基于國(guó)際視角下的高校德育工作隊(duì)伍軟實(shí)力建設(shè)探析

摘 要：當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)風(fēng)云變幻，互聯(lián)網(wǎng)信息紛繁錯(cuò)雜良莠不齊，各種思想不斷碰撞交融，高校學(xué)生在這種開放性的國(guó)際視野下如何保持清醒的頭腦，堅(jiān)定社會(huì)主義方向，成為符合國(guó)情需要的合格建設(shè)者和接班人，對(duì)正在不斷成長(zhǎng)壯大的高校德育工作者來說提出了更高的要求。國(guó)際背景視角下強(qiáng)化高校德育工作隊(duì)伍的軟實(shí)力建設(shè)，努力提高他們的內(nèi)涵建設(shè)和自身建設(shè)，對(duì)于促進(jìn)高校學(xué)生健康發(fā)展和高校德育工作隊(duì)伍的可持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展都具有十分重要的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：國(guó)際背景；高校；德育工作隊(duì)伍；軟實(shí)力建設(shè)

作者簡(jiǎn)介：詹珅（1978-），男，河南魯山人，河南商業(yè)高等專科學(xué)校，高教研究室副主任，助教，研究生，研究方向高校思想政治教育和學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。

[中圖分類號(hào)]：[G40-012.9] [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2012）-23--02

隨著世界經(jīng)濟(jì)全球一體化的蓬勃發(fā)展，各種思想文化的溝通、融合、暗戰(zhàn)日趨頻繁，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域不僅日益多態(tài)化，而且顛覆與反顛覆的斗爭(zhēng)尖銳復(fù)雜。國(guó)際化讓靜態(tài)高校德育工作環(huán)境變得更加靈動(dòng)、變幻；國(guó)際化讓德育工作對(duì)象的思想呈現(xiàn)出多樣性、差異性與復(fù)雜性，價(jià)值取向多元性。無論是意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的沖撞，還是國(guó)際性與民族性的較量，抑或國(guó)際化對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系及主流價(jià)值觀念、國(guó)家意識(shí)的挑戰(zhàn)等諸多現(xiàn)實(shí)問題都給高校德育工作隊(duì)伍建設(shè)提出了新的要求、新的挑戰(zhàn)，必須高度重視，必須毫不動(dòng)搖地推進(jìn)高校德育工作隊(duì)伍整體化實(shí)力建設(shè)。因此，國(guó)際化背景下推進(jìn)高校德育工作隊(duì)伍整體化建設(shè)，核心在于加強(qiáng)德育工作隊(duì)伍軟實(shí)力，目標(biāo)在于構(gòu)建起學(xué)習(xí)型高校德育團(tuán)隊(duì)，關(guān)鍵在于提升隊(duì)伍成員的學(xué)習(xí)力、研究力和育人力，基本要求在于促進(jìn)人格完善和全面健康發(fā)展。

一、建設(shè)核心：強(qiáng)化德育工作隊(duì)伍軟實(shí)力建設(shè)

高校德育工作隊(duì)伍軟實(shí)力是指支配和指導(dǎo)德育工作隊(duì)伍進(jìn)行德育育人活動(dòng)的思想、觀念、知識(shí)和心理的綜合，體現(xiàn)于德育工作隊(duì)伍整體的學(xué)習(xí)力、研究力、和育人力。它是通過德育工作者之間自我超越、重建心智模式、建立共同愿景、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、系統(tǒng)思考等功能來整合、優(yōu)化而形成的，是推動(dòng)德育工作隊(duì)伍整體發(fā)展的潛在力量。德育工作隊(duì)伍軟實(shí)力衡量標(biāo)準(zhǔn)在于是否其有吸引力、感染力和凝聚力。

高校的育工作隊(duì)伍是高校育人體系的重要組成部分，是保證社會(huì)主義辦學(xué)方向、全面貫徹黨的教育方針、培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的一支不可缺少的重要力量。它由學(xué)校黨政干部和共青團(tuán)干部隊(duì)伍、思想政治理論課和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課教師隊(duì)伍、輔導(dǎo)員隊(duì)伍三大主體隊(duì)伍構(gòu)成。其中，學(xué)校黨政干部和共青團(tuán)干部的主要職責(zé)是負(fù)責(zé)學(xué)生思想政治教育的組織、協(xié)調(diào)、實(shí)施工作；思想政治理論課和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課教師根據(jù)學(xué)科和課程的內(nèi)容、特點(diǎn)，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義基本理論教育、思想品德教育和人文素質(zhì)教育；輔導(dǎo)員是大學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，肩負(fù)著在思想、學(xué)習(xí)和生活等方面的指導(dǎo)和幫助學(xué)生解決思想問題與實(shí)際問題的職責(zé)。因此，國(guó)際化背景下加強(qiáng)德育工作隊(duì)伍軟實(shí)力建設(shè)有以下幾點(diǎn)內(nèi)容：一是更新德育觀念，培養(yǎng)國(guó)際視野和戰(zhàn)略德育觀、素質(zhì)德育觀、合力德育管和終身德育觀的德育工作隊(duì)伍。戰(zhàn)略德育觀就是要把德育作為一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)來對(duì)待；素質(zhì)德育觀是把德育提高到學(xué)生的綜合素質(zhì)教育的高度來對(duì)待，堅(jiān)持育人為本，德育為先；合力德育觀就是要使三大主體隊(duì)伍共同承擔(dān)德育工作的責(zé)任，形成合力德育觀；終身德育觀就是要使德育成為一項(xiàng)學(xué)生終身受益的教育。二是積極開發(fā)和激活德育工作者從事德育工作的非智力因素，包括從事德育工作的興趣、情感、意志、信心與信念等，使其保持從事德育工作的旺盛生命力，增強(qiáng)德育工作的親和力和感染力。三是完善德育工作者心理結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升德育工作隊(duì)伍整體心理素質(zhì)、思想素質(zhì)、政治素質(zhì)等綜合素質(zhì)，增強(qiáng)其服務(wù)德育工作的實(shí)力。

二、根本目標(biāo)：構(gòu)建高素質(zhì)學(xué)習(xí)型德育工作團(tuán)隊(duì)

高校德育工作隊(duì)伍軟實(shí)力建設(shè)的根本目標(biāo)在于構(gòu)建高素質(zhì)學(xué)習(xí)型德育工作團(tuán)隊(duì)。它要求其成員以追求自我超越為基礎(chǔ)，以共同的學(xué)習(xí)愿景為方向，以團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)為主要方式，以系統(tǒng)思考為整合工具，以學(xué)習(xí)來克服團(tuán)隊(duì)發(fā)展障礙，實(shí)現(xiàn)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和功能自主優(yōu)化、發(fā)展的一種組織模式。

高校德育工作學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)構(gòu)建既是目標(biāo)又是過程。從目標(biāo)的視角而言，是指把高高校德育工作隊(duì)伍建構(gòu)成具有自我超越和共同愿景的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)；從過程視角而言，是指依托馬克思主義理論學(xué)科，培養(yǎng)高校德育工作者系統(tǒng)思考能力和有針對(duì)性地從事大學(xué)生思想政治教育的過程。無論是哪個(gè)視角，高校德育工作學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的核心都是實(shí)現(xiàn)高校德育工作在國(guó)際化背景下從傳統(tǒng)的自發(fā)性、經(jīng)驗(yàn)型向現(xiàn)代的自覺性、科學(xué)型的轉(zhuǎn)變。因此，構(gòu)建高校德育工作隊(duì)伍學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，要加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的建設(shè)：

第一，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，善于超越自我。新形勢(shì)下的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不僅是重視學(xué)習(xí)的價(jià)值，還要深刻領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的真諦；學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)不只是獲取信息，一些新的語言、方法，更是通過學(xué)習(xí)，產(chǎn)生新構(gòu)想，改變行為，并能從學(xué)習(xí)中體悟育人和生命的意義。因此，德育工作者要積極進(jìn)行自我超越的訓(xùn)練，擺脫德育工作事務(wù)的糾纏和經(jīng)驗(yàn)的束縛，成為一個(gè)追求自我超越、積極行動(dòng)、經(jīng)常反思和終身學(xué)習(xí)的人。

第二，重建心智模式，實(shí)現(xiàn)角色定位轉(zhuǎn)變。對(duì)德育工作者而言，重建心智模式，需要對(duì)自身從事德育工作角色有新的認(rèn)識(shí)。一是改善德育工作的管理型的心智模式，即改變傳統(tǒng)德育工作單一對(duì)學(xué)生德育管理的心智模式、轉(zhuǎn)向?yàn)榉?wù)學(xué)生成長(zhǎng)和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的心智模式，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)到德育工作隊(duì)伍的價(jià)值在于服務(wù)學(xué)生的成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。二是改善高校德育工作隊(duì)伍角色迷茫或缺位的心智模式，把角色定位落實(shí)為學(xué)生成長(zhǎng)的“引渡人”，就是通過思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)幫助、生活服務(wù)等使學(xué)生平穩(wěn)健康的完成在校的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，成為社會(huì)主義合格的建設(shè)者和接班人。

第三，構(gòu)建共同愿景，擔(dān)負(fù)同樣責(zé)任。共同愿景形成有三個(gè)條件：一是尊重德育工作者個(gè)人的價(jià)值，在符合道德準(zhǔn)則和法律法規(guī)基礎(chǔ)下最大可能為成員創(chuàng)造其合理需求并給予滿足，促使成員個(gè)體和團(tuán)隊(duì)命運(yùn)緊密相連。二是滿足自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)。在每項(xiàng)活動(dòng)中給予成員個(gè)體最大程度的成就感。三是分享活動(dòng)的樂趣，團(tuán)隊(duì)成員要充分認(rèn)識(shí)成員個(gè)體和整個(gè)團(tuán)隊(duì)的關(guān)系，讓“個(gè)人愿景”與“組織愿景”滲透交融，化為“共同愿景”。這一共同愿景是團(tuán)隊(duì)成員根據(jù)社會(huì)發(fā)展和個(gè)人發(fā)展目標(biāo)、要求，通過溝通協(xié)商共同設(shè)計(jì)的德育工作發(fā)展戰(zhàn)略和其體措施，共同承擔(dān)責(zé)任。

第四，鑄就團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，形成組織合力。團(tuán)隊(duì)中每位成員要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，并把學(xué)習(xí)貫穿于組織系統(tǒng)運(yùn)行的整個(gè)過程。通過持久地進(jìn)行團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，持續(xù)不斷地增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)集體的智慧，激發(fā)發(fā)出團(tuán)隊(duì)成員的自覺意識(shí)和團(tuán)體協(xié)作能力，充分挖掘每一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的潛在能力，從而始終保持整個(gè)團(tuán)隊(duì)的旺盛活力。在此基礎(chǔ)上，形成合力發(fā)展態(tài)勢(shì)。這種合力發(fā)展既包括通過團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，在共同責(zé)任的驅(qū)使下在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部形成的合力；也包括通過學(xué)習(xí)示范，在高校德育隊(duì)伍外部形成的組織合力。

第五，學(xué)會(huì)系統(tǒng)思考，追求持續(xù)發(fā)展。學(xué)會(huì)系統(tǒng)思考，即學(xué)會(huì)用國(guó)際化的視野看社會(huì)發(fā)展，用辯證的思維看待社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中的復(fù)雜性和多樣性，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的思想品德的形成和變化；學(xué)會(huì)在工作和決策中從全局的角度，從橫向和縱向兩個(gè)方向，從靜態(tài)和動(dòng)態(tài)兩種環(huán)境來分析和認(rèn)識(shí)德育工作中的問題，做到整體地、動(dòng)態(tài)地和本質(zhì)地思考問題。通過系統(tǒng)思考，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的睿智決策，解決復(fù)雜問題，激發(fā)共同責(zé)任，喚起崇高使命，從根本上消除學(xué)習(xí)和工作的“倦怠”現(xiàn)象。做到學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)和工作生活化，使學(xué)習(xí)、工作、管理和生活融為一體，相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)德育工作的可持續(xù)發(fā)展。

三、建設(shè)關(guān)鍵：提升學(xué)習(xí)力、研究力和育人力

建設(shè)高校的育工作隊(duì)伍軟實(shí)力關(guān)鍵在于提升德育工作整體隊(duì)伍的學(xué)習(xí)力、研究力和育人力。因此，必須建立有效機(jī)創(chuàng)和措施，增強(qiáng)德育工作隊(duì)伍的學(xué)習(xí)力、研究力和育人力。

第一，不斷提升德育工作者的學(xué)習(xí)力。學(xué)習(xí)力是人認(rèn)識(shí)和適應(yīng)自然、社會(huì)以及自我發(fā)展的一種本領(lǐng)。德育工作隊(duì)伍的學(xué)習(xí)力是指德育工作者在工作中尋求一種可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力、恒力和能力。從內(nèi)容上表現(xiàn)為系統(tǒng)的反思批判力、問題研究力和超越力。德育工作者的學(xué)習(xí)力一個(gè)是內(nèi)因一個(gè)是外因。內(nèi)因即德育工作者發(fā)自內(nèi)心的動(dòng)力，是渴望學(xué)習(xí)、渴望提高的心理要求，是學(xué)習(xí)動(dòng)力的主要來源。學(xué)習(xí)的外因，即德育工作者學(xué)習(xí)的外部動(dòng)力，它包括高校育人環(huán)境、政策導(dǎo)向、管理制度約束、工作競(jìng)爭(zhēng)等多方面的因素，它在德育工作者學(xué)習(xí)和發(fā)展中起著越來越重要的作用。

建構(gòu)德育工作者學(xué)習(xí)力模式是反思、研究和超越的模式。它要求其成員：具有不斷增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，自我超越的意識(shí)和能力，不斷改善自己的心智模型，清晰的學(xué)習(xí)愿景，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)精神，能學(xué)會(huì)系統(tǒng)思考，掌握最新的教育教學(xué)技術(shù)和方法。改善德育工作學(xué)習(xí)力模式的方法在于學(xué)會(huì)審視自己，學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)開放心靈，學(xué)會(huì)深度思考。

第二，不斷提升德育工作者的研究力。研究力是德育工作隊(duì)伍軟實(shí)力建設(shè)的重要內(nèi)容。研究力是在學(xué)習(xí)力和實(shí)踐力基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的，沒有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)力和實(shí)踐力，研究力難以形成和發(fā)展，而研究力的不斷增強(qiáng)，也會(huì)促進(jìn)和帶動(dòng)學(xué)習(xí)力和實(shí)踐力的發(fā)展。德育工作應(yīng)首先應(yīng)該是研究者。因?yàn)樗鎸?duì)的是有一定思想的人，要指導(dǎo)、引導(dǎo)、促進(jìn)人的正確思想品德的形成和發(fā)展，只有對(duì)其思想加以思考和研究，才能有針對(duì)性地開展德育工作，才能提高德育工作的實(shí)效性。

德育工作者研究力結(jié)構(gòu)主要由研究問題思維力、預(yù)測(cè)決策力、創(chuàng)新表達(dá)力等構(gòu)成。德育研究問題思維力就是要突破傳統(tǒng)的德育思維習(xí)慣與邏輯規(guī)律，以新的思路闡明問題和解決問題的思維過理和方法。這要求德育工作者在德育實(shí)踐工作中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)自身的問題意識(shí)，以及發(fā)散思維和批判思維。德育預(yù)測(cè)決策力就是要求德育工作者通過研究，把握學(xué)生思想實(shí)際，依據(jù)學(xué)生思想發(fā)展變化規(guī)律，審時(shí)度勢(shì)進(jìn)行預(yù)測(cè)和決策，及時(shí)采取相應(yīng)的對(duì)策和措施。德育創(chuàng)新表達(dá)力，就是要善于將研究成果通過一定的表達(dá)方式轉(zhuǎn)化，指導(dǎo)德育工作實(shí)踐，使之成為促進(jìn)德育工作發(fā)展的有利助推劑。

第三，不斷提升德育工作者的育人力。德育育人是德育工作的本質(zhì)特征。育人力是高校育人為本，德育為先辦學(xué)理念的根本體現(xiàn)，是優(yōu)秀德育工作者評(píng)價(jià)的核心指標(biāo)，是德育工作隊(duì)伍軟實(shí)力建設(shè)的終極目標(biāo)，主要包括德育資源整合力、德育操作力、德育疑難問題解決力、德育關(guān)系協(xié)調(diào)力。

四、建設(shè)的根本：人格完善和全面發(fā)展

高校德育育工作的特殊性在于注重言傳身教，具有健全的人格和全面發(fā)展的能力是有效開展德育工作的基礎(chǔ)和前途。軟實(shí)力建設(shè)的根本要求是人格的完善和全面發(fā)展，具體包括：一要有健康積極從事德育工作的心態(tài)。高校德育工作者是專門做人的心理和思想工作的，只有具有健康積極的心態(tài)，才能做好德育工作，才能真正做好人的思想工作。二要有堅(jiān)定的馬克思主義理想信念。高校德育工作者承擔(dān)著宣傳馬克思主義理論和黨的路線、方針、政策，傳播以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為核心的社會(huì)主義先進(jìn)文化，以及用馬克思主義中國(guó)化得最新成果武裝學(xué)生的重要任務(wù)。它要求德育工作者必須要有過硬的思想政治素質(zhì)、堅(jiān)定的理想信念。只有知行合一，言行一致，才能真正使德育工作富有成效。三要具備國(guó)際化視野和現(xiàn)代教育理念。要認(rèn)真研究和深刻把握現(xiàn)代德育面臨的國(guó)際化背景、德育現(xiàn)代發(fā)展內(nèi)在規(guī)律和趨勢(shì)，以現(xiàn)代德育理念指導(dǎo)德育工作。四是具備優(yōu)秀的道德品質(zhì)。德育工作者必須增強(qiáng)對(duì)德育工作的認(rèn)同感和敬畏感，堅(jiān)持以德育人、以德示范。五是要具備德育專業(yè)化素養(yǎng)。這不僅需要高度的從事德育工作的熱情，更需要具備從事德育工作的專業(yè)素養(yǎng)。只有將以情育人和以理育人結(jié)合起來，才能實(shí)現(xiàn)德育育人的本質(zhì)，這要求德育工作者既要拓展自身知識(shí)視野和相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，又要具有扎實(shí)的馬克思主義理論專業(yè)基礎(chǔ)，有全面發(fā)展的專業(yè)化素養(yǎng)。

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