職業(yè)院校設(shè)計(jì)專業(yè)多媒體CAI在《機(jī)械制圖》教學(xué)中的運(yùn)用

《機(jī)械制圖》教學(xué)中的幾何畫法及機(jī)械制圖的內(nèi)容比較抽象，傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以奏效，教師感到難教，學(xué)生覺(jué)得難學(xué)，故我們應(yīng)以該課程為重點(diǎn)，創(chuàng)意制作《機(jī)械制圖》系列課件，其中包括：點(diǎn)線面投影特性、三視圖的畫法、截交線、相貫線、讀組合體視圖、剖視圖、螺紋的畫法、齒輪的畫法等內(nèi)容。在選材和創(chuàng)意過(guò)程中，注意多媒體CAI不是課堂搬家，也不是書本搬家，而是一種輔助性的教學(xué)手段，盡量作到實(shí)用性和系列化，以解決某一特定問(wèn)題為主要目標(biāo)。在制作過(guò)程中，首先進(jìn)行素材的采集，然后花大量精力進(jìn)行圖像、聲音、動(dòng)畫的制作與編輯，期間要用到諸如：AutoCAD，CAXA電子圖板，Photoshop，Cakewalk，3Dmax，F(xiàn)lash等軟件。所做課件既可用于講課，還可課后供學(xué)生復(fù)習(xí)觀看，力求課件直觀生動(dòng)，選題典型，突出重點(diǎn)，作圖過(guò)程清楚、有啟發(fā)性，并且內(nèi)容選擇靈活，操作方便，能夠受到教師和學(xué)生的歡迎。《機(jī)械制圖》多媒體CAI課件的制作和應(yīng)用應(yīng)如何選題呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)把握以下幾個(gè)方面。

充分發(fā)揮多媒體CAI的生動(dòng)活潑優(yōu)勢(shì)

傳統(tǒng)的教學(xué)手段普遍采用模型和掛圖配合進(jìn)行直觀教學(xué)，但許多模型不可拆卸，內(nèi)部結(jié)構(gòu)看不清楚；掛圖雖然圖形清晰、準(zhǔn)確，但畫面較少，且呆板，欠靈活，課堂張掛麻煩，費(fèi)時(shí)，特別是組合體和零件圖、裝配圖，難以講解清楚。學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、理解能力、空間想象力、記憶力、觀察力等普遍較差，陳舊的教學(xué)手段難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。而多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）是一種把文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音等信息進(jìn)行綜合處理后，實(shí)現(xiàn)雙向交流的教學(xué)方式，它可以給學(xué)生帶來(lái)多感官、多種類型的刺激。因此，多媒體CAI課件的制作和應(yīng)用，應(yīng)首先考慮充分發(fā)揮其形象生動(dòng)、表現(xiàn)力強(qiáng)的特點(diǎn)，依靠多種信息給學(xué)生不同感官以反復(fù)刺激，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，大大提高課堂教學(xué)效率的目的。

突出《機(jī)械制圖》多媒體CAI課件的空間表現(xiàn)力

《機(jī)械制圖》教學(xué)首先要以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力為突破口，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，樹立學(xué)習(xí)自信心。《機(jī)制制圖》多媒體CAI課件的制作和應(yīng)用必須突出其空間形象的表達(dá)。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，尤其是近幾年來(lái)多媒體技術(shù)的發(fā)展，應(yīng)用軟件的不斷開(kāi)發(fā)，制圖CAI課件大多應(yīng)用二維與三維動(dòng)畫技術(shù)形成的動(dòng)態(tài)畫面，能夠充分表達(dá)物體的空間立體形態(tài)，展示物體的內(nèi)、外表面和細(xì)節(jié)結(jié)構(gòu)。如組合體的切割和疊加、組合體的補(bǔ)視圖和補(bǔ)缺線、剖視圖的剖切等教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)演示，采用《機(jī)械制圖》多媒體CAI課件配合教學(xué)，尤其合適。

充分利用《機(jī)械制圖》多媒體CAI課件的動(dòng)態(tài)模擬功能特點(diǎn)

《機(jī)制制圖》多媒體CAI課件的應(yīng)用，給我們提供了一種嶄新的教學(xué)手段。多媒體CAI課件在講解點(diǎn)、線、面的投影特征時(shí)，可以動(dòng)態(tài)連貫地表現(xiàn)點(diǎn)、線、面的投影作圖過(guò)程，使學(xué)生從動(dòng)態(tài)畫面中去理解點(diǎn)、線、面的投影過(guò)程，較容易地掌握各投影之間的關(guān)系的投影特性。在講解截交線、相貫線的投影作圖時(shí)，動(dòng)態(tài)連續(xù)地放映描點(diǎn)作圖過(guò)程，可以使學(xué)生得到生動(dòng)、形象的概念，既看到結(jié)果，又看到過(guò)程，便于加深理解。通過(guò)動(dòng)態(tài)模擬，學(xué)生可以通過(guò)最快的理解速度，建立起對(duì)陌生事物的感性認(rèn)識(shí)，完成從空間到平面、從平面到空間的反復(fù)訓(xùn)練，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。

充分認(rèn)識(shí)多媒體CAI課件的局限性

并不是所有的《機(jī)械制圖》課教學(xué)內(nèi)容都需要制作成多媒體CAI課件，也不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合使用CAI課件。因此多媒體CAI課件的選題顯得格外重要。課件選題應(yīng)首先考慮用于表達(dá)傳統(tǒng)教學(xué)手段難以或不能表達(dá)的內(nèi)容，要確保所選課題是當(dāng)前教學(xué)或?qū)W生學(xué)習(xí)所急需的，這樣制作的多媒體CAI課件才會(huì)有的放矢。

在應(yīng)用《機(jī)制制圖》多媒體CAI課件的同時(shí)，我們不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)方法的重要地位。若將大量的板書和推導(dǎo)過(guò)程寫入課件，在課堂上演示，則學(xué)生印象不深，不易接受，倒不如教師在黑板上一邊講解一邊書寫，充分利用教師的形體語(yǔ)言，重視師生之間的雙向感情交流，其效果會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于單純使用多媒體CAI課件。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)并不是為了取代課本+粉筆+黑板，傳統(tǒng)教學(xué)方法也有它無(wú)法取代的作用，現(xiàn)代多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)并存，合理利用多媒體CAI課件，使現(xiàn)代的教學(xué)手段和傳統(tǒng)的教學(xué)手段達(dá)到有機(jī)地結(jié)合，取得事半功倍的教學(xué)效果，這才是我們應(yīng)選擇的正確途徑。

（作者單位：湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)系）