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，全球經(jīng)濟(jì)交流與活動(dòng)的日益頻繁，與世界各國(guó)人民的良好交流與溝通更依賴于流利的英語口語。因此，要在英語教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力。如何搞好英語口教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語交際能力是實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目的的關(guān)鍵。

一、培養(yǎng)學(xué)生口語能力的重要性與具體要求

“學(xué)習(xí)英語，目的在于用英語進(jìn)行交際。”“英語是一種交際工具，英語教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生使用這種交際工具的能力。”《英語教學(xué)法》中明確地寫著，《中學(xué)英語教學(xué)大綱》的語言教學(xué)的目的也明確地規(guī)定：培養(yǎng)學(xué)生為初步運(yùn)用英語的能力，尤其是口頭交際能力。簡(jiǎn)而言之，學(xué)習(xí)的目的是用：會(huì)說了，才叫學(xué)會(huì)。想來，任何一門語言的教學(xué)目的也不例外。

英語口頭能力的具體要求：1.能以正確的語音、語調(diào)按課文角色表演各單元的對(duì)話課文。2.能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行語言操練。3.能根據(jù)課文插圖進(jìn)行問答。4.能模仿課文對(duì)話進(jìn)行情景會(huì)話。5.能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行真實(shí)場(chǎng)景對(duì)話。我們把前三個(gè)要求稱為模仿性口語能力，第四個(gè)要求是活用性口語能力，第五個(gè)要求是交際性口語能力。于是，我們可以這樣說：英語口語能力的發(fā)展必須經(jīng)歷模仿性口語、活用性口語和交際性口語三個(gè)階段。

二、如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語能力

口語能力是英語綜合技能的體現(xiàn)。要讓學(xué)生具有流利的口語能力，必然要在會(huì)聽、會(huì)看、會(huì)應(yīng)答的基礎(chǔ)上，再作進(jìn)一步的努力，學(xué)會(huì)傳達(dá)情意。只有當(dāng)老師教學(xué)生傳達(dá)情意，學(xué)生才具備了交際的基礎(chǔ)。下面根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出一些教學(xué)建議。

1.注重情感因素，創(chuàng)造良好的氛圍，促使學(xué)生開口

學(xué)生由于性格的不同及個(gè)人素質(zhì)的差異，對(duì)英語的學(xué)習(xí)往往出現(xiàn)兩種不同的情況：活潑外向的學(xué)生敢于開口，經(jīng)常得到教師的表揚(yáng)。這會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使英語口語能力逐步提高，英語能力得到全面發(fā)展；沉默內(nèi)向的學(xué)生不敢開口，害怕別人的批評(píng)和嘲笑，口語表達(dá)能力得不到發(fā)展，漸漸對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。針對(duì)這種情況教師上課應(yīng)該以鼓勵(lì)、表揚(yáng)為主。語言的學(xué)習(xí)講究語言環(huán)境，假如當(dāng)教師能在課堂內(nèi)外創(chuàng)造濃一點(diǎn)的英語氛圍，那還愁學(xué)生不會(huì)聽、不會(huì)講英語？（當(dāng)然，要完全掌握好英語、基本知識(shí)的訓(xùn)練是不可缺少的。）因此，教師必須根據(jù)教材編寫者的意圖，把聽說法（Aural?鄄Oral Method）、視聽法（Audio?鄄Visual Method）、功能法（Functional Method）、自覺實(shí)踐法等教學(xué)法結(jié)合起來使用的同時(shí)，別忘了課堂的教學(xué)原則：全英式的教學(xué)。

2.利用課前對(duì)話，增強(qiáng)學(xué)生自信心

俗話說：語言不是教出來的，是靠平時(shí)鍛煉出來的。為了訓(xùn)練學(xué)生開口說英語的習(xí)慣，可在教學(xué)中實(shí)行課前的daily report或free talk制度讓全班學(xué)生輪流值日。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難、口語表達(dá)能力較差的學(xué)生，可以讓口語較好的學(xué)生發(fā)揚(yáng)助人為樂的精神對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)膸椭@樣可使情況較差的學(xué)生有所進(jìn)步，而好的學(xué)生更上一層樓。更可貴的是，學(xué)生在這種互助的氛圍中，會(huì)形成團(tuán)結(jié)協(xié)作的好風(fēng)尚，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。課前的口語訓(xùn)練因由少到多，由淺入深，循序漸進(jìn)的進(jìn)行。隨著知識(shí)的不斷增多和反復(fù)聽說練習(xí)，學(xué)生的聽說能力在不知不覺中得到鍛煉和提高。這樣的訓(xùn)練既可鍛煉學(xué)生的日常交際能力，又可復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

3.盡量創(chuàng)設(shè)情境、促使學(xué)生參與

語言教學(xué)比一般人所想象的要困難和復(fù)雜些。因?yàn)檎Z言交際是極其復(fù)雜的心理現(xiàn)象。而英語教學(xué)的對(duì)象是已掌握了漢語、養(yǎng)成了固定的漢語語言習(xí)慣的學(xué)生。他們?cè)谶@個(gè)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)英語，要面臨不同的語言、不同的文化、不同認(rèn)識(shí)的心理過程的困難。因此教師應(yīng)當(dāng)設(shè)法營(yíng)造真實(shí)的語言環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們掌握用英語思維、表達(dá)和實(shí)踐的能力。設(shè)計(jì)練習(xí)的要點(diǎn)：（1）教師先要與學(xué)生一起，將第一階段學(xué)過的只是做綜合性的歸納、總結(jié)，明確各種場(chǎng)合使用的語句。（2）要著意在課堂上創(chuàng)設(shè)情景，提供模擬性的實(shí)踐機(jī)會(huì)。現(xiàn)在的教材，都是以對(duì)話的形式編排的，比較貼近生活，自編一些情景，使學(xué)生在進(jìn)行會(huì)話的過程中完成對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通。（3）把“說話”的課堂延伸至課余時(shí)間，形成自覺運(yùn)用英語的習(xí)慣。根據(jù)實(shí)際情況來看，學(xué)校要練習(xí)口語的主要陣地還是在學(xué)校。而每周的英語課也不外乎只有三節(jié)，所以，要鼓勵(lì)學(xué)生在課余的交談盡量用上英語，教師隨時(shí)隨地作好引導(dǎo)。“要提高學(xué)習(xí)效率，必須學(xué)一句用一句，逐步用英語占領(lǐng)學(xué)校的陣地，做到學(xué)用統(tǒng)一。”（引自《英語教學(xué)法》）

4.激發(fā)學(xué)生興趣，鞏固口語能力

在口語教學(xué)階段，為了獲得正確的語音語調(diào)，學(xué)生必須進(jìn)行一些機(jī)械性的口頭操練，然而單一的練習(xí)形式和節(jié)奏容易使他們感覺枯燥乏味。教師應(yīng)該不斷變化教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，使他們感到新鮮有趣，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（1）做口頭游戲。教師可以利用短暫的課堂時(shí)間做一些有趣的英語口頭游戲，如繞口令、口頭傳話以及較長(zhǎng)的簡(jiǎn)單的英文歌曲等既可以培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，又可以營(yíng)造輕松的課堂學(xué)習(xí)氣氛。

（2）表演進(jìn)課堂。教師可以把課堂當(dāng)作舞臺(tái)，自己當(dāng)導(dǎo)演，學(xué)生當(dāng)演員，本著“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、連為主線”的原則把故事情節(jié)生動(dòng)的課文改編成短劇讓學(xué)生登臺(tái)表演。這樣，既鍛煉了學(xué)生的口語，又活躍了課堂氣氛。

（3）學(xué)會(huì)講故事。讓學(xué)生找一些淺顯易懂的小故事，利用活動(dòng)課或自習(xí)課進(jìn)行講述。即可增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，又可使學(xué)生從故事中得到啟發(fā)。有時(shí)一個(gè)有趣的故事會(huì)使整堂課變得活潑有趣。

（4）布置口語作業(yè)。教師可以布置錄音作業(yè)和編對(duì)話作業(yè)讓學(xué)生課后完成。對(duì)于錄音作業(yè)，教師可對(duì)學(xué)生朗讀、口語進(jìn)行大面積的檢查，在課堂上播放學(xué)生的“作品”，這對(duì)學(xué)生有欣賞、比較和評(píng)價(jià)的作用。對(duì)于課后編對(duì)話作業(yè)，可使學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求學(xué)會(huì)查閱資料，擴(kuò)大他們的知識(shí)面，使他們靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。這些既為訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生英語語音的準(zhǔn)確性，又能訓(xùn)練學(xué)生用英語進(jìn)行思維的能力。

學(xué)習(xí)語言的目的是為了交流，教授語言的目的是為了增強(qiáng)學(xué)生用語言交流的能力。