中職美術(shù)教學(xué)中游戲教學(xué)法的運(yùn)用

【摘 要】論述中職美術(shù)教學(xué)應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，運(yùn)用游戲教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力和合作學(xué)習(xí)的能力，提高課堂效率。

【關(guān)鍵詞】中職美術(shù)教學(xué) 游戲教學(xué)法

運(yùn)用策略

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）07C-

0169-02

近年來(lái)，由于教學(xué)改革的深化，不少教師開(kāi)始嘗試在美術(shù)課堂上運(yùn)用游戲教學(xué)法富有趣味性的游戲，確實(shí)能吸引學(xué)生的注意力。但是，倘若教師對(duì)游戲教學(xué)的理解不夠深入和準(zhǔn)確，不是想辦法去對(duì)教法學(xué)法進(jìn)行靈活改造，而只是一味帶著學(xué)生玩，設(shè)計(jì)的游戲與課堂和學(xué)習(xí)內(nèi)容脫節(jié)，就會(huì)使課堂變得華而不實(shí)，課堂游戲便成了純粹的玩樂(lè)。為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫助和促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)理論與專業(yè)技能的消化理解，提高課堂效率，改變老一套教學(xué)枯燥、呆板的局面，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展與教育改革新標(biāo)準(zhǔn)，筆者認(rèn)為，中職美術(shù)教學(xué)中可對(duì)游戲教學(xué)法進(jìn)行如下運(yùn)用。

一、圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)游戲教學(xué)法的游戲內(nèi)容

課堂游戲的設(shè)計(jì)上要體現(xiàn)出學(xué)科性；課堂游戲是課堂活動(dòng)的一種形式，與教學(xué)內(nèi)容要密切相關(guān)，活動(dòng)要為內(nèi)容服務(wù)。筆者曾聽(tīng)過(guò)一位老師的《人物漫畫(huà)》，內(nèi)容是學(xué)習(xí)人物漫畫(huà)的表現(xiàn)方法，教師設(shè)計(jì)了學(xué)生模仿趙本山、小沈陽(yáng)的小品《不差錢(qián)》表演，幾個(gè)學(xué)生對(duì)教師布置的這個(gè)任務(wù)很真正對(duì)待，從表演的效果來(lái)看，學(xué)生課前花了不少時(shí)間排練。在服裝、化妝方面也做足了功課。該教師設(shè)計(jì)這樣的表演游戲，目的是顯而易見(jiàn)的，因?yàn)橼w本山、小沈陽(yáng)是當(dāng)今中國(guó)小品幽默的代言人，他們形象的本事可謂是漫畫(huà)的經(jīng)典寫(xiě)照。所以教師設(shè)計(jì)的思路是正確的。

美中不足的是，該教師忽略了游戲與學(xué)生掌握漫畫(huà)表現(xiàn)技法這個(gè)關(guān)系。幾位學(xué)生的經(jīng)常模仿表演，引得全班同學(xué)笑聲不斷，但是教師在學(xué)生表演的前后，都沒(méi)有提示全班學(xué)生在觀看表演的同時(shí)，要特別注意人物的形象、表情、動(dòng)態(tài)，人物漫畫(huà)的精髓，就是抓住人物鮮明的形象、表情、動(dòng)態(tài)個(gè)性來(lái)加以夸張變形，塑造詼諧幽默令人捧腹的藝術(shù)形象。這位老師的設(shè)計(jì)很好，運(yùn)用模仿表演是完全可行的，但老師沒(méi)有很準(zhǔn)確到位的抓住游戲發(fā)揮作用的點(diǎn)。如果該教師在學(xué)生模仿表演前，第一先向?qū)W生強(qiáng)調(diào)看表演時(shí)要注意觀察“演員”的表情動(dòng)態(tài)，特別是臉部；第二在學(xué)生表演過(guò)程中，教師如能用相機(jī)抓拍一些“趙本山”、“小沈陽(yáng)”的經(jīng)典瞬間，等表演完畢將拍攝的鏡頭連到電腦向?qū)W生一一展示，這樣就可以使游戲與知識(shí)內(nèi)容、教學(xué)目的很好地結(jié)合起來(lái)，整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)也顯得更直觀了，既通過(guò)游戲順利地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，也體現(xiàn)出游戲式教學(xué)的生動(dòng)靈活。課堂游戲的設(shè)計(jì)要有適度性，既不會(huì)使美術(shù)課變成放任自由的“玩耍課”，又貼近學(xué)生的興趣。

二、運(yùn)用游戲教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的興趣

近十幾年的中職學(xué)生，生源質(zhì)量比之以前，已大幅度下降，部分學(xué)生基本上靠興趣選擇性學(xué)習(xí)，因此，教師必須抓住學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，針對(duì)學(xué)生具體情況設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)。高爾基曾經(jīng)說(shuō)：“游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的途徑。”筆者在手工《面具》一課，課前先精心制作一個(gè)京劇面具，再指導(dǎo)一位學(xué)生學(xué)會(huì)表演一段京劇，上課的導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)，筆者讓戴著京劇面具的學(xué)生表演，色彩、造型都具有強(qiáng)烈視覺(jué)沖擊力，富有中國(guó)民族傳統(tǒng)特色的面具一下子吸引了學(xué)生的眼球，大部分學(xué)生躍躍欲試的心理活動(dòng)立刻流露出來(lái)。這樣的教學(xué)活動(dòng)大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和制作欲望，教學(xué)由輕松愉快的表演游戲進(jìn)一步進(jìn)入到自覺(jué)自主的制作練習(xí)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

美術(shù)教學(xué)中，愉快的游戲?qū)牒统Ｒ?guī)式的導(dǎo)入，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收效無(wú)疑不可比擬。進(jìn)入到教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)，將教學(xué)內(nèi)容滲透在游戲中，在游戲興趣的驅(qū)使下和游戲氛圍的作用下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知積極性更有助于展開(kāi)教與學(xué)，從而對(duì)游戲活動(dòng)所產(chǎn)生的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行思考。游戲活動(dòng)讓學(xué)生在快樂(lè)的情境中順其自然地學(xué)習(xí)，形成優(yōu)良的品質(zhì)，這樣的課堂教學(xué)更具人性化。

三、運(yùn)用游戲教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

美術(shù)教學(xué)中游戲的過(guò)程，其實(shí)是教師組織引導(dǎo)學(xué)生從無(wú)意識(shí)的“玩”到有意識(shí)的“玩”，最大限度地激發(fā)學(xué)生好奇心、想象力和創(chuàng)造力，體驗(yàn)一種“意境創(chuàng)意”所帶來(lái)的樂(lè)趣。類似猜謎、競(jìng)技、魔術(shù)等游戲，都能鼓勵(lì)學(xué)生的各種猜想和幻想。在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用生動(dòng)有趣的游戲，可以營(yíng)造良好的探究學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴望，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，筆者在手工《剪影》教學(xué)中，選擇在晚上授課，在黑板上貼一張全開(kāi)白紙，講臺(tái)前只亮一盞燈，然后讓學(xué)生側(cè)身依次站在燈和黑板之間，靜止站立或做手影游戲，讓其他學(xué)生觀察落在白紙上的剪影，學(xué)生們?cè)诤诎迮c射燈前做出不同動(dòng)態(tài)，各種動(dòng)態(tài)之間又作片刻停留，讓其他同學(xué)凝神觀察，有些學(xué)生還聰明的想到用手機(jī)將同學(xué)落在白紙上的黑色剪影拍下來(lái)，游戲之后開(kāi)始制作，學(xué)生自己就能創(chuàng)造出各種不同的剪影造型，然后再進(jìn)一步將剪影想象成各種奇形怪異的新形象并表現(xiàn)出來(lái)。實(shí)踐證明，在美術(shù)課堂教學(xué)中，教師需要多給學(xué)生提供一些探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)探究，感受成功的喜悅。

四、運(yùn)用游戲教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力

游戲大多是群體配合互動(dòng)的活動(dòng)形式，在教學(xué)中運(yùn)用游戲法，除了提高教學(xué)效果，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和勇于競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，由此幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)自身和集體的責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)，并能積極的思考和發(fā)揮自身作用。游戲活動(dòng)中的學(xué)生，沒(méi)有老師給予的過(guò)大的壓力，但卻有與合作伙伴積極競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，主體意識(shí)的加強(qiáng)，她們會(huì)用自己的“眼光”開(kāi)始相互欣賞并做出評(píng)價(jià)，從中取得趣味的滿足。例如，在圖案《色彩搭配》一課中，筆者設(shè)計(jì)了\"找朋友\"的競(jìng)賽游戲，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。筆者首先提前通知學(xué)生盡量穿出自己各種顏色的衣服來(lái)上課，教學(xué)中，教師先簡(jiǎn)單講授同種色、鄰近色、對(duì)比色、冷色暖色、色相、明度、純度等概念，然后讓學(xué)生以\"找朋友\"的游戲，先后組合成同種色、鄰近色、對(duì)比色、冷色、暖色、色相、明度對(duì)比、純度對(duì)比的各組合，例如對(duì)比色配置，穿紅、黃、藍(lán)顏色衣服的三位同學(xué)，在本班同學(xué)中分別找穿綠、紫、橙顏色衣服的同學(xué)站在一起。這樣的游戲教學(xué)，形象直觀，學(xué)生相當(dāng)感興趣，參與熱情高漲，對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)理解形象生動(dòng)，記憶深刻。

五、運(yùn)用游戲教學(xué)法提高課堂效率

好的課堂游戲促進(jìn)知識(shí)消化理解，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使這45分鐘的效率得到提高。因此，教師設(shè)計(jì)課堂游戲，要充分考慮教學(xué)的必要性和實(shí)效性；因?yàn)槲覀兊恼n堂時(shí)間是有限的45分鐘。

筆者曾設(shè)計(jì)一節(jié)課，內(nèi)容是《卡通人物》。在整個(gè)授課過(guò)程中，筆者設(shè)計(jì)一系列參與面廣，趣味性強(qiáng)的游戲活動(dòng)，而且緊靠教學(xué)目標(biāo)，以活動(dòng)為先導(dǎo)，任務(wù)伴隨，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。突出體現(xiàn)了效率意識(shí)。

上課一開(kāi)始，學(xué)生看到大屏幕上出現(xiàn)了一個(gè)畫(huà)面。幾部經(jīng)典動(dòng)畫(huà)作品中的人物頭像卡片被散放在一起。學(xué)生的注意力被吸引。這時(shí)老師提出，請(qǐng)一名同學(xué)上來(lái)做個(gè)分類小游戲，把這些人物卡片們分類擺放好。這個(gè)操作即使學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，也能完成，從而使學(xué)生對(duì)這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生“我能學(xué)會(huì)”的信心。分類結(jié)束后，教師問(wèn)：你們是如何分辨出這些人物誰(shuí)和誰(shuí)是同一類型的？簡(jiǎn)單的分類過(guò)程中蘊(yùn)含了這一課的主題：原畫(huà)設(shè)計(jì)中統(tǒng)一的人物風(fēng)格。學(xué)生的注意力被引導(dǎo)到本課的關(guān)鍵點(diǎn)上，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，是因?yàn)檫@些卡通人物的相似相同之處而分清了他們。這節(jié)課最重要的知識(shí)點(diǎn)不需要教師講解一個(gè)字，通過(guò)引導(dǎo)而被學(xué)生理解。小游戲的設(shè)計(jì)起到了事半功倍的效果。

接下去，筆者用反問(wèn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步深入，統(tǒng)一的風(fēng)格必須存在嗎？這是知識(shí)點(diǎn)的深化環(huán)節(jié)。帶著這個(gè)問(wèn)題，引入第二個(gè)游戲環(huán)節(jié)：筆者把幾張畫(huà)播放到大屏幕上，讓學(xué)生觀察評(píng)價(jià)。這個(gè)游戲可以解決老師提出的問(wèn)題：沒(méi)有統(tǒng)一風(fēng)格的畫(huà)面看起來(lái)非常不舒服，同時(shí)也強(qiáng)化出了幾種需要引起注意的繪畫(huà)禁忌。游戲的加入沒(méi)有占用學(xué)習(xí)時(shí)間，還和學(xué)習(xí)過(guò)程有機(jī)的融合在一起，在同等時(shí)間內(nèi)，輔助加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，加快了學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收，提高了學(xué)習(xí)效率。

總之，游戲教學(xué)法具有靈活、生動(dòng)、人性化等優(yōu)勢(shì)，在美術(shù)課堂教學(xué)中起著舉足輕重的作用。但我們也要認(rèn)識(shí)到，游戲活動(dòng)是使課堂教學(xué)豐富多彩而富魅力，它為課堂教學(xué)而服務(wù)，讓學(xué)生對(duì)專業(yè)美術(shù)學(xué)習(xí)樂(lè)此不疲，從而引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的方法學(xué)習(xí)和創(chuàng)作；只有正確地運(yùn)用游戲教學(xué)法，才可以避免因一些漫無(wú)目的的游戲活動(dòng)阻礙了課堂教學(xué)的正常進(jìn)行，才不會(huì)令學(xué)生玩過(guò)笑過(guò)以后卻不知道這節(jié)課真正講的是什么。我們?cè)趥湔n時(shí)在心里要拿捏好游戲教學(xué)的度，真正發(fā)揮出游戲教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)造有內(nèi)容、有吸引力的課堂。美術(shù)教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，在中職美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，正確理解課標(biāo)的精神，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“寓學(xué)于樂(lè)”的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、創(chuàng)造能力和審美能力，為社會(huì)輸送實(shí)用合格的中職學(xué)生。

【參考文獻(xiàn)】

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（責(zé)編 趙 聃）