中職班主任工作管見

【摘 要】論述中職班主任工作具有復(fù)雜性和重要性，應(yīng)針對(duì)中職班主任隊(duì)伍建設(shè)與工作現(xiàn)狀，采取加強(qiáng)和改進(jìn)的措施。

【關(guān)鍵詞】中職班主任工作 現(xiàn)狀

改進(jìn)辦法

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）07C-

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中等職業(yè)教育自身的特殊性，決定了班主任工作的特殊性。這種特殊性正愈來愈突出，加劇了中職學(xué)校班主任工作的復(fù)雜性和重要性。行內(nèi)對(duì)此已有共識(shí)，但深入研究解決問題之道的力度尚嫌不足。本文嘗試通過中職班主任工作復(fù)雜性、重要性以及現(xiàn)狀的分析，在此基礎(chǔ)上就加強(qiáng)和改進(jìn)中職學(xué)校班主任工作的措施提出引玉之見。

一、中職班主任工作的復(fù)雜性和重要性

班主任既是學(xué)校班級(jí)的組織者、管理者和領(lǐng)導(dǎo)者，又是聯(lián)系、溝通學(xué)校、家庭、學(xué)生的橋梁和紐帶。學(xué)校的一切工作，都與班主任有著緊密的聯(lián)系，班主任工作的優(yōu)劣，決定著教育教學(xué)成效的好壞，也在很大程度上影響著學(xué)生的前途和命運(yùn)。而對(duì)中等職業(yè)學(xué)校來說，班主任工作更有其與生俱來的復(fù)雜性。具體而言，中職班主任對(duì)學(xué)生是一要管其生活，二要管其學(xué)習(xí)，三要管其技能，四要管其就業(yè)，五要管其成長。

中職學(xué)校班主任工作的復(fù)雜性主要由以下幾個(gè)方面決定：一是生源。高校擴(kuò)招后，進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生大部分是基礎(chǔ)水平和行為習(xí)慣不太好、容易破罐子破摔的應(yīng)屆初中畢業(yè)生，以及因種種原因從普高轉(zhuǎn)來的學(xué)生。二是學(xué)習(xí)體制。當(dāng)前的三年制中職教育在校學(xué)習(xí)階段一般只有入學(xué)前的兩年時(shí)間，后一年為學(xué)校安排進(jìn)廠實(shí)習(xí)，或?qū)W生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)場(chǎng)所，這一時(shí)期，班主任工作基本上無法全面落實(shí)到位，流于放任狀態(tài)。三是制度。有關(guān)部門沒有制定出科學(xué)合理的中職學(xué)校班主任工作制度和評(píng)估辦法，中職班主任工作基本上參照普通中小學(xué)班主任工作制度和辦法進(jìn)行，中職學(xué)生的獨(dú)特性得不到應(yīng)有的照顧。

中職學(xué)校班主任工作的重要性，是由學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)決定的。將人口資源大國變?yōu)槿肆Y源強(qiáng)國，是我國在本世紀(jì)初的重要戰(zhàn)略目標(biāo)。中等職業(yè)教育無疑是實(shí)現(xiàn)這一戰(zhàn)略目標(biāo)的重要生力軍。而要培養(yǎng)出一大批具有中等文化和中等專業(yè)技能的合格的勞動(dòng)者，如前所述，班主任工作勢(shì)必凸顯出其在中職教育工作中的重要性。同時(shí)，社會(huì)急劇轉(zhuǎn)型、網(wǎng)絡(luò)虛擬世界迅猛發(fā)展、各種思潮激蕩碰撞所帶來的影響，也在很大程度上決定了中職學(xué)校班主任工作的重要性。當(dāng)前，我國已經(jīng)進(jìn)入了以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向的商品化社會(huì)，人的審美觀、是非觀、價(jià)值觀在這個(gè)時(shí)期都發(fā)生了巨大的變化。這個(gè)時(shí)期，各種思潮紛呈，泥沙俱下，魚龍混雜；黑心私企、黑心老板與黑心中介聯(lián)手坑害中職實(shí)習(xí)生現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，引發(fā)種種社會(huì)問題和矛盾。在這個(gè)大背景下，班主任不僅要善于引導(dǎo)學(xué)生做出科學(xué)的判斷和理性的選擇，更重要的，還必須在學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)階段后為他們維權(quán)，與一切損害學(xué)生利益的行為作斗爭(zhēng)。

二、中職班主任隊(duì)伍建設(shè)與工作現(xiàn)狀

長期以來，中職學(xué)校普遍存在重專業(yè)設(shè)置、技能傳授和就業(yè)指導(dǎo)，而輕承載思想政治教育、人生規(guī)劃的班主任工作，以致中職學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)際工作存在諸多不足。

（一）年輕班主任比例偏高，班主任結(jié)構(gòu)不合理。以桂北某職校為例，目前90%的班主任年齡在30歲以下，擔(dān)任班主任工作時(shí)間不足5年。中職學(xué)校教師主要由這樣三部分構(gòu)成：其一，組建時(shí)由各普通中學(xué)調(diào)入的文化基礎(chǔ)課教師；其二，為解決專業(yè)教師缺口從各單位調(diào)入的專業(yè)技術(shù)人員。這兩部分大都年近退休，已不再擔(dān)任班主任。其三，近年大量從各職業(yè)院校畢業(yè)生中選聘的青年教師。而這一塊，又恰好是近年來各中職學(xué)校班主任人選的主力所在。這部分有其自身優(yōu)勢(shì)：年富力強(qiáng)、業(yè)務(wù)好思想新，普遍有較強(qiáng)的上進(jìn)心和成功欲。但不足之處也非常明顯，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，由于沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等課程，對(duì)教育規(guī)律和教育方法把握得不夠精準(zhǔn)；另一方面，由于基礎(chǔ)不扎實(shí)，知識(shí)面不夠?qū)挘鎸?duì)能夠通過多渠道獲取資訊的學(xué)生缺乏應(yīng)對(duì)措施。例如某職校不少年輕班主任班會(huì)上發(fā)言最多只講5分鐘，語言枯燥乏味不說，還不懂怎樣安排與學(xué)生交流溝通。

（二）進(jìn)修培訓(xùn)重視程度偏低。國家非常重視教育的硬件投入。如某縣職校，三年職教攻堅(jiān)各級(jí)財(cái)力投入基本建設(shè)多達(dá)九千萬余元；軟件管理也得到加強(qiáng)，一個(gè)百人教職工的縣職校，三年來有70多人次參加各級(jí)各類培訓(xùn)。但70多人次的培訓(xùn)中，只有1人次是針對(duì)班主任工作的培訓(xùn)。

中職學(xué)校班主任工作本來就是職業(yè)學(xué)校教育工作中的軟肋，這方面培訓(xùn)的嚴(yán)重滯后，使青年班主任失去交流、溝通和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，班主任業(yè)務(wù)水平難以大面積快速提高。這個(gè)問題，應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視。

（三）職業(yè)的認(rèn)同感和幸福指數(shù)偏低，責(zé)任心不強(qiáng)。因?yàn)槊鎸?duì)的是文化基礎(chǔ)知識(shí)普遍不高的學(xué)生群體，而且缺乏對(duì)學(xué)生出口科學(xué)、統(tǒng)一的評(píng)估體系，反映到現(xiàn)實(shí)中就是很難界定班主任的個(gè)體業(yè)績(jī)，因而支撐不起青年班主任的成就感，并導(dǎo)致他們失去對(duì)中職教育的職業(yè)認(rèn)同；由于事業(yè)單位績(jī)效工資長時(shí)間進(jìn)不了中職學(xué)校，導(dǎo)致學(xué)校青年班主任職業(yè)幸福指數(shù)嚴(yán)重偏低。

（四）在具體工作層面，以活動(dòng)代替艱苦細(xì)致的思想工作，難以根本解決學(xué)生思想上的問題。普遍觀點(diǎn)認(rèn)為，當(dāng)前中職學(xué)校公共課和專業(yè)課內(nèi)容陳舊，實(shí)用性不強(qiáng)，以致學(xué)生厭學(xué)、教師厭教，中職學(xué)校特別是少數(shù)民族地區(qū)中職學(xué)校學(xué)生流失率呈趨高態(tài)勢(shì)。為吸引、挽留學(xué)生，班主任無計(jì)可施，就只好簡(jiǎn)單地強(qiáng)調(diào)搞活動(dòng)。籃球賽、拔河賽、歌詠賽、春秋游、營火晚會(huì)，看似熱熱鬧鬧、豐富多彩，到頭來終究是殺雞取卵，貽害無窮。因?yàn)檫@類活動(dòng)并沒有從根本上解決學(xué)生面對(duì)實(shí)際出現(xiàn)的思想問題，反而使他們?nèi)諠u困惑。

（五）長期面對(duì)“學(xué)困生”導(dǎo)致班主任心理疲勞，產(chǎn)生“三多”和“三少”。教育部門、學(xué)校對(duì)中職學(xué)校班主任心理健康問題關(guān)注嚴(yán)重不夠。長期的、艱苦復(fù)雜的工作，使中職學(xué)校班主任付出甚巨，但是這些付出卻得不到社會(huì)認(rèn)同，致使班主任成就感嚴(yán)重缺失，事業(yè)心大打折扣。積年累月，工作就缺乏積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，對(duì)學(xué)生，缺點(diǎn)看得多，優(yōu)點(diǎn)看見少；批評(píng)否定多，鼓勵(lì)肯定少；埋怨誤解多，溝通理解少。師生關(guān)系淡漠，形成一種非良性循環(huán)。

三、加強(qiáng)和改進(jìn)中職學(xué)校班主任工作的措施

針對(duì)上述問題的思考，結(jié)合筆者曾長期擔(dān)任班主任工作的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為可以采取以下措施，來進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中職學(xué)校班主任工作。

一是相對(duì)建立穩(wěn)定的“師徒”關(guān)系，以老帶新，提高青年班主任的業(yè)務(wù)水平。如前所述，非師范院校畢業(yè)生是職校班主任的主體，要改變這種狀況是不可能也是沒有必要的。比較可行的辦法是，讓新老教師建立以傳承經(jīng)驗(yàn)為目的的“師徒”關(guān)系，通過定制度、目標(biāo)和任務(wù)，實(shí)行量化考核并予獎(jiǎng)懲。融水職教中心規(guī)定凡年齡在28歲以下，任班主任年限未滿6年者，均要從學(xué)校選定的老班主任中選擇一位作自己的“師傅”，簽訂為期三年的師徒合同。實(shí)踐證明，這種方式成本低，見效快，是一種切實(shí)可行的校本培訓(xùn)模式。

二是教育主管部門應(yīng)加大對(duì)中職學(xué)校青年班主任培訓(xùn)的力度，設(shè)置行之有效的獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)青年班主任崗位成才。

前幾年推進(jìn)教育體制改革中取消各級(jí)各類教師進(jìn)修學(xué)校的做法，現(xiàn)在看來問題不少，最嚴(yán)重的是教師培訓(xùn)成本大幅度提高，受訓(xùn)人員減少，質(zhì)量偏低。在尚未恢復(fù)教師進(jìn)修學(xué)校之際，建議盡快建立相應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，開展中職學(xué)校班主任培訓(xùn)工作。

有條件的學(xué)校應(yīng)建立包括物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)在內(nèi)的激勵(lì)機(jī)制。隨著中職學(xué)校產(chǎn)、學(xué)、研一體化實(shí)踐的成功，一些學(xué)校有了錢，建議有關(guān)部門考慮允許學(xué)校列支部分作為班主任獎(jiǎng)勵(lì)基金，以提高班主任的積極性。

三是全社會(huì)都應(yīng)該尊重班主任特別是中職學(xué)校班主任的勞動(dòng)，為青年班主任成長創(chuàng)造寬松的環(huán)境。朱永新先生說：“做教師，就要做班主任。道理很簡(jiǎn)單。教育（教師）是面對(duì)心靈的事業(yè)（職業(yè)），我們的工作無法繞開學(xué)生的心靈。任學(xué)科教師，固然也可以與心靈對(duì)話，但唯有做班主任，與學(xué)生朝夕相處，息息相關(guān)，才能真正地、徹底地、深情地走進(jìn)學(xué)生的心靈。”但是，班主任工作確實(shí)不好做，因?yàn)閷W(xué)生的“變數(shù)”太大，難以捉摸；因?yàn)榧议L的要求太高，難以“伺候”；因?yàn)闈撛诘陌踩[患太多，防不勝防，一件意外事故的發(fā)生足以讓人陷入難以自拔的窘境。正由于這樣，全社會(huì)應(yīng)有中職學(xué)校班主任勞動(dòng)的義務(wù)，如果連起碼的尊重都得不到，中職學(xué)校班主任工作將很難步入良性循環(huán)軌道。

四是青年班主任應(yīng)當(dāng)擁有“舍我其誰”的激越情懷，相信“付出就會(huì)有回報(bào)”，立足崗位，發(fā)奮努力，誓言成功。既然我們選擇了職業(yè)教育這一行當(dāng)，我們就不能自甘沉淪，而應(yīng)當(dāng)以努力教出一批又一批國家建設(shè)急需人才為己任，不負(fù)時(shí)代對(duì)職業(yè)教育的厚望。

【參考文獻(xiàn)】

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［3］班華等.今天，我們?cè)鯓幼霭嘀魅危ㄖ械嚷殬I(yè)學(xué)校卷）［M］.上海：華東師范大學(xué)出版社，2006

【作者簡(jiǎn)介】曹振強(qiáng)，男，柳州市融水苗族自治縣職業(yè)教育中心副校長。

（責(zé)編 趙 聃）