電子檔案袋評(píng)價(jià)在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用研究

【摘 要】在研究電子檔案袋理論的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)適合遠(yuǎn)程教育的電子檔案袋評(píng)價(jià)內(nèi)容，并對(duì)電子檔案袋評(píng)價(jià)的實(shí)施進(jìn)行探索。

【關(guān)鍵詞】遠(yuǎn)程教育 電子檔案袋評(píng)價(jià)

研究

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2012）07C-

0078-02

一、遠(yuǎn)程教育的形成性評(píng)價(jià)

遠(yuǎn)程教育的教學(xué)評(píng)價(jià)常常引入形成性評(píng)價(jià)，即“平時(shí)表現(xiàn)”占課程最終成績(jī)的某一比例，與終結(jié)性評(píng)價(jià)一起合成為課程的最終評(píng)價(jià)等級(jí)。但形成性評(píng)價(jià)的效果與效率問(wèn)題一直困擾著教務(wù)與教學(xué)部門。以廣播電視大學(xué)的遠(yuǎn)程開(kāi)放教育為例，中央廣播電視大學(xué)統(tǒng)發(fā)的形成考核冊(cè)成為形成性評(píng)價(jià)的重要依據(jù)，但其缺陷日益突顯。首先，教師很難依據(jù)作業(yè)冊(cè)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的真實(shí)性進(jìn)行有效監(jiān)控；其次，作業(yè)冊(cè)制約了教師對(duì)學(xué)生的特殊需要給出個(gè)性化指導(dǎo)，使教學(xué)互動(dòng)的范圍與深度受到影響。

遠(yuǎn)程教育中的形成性評(píng)價(jià)如要成為強(qiáng)有力的教學(xué)評(píng)價(jià)手段，以下兩方面亟待完善：一是確保考核效度；二是考核過(guò)程便捷化。前者是效果問(wèn)題，后者則是效率問(wèn)題。從這兩個(gè)目標(biāo)出發(fā)，現(xiàn)有遠(yuǎn)程教育的形成性考核應(yīng)該改革。

二、電子檔案袋評(píng)價(jià)

（一）檔案袋評(píng)價(jià)

檔案袋評(píng)價(jià)是教學(xué)評(píng)價(jià)的一種。關(guān)于檔案袋評(píng)價(jià)，不同時(shí)期不同的文獻(xiàn)和著述都有所不同，一般大家比較認(rèn)可和引用較多的是美國(guó)西北評(píng)價(jià)聯(lián)合會(huì)的教育工作者對(duì)檔案袋的定義：“檔案袋是對(duì)學(xué)生作業(yè)的一種有目的的搜集，這些作品要能夠展示學(xué)生在一個(gè)或多個(gè)領(lǐng)域中付出的努力、取得的進(jìn)步或成就。收集過(guò)程必須包括學(xué)生在內(nèi)容選擇、挑選準(zhǔn)則的確定等方面的積極參與；檔案袋中還要包括判斷價(jià)值高低的準(zhǔn)則和學(xué)生自我反思的證據(jù)”。檔案袋是使評(píng)價(jià)與教育目標(biāo)緊密結(jié)合的有效方法，可被看成“深入評(píng)價(jià)”的一種形式。

（二）電子檔案袋評(píng)價(jià)的定義

電子檔案袋是在信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)習(xí)者運(yùn)用信息手段表現(xiàn)和展示學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中關(guān)于學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)業(yè)績(jī)、學(xué)習(xí)付出、學(xué)業(yè)進(jìn)步、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思的有關(guān)學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)反省等材料，主要用于現(xiàn)代學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)學(xué)習(xí)和知識(shí)的管理、評(píng)價(jià)、討論、設(shè)計(jì)等，由學(xué)習(xí)者本人在他人(如教師、同學(xué)等)的協(xié)助下完成，檔案袋的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)選擇應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的參與。

電子檔案評(píng)價(jià)是一種評(píng)價(jià)理念的體現(xiàn)、兩種技術(shù)的結(jié)合。是實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生形成性、多元性、真實(shí)性和綜合性評(píng)價(jià)的一種評(píng)價(jià)方法。體現(xiàn)的理念是實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)；實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、同學(xué)共同參與的多元評(píng)價(jià)方式；實(shí)現(xiàn)學(xué)生在真實(shí)情境下的評(píng)價(jià)；實(shí)現(xiàn)多種評(píng)價(jià)方法相結(jié)合的評(píng)價(jià)。兩種技術(shù)分別是信息技術(shù)和檔案評(píng)價(jià)技術(shù)。

（三）電子檔案袋評(píng)價(jià)的目的

電子檔案袋的設(shè)計(jì)不僅需要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的變化，而僅靠傳統(tǒng)的量化分?jǐn)?shù)是難以評(píng)價(jià)出學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。在VB程序設(shè)計(jì)課程中運(yùn)用電子檔案袋評(píng)價(jià)的目的是關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步和努力程度，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的深入學(xué)習(xí)，最終提高教學(xué)質(zhì)量。

三、遠(yuǎn)程教育中的電子檔案袋設(shè)計(jì)

（一）遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)

遠(yuǎn)程教育的教學(xué)特點(diǎn)包括：一是學(xué)生為成人，在年齡、素質(zhì)、基礎(chǔ)、接受能力等方面?zhèn)€體差異較大。二是工學(xué)矛盾突出，面授課時(shí)少，教學(xué)實(shí)施過(guò)程更依賴于網(wǎng)絡(luò)。三是教學(xué)強(qiáng)調(diào)過(guò)程性和實(shí)踐性，形成性評(píng)價(jià)所占比例越來(lái)越大。四是學(xué)生渴望結(jié)合工作崗位實(shí)際調(diào)整教學(xué)思路，渴望產(chǎn)生校園歸屬感。五是遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)硬件設(shè)施的完善為遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了基礎(chǔ)保障。

（二）電子檔案袋的內(nèi)容設(shè)計(jì)

結(jié)合筆者在廣西廣播電視大學(xué)從事多年遠(yuǎn)程教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為無(wú)論是理工類課程還是文經(jīng)類課程，學(xué)生電子檔案袋的內(nèi)容至少應(yīng)包括以下幾方面內(nèi)容：

1.學(xué)習(xí)主題與目標(biāo)。學(xué)習(xí)主題和目標(biāo)是學(xué)生在開(kāi)始學(xué)習(xí)之前應(yīng)了解的任務(wù)和目標(biāo)。

2.反映學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的作品或報(bào)告（成果集）。理工類課程的教學(xué)是強(qiáng)調(diào)操作性和動(dòng)手能力，學(xué)生的知識(shí)技能主要通過(guò)大大小小的實(shí)驗(yàn)，以及設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、施工完成的一個(gè)完整“作品”來(lái)體現(xiàn)，例如一個(gè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序、一個(gè)模具；文經(jīng)類課程的教學(xué)強(qiáng)調(diào)結(jié)合學(xué)生的工作實(shí)際，撰寫(xiě)所學(xué)課程知識(shí)與自己崗位相結(jié)合的過(guò)程性、專業(yè)性“報(bào)告”，例如一些行政管理調(diào)研報(bào)告、市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告。這些作品和報(bào)告是學(xué)習(xí)過(guò)程與成就的主要證據(jù)，是檔案袋內(nèi)最主要的內(nèi)容。學(xué)生可以根據(jù)自身能力、基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷地增加、修改自己的作品或報(bào)告，形成一個(gè)成果集。

3.學(xué)習(xí)心得。學(xué)習(xí)心得是一個(gè)結(jié)構(gòu)性的表格，類似日志或日記，用于記錄學(xué)生每次上課的點(diǎn)滴想法。通過(guò)這個(gè)日志似的學(xué)習(xí)心得，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、狀況，有助于教師形成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程化的印象，同時(shí)為教師的后續(xù)備課提供了真實(shí)、可靠的依據(jù)。

4.自評(píng)與互評(píng)表。自評(píng)是要求學(xué)生根據(jù)自評(píng)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，這樣可以讓學(xué)生知道自己的作品或報(bào)告是否達(dá)到目標(biāo)，為下節(jié)課的進(jìn)一步修改奠定了基礎(chǔ)。互評(píng)表是學(xué)生互評(píng)活動(dòng)的結(jié)果，記錄著其他同學(xué)對(duì)自己檔案袋內(nèi)容的評(píng)價(jià)和寄語(yǔ)。電子檔案袋建立后，應(yīng)進(jìn)行階段性的檔案袋內(nèi)容的互評(píng)，教師可開(kāi)放檔案袋的內(nèi)容給全體學(xué)生，通過(guò)填寫(xiě)互評(píng)表實(shí)現(xiàn)學(xué)生互評(píng)的過(guò)程，最終把互評(píng)的結(jié)果反饋給學(xué)生本人，并存在檔案袋內(nèi)。

5.作品或報(bào)告的評(píng)價(jià)指標(biāo)。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，師生應(yīng)共同建立對(duì)于作品或報(bào)告成果集的評(píng)價(jià)指標(biāo)，使學(xué)生盡早明確作品好壞的標(biāo)準(zhǔn)，明確努力的方向。同時(shí)在學(xué)生互評(píng)中，使用這個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)?；ピu(píng)可以增強(qiáng)學(xué)生之間的交流，對(duì)摒除網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的枯燥乏味，形成一定的校園歸屬感有一定幫助。

6.教師評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)是在學(xué)生完成自評(píng)與互評(píng)后，教師再對(duì)每一位同學(xué)的作品或報(bào)告（成果集）進(jìn)行總結(jié)性的評(píng)價(jià)。

四、電子檔案袋的實(shí)施

（一）電子檔案袋的實(shí)施平臺(tái)

架構(gòu)一個(gè)什么樣的評(píng)價(jià)物理平臺(tái)是應(yīng)用檔案袋評(píng)價(jià)的前提和必要階段。目前有采用網(wǎng)上鄰居對(duì)文件的共享機(jī)制、架設(shè)專門的FTP服務(wù)器、利用Blog或改進(jìn)的Blog、自行開(kāi)發(fā)專用系統(tǒng)等方式來(lái)建立電子檔案袋。但無(wú)論應(yīng)用哪種方式實(shí)現(xiàn)課程的電子檔案袋評(píng)價(jià)，一定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是必不可少的。筆者所任職的廣西廣播電視大學(xué)在2008年成立直屬開(kāi)放學(xué)院時(shí)，建立了基于校園網(wǎng)絡(luò)的Moodle學(xué)習(xí)平臺(tái)，筆者將之前設(shè)計(jì)的電子檔案袋內(nèi)容，添加到該Moodle學(xué)習(xí)平臺(tái)，即可實(shí)現(xiàn)對(duì)電子檔案袋平臺(tái)的搭建。圖2是筆者用Moddle平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程教育VB程序設(shè)計(jì)課程的電子檔案袋評(píng)價(jià)平臺(tái)。

（二）評(píng)價(jià)的實(shí)施

1.加強(qiáng)教師及學(xué)生的培訓(xùn)工作。教師是教育評(píng)價(jià)的主要實(shí)施者，也是學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)的指導(dǎo)者。VB程序設(shè)計(jì)課程的電子檔案袋評(píng)價(jià)需要教師有一定的計(jì)算機(jī)操作能力、一定的教育理論知識(shí)（例如建構(gòu)主義的理論）、一定的教學(xué)設(shè)計(jì)能力；而學(xué)生對(duì)于電子檔案袋評(píng)價(jià)的了解較缺乏。因此，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都應(yīng)進(jìn)行一定培訓(xùn)。

2.充分挖掘基于網(wǎng)絡(luò)的Moodle平臺(tái)在評(píng)價(jià)中的作用。以廣西廣播電視大學(xué)正在使用的Moodle為例，該平臺(tái)具有電子點(diǎn)名、課程管理、作業(yè)下發(fā)和提交、資源上傳、論壇、展示交流、投票、在線考試、問(wèn)卷調(diào)查、互動(dòng)評(píng)論等功能，這為電子檔案袋評(píng)價(jià)提供了最基礎(chǔ)的技術(shù)支持。利用電子點(diǎn)名功能，教師可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的電子考勤；教師可以將電子檔案評(píng)價(jià)中需要的一些量表發(fā)給學(xué)生，學(xué)生填寫(xiě)完成后通過(guò)電子作業(yè)提交給教師；展示和交流可以讓學(xué)生之間互相觀看對(duì)方的作品，并提出自己的看法和建議。總之，在評(píng)價(jià)中教師應(yīng)盡可能地利用并創(chuàng)造條件，使電子檔案袋評(píng)價(jià)落到實(shí)處，簡(jiǎn)化傳統(tǒng)的形成性考核，提高教學(xué)評(píng)價(jià)的效率。

3.在評(píng)價(jià)中加強(qiáng)教師指導(dǎo)，突出學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)。檔案袋評(píng)價(jià)在教學(xué)初期，需要教師做大量的設(shè)計(jì)工作，這似乎是增加了教師的工作量，但教師應(yīng)該正確把握自己在成長(zhǎng)記錄袋應(yīng)用中的作用和角色，以指導(dǎo)和監(jiān)控為主，不必具體介入到學(xué)生操作的每一個(gè)環(huán)節(jié)和每一項(xiàng)內(nèi)容之中。應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和要求評(píng)價(jià)自己的作品，反省自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，明確改進(jìn)的目標(biāo)和途徑，在學(xué)習(xí)與發(fā)展中不斷進(jìn)取。

在學(xué)生自評(píng)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，教學(xué)中可以開(kāi)展同桌互評(píng)，小組互評(píng)及全班互評(píng)。通過(guò)學(xué)生的互評(píng)，加強(qiáng)學(xué)生間信息的溝通，使他們清楚地了解他人的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行自我反思，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)，使競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)同步發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

［1］吳昌提.電子檔案袋在開(kāi)放教育形成性考核中的應(yīng)用［J］.遠(yuǎn)程教育雜志，2007（2）

［2］陳琦，王亞?wèn)|，尹娜等.基于電子學(xué)習(xí)檔案袋（e-Portfolio）的教學(xué)評(píng)價(jià)在醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用研究［J］.繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2004（5）

［3］林雯，王志軍.促進(jìn)元認(rèn)知發(fā)展的電子檔案袋的設(shè)計(jì)與應(yīng)用［J］.中國(guó)電化教育，2006（7）

［4］朱繼紅.電子檔案袋評(píng)價(jià)在初中信息技術(shù)課中的應(yīng)用［J］.新鄉(xiāng)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（12）

【作者簡(jiǎn)介】肖志明（1977- ），男，廣西柳城人，廣西廣播電視大學(xué)電氣信息教研室主任，講師。

（責(zé)編 盧 雯）