英語語音教學(xué)中的問題和對策

英語語音課是英語專業(yè)大學(xué)階段的基礎(chǔ)課程之一，它和英語中聽說讀寫等技能都有著密切的關(guān)系，在整個語言學(xué)習(xí)中都占有十分重要的地位。語音課通過講授發(fā)音原理及語音理論，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)準(zhǔn)英語的單音、單詞、短語、句子和段落篇章。語音的準(zhǔn)確性會直接影響口語交流的有效性。但是，中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語，由于受到年齡、語言環(huán)境等客觀條件的限制以及漢語母語的干擾，在發(fā)音和聽音上會遇到一定困難，從而影響交際效果。針對這些問題，加強語音教學(xué)是十分必要的。

語音教學(xué)法概述

傳統(tǒng)的語音教學(xué)方法有很多，主要包括本能模仿法，語言分析法、語法翻譯法和閱讀法、直接法、自然法、聽說法、認知法、沉默法以及交流法。其中本能模仿法、直接法和聽說法在國內(nèi)的語音教學(xué)中使用更為常見。本能模仿法依賴學(xué)生對目的語的聽和模仿而沒有具體講解。語言分析法使用語標(biāo)、發(fā)音描述、發(fā)音器官圖表等其他工具來對聽和模仿進行補充。直接法強調(diào)語感和模仿來學(xué)習(xí)發(fā)音，學(xué)生通過對教師或錄音的反復(fù)模仿力求達到發(fā)音的近似。與直接法相同，聽說法要求教師提供發(fā)音范例供學(xué)生反復(fù)模仿，不同的是教師還使用國際音標(biāo)、圖表等可視語音信息來示范發(fā)音，課堂中還要進行最小對立體的訓(xùn)練。

語音教學(xué)中的問題

語音教學(xué)中會遇到教和學(xué)兩方面的問題。教的問題有主要來自于對語音教學(xué)重要性認識不足。不少院校在課程設(shè)置、課時安排和師資配備等方面都存在著問題。大多院校的語音課開設(shè)時間為一學(xué)期，而且缺乏專業(yè)從事語音研究的教師，教學(xué)手段單一，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。而在學(xué)生學(xué)習(xí)語音中，出現(xiàn)的問題主要表現(xiàn)為以下三點：

·對語音課缺乏重視

部分學(xué)生對語音學(xué)習(xí)沒有正確認識。認為只要能夠讀懂并寫出正確的句子和段落就等于掌握了英語。有人則認為語音課只是重復(fù)高中已經(jīng)學(xué)過的知識，太過簡單，不需要花時間和精力，從而導(dǎo)致發(fā)音和口語表達的很多問題。其實作為英語專業(yè)的學(xué)生，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音是至關(guān)重要的。實際上，大部分學(xué)生在高中階段沒有受過系統(tǒng)的語音訓(xùn)練。語音知識欠缺，發(fā)音不準(zhǔn)，語調(diào)錯誤等現(xiàn)象普遍存在。大學(xué)基礎(chǔ)階段語音課內(nèi)容包含大量的理論知識，并且大量相應(yīng)的練習(xí)，為學(xué)生糾正錯誤的發(fā)音，掌握標(biāo)準(zhǔn)地道的語音提供了良好的機會。

·對平時練習(xí)的忽視

語音課除了講授理論知識，還有很大一部分比重的口頭練習(xí)。學(xué)生在掌握發(fā)音理論的同時要進行大量的模仿和練習(xí)。單憑課堂短短幾十分鐘不可能達到訓(xùn)練的目的，而課后的練習(xí)是十分必要。正確的發(fā)音需要一個長期訓(xùn)練過程。往往有部分學(xué)生不能充分認識語音練習(xí)的重要性，認為課堂上已經(jīng)掌握了理論知識和發(fā)音方法，完全忽視了課后的練習(xí)。殊不知，語音是實踐性很強的一門課，只掌握理論，而不去通過反復(fù)實踐練習(xí)去鞏固所學(xué)的知識，是學(xué)不好這門課的。長期這樣下來，英語語音不能得到提高。

·地方音的影響

來自不同地區(qū)的中國學(xué)生在學(xué)習(xí)英語發(fā)音時往往會受到其地方音的影響而導(dǎo)致發(fā)音不夠準(zhǔn)確。具體表現(xiàn)在南方學(xué)生和北方學(xué)生在發(fā)音時，舌位的高、低、前、后等方面有所不同，如在發(fā)流音/r/時，一些南方學(xué)生困難較大，而在發(fā)英語的三個鼻音時一些北方學(xué)生會有困難。有時候地方音的影響是十分嚴(yán)重的。不僅會阻礙個別英語的正確發(fā)音，甚至?xí)绊懙絼e人對其整個話語的理解。例如，有些學(xué)生容易把鼻音/n/和邊音/l/混淆，把night life 誤讀成light knife.

此外，還有一些學(xué)生學(xué)習(xí)語音的方法不當(dāng)，也會導(dǎo)致不正確的英語發(fā)音。

對語音教學(xué)的建議

·教師自身能力的培養(yǎng)

要教好語音，教師除了要掌握全面和深入的語音知識以外，還要熟悉不同的語音教學(xué)法，在授課過程中靈活運用不同的方法，達到最佳的教學(xué)目的。具體教學(xué)過程中可以綜合各種方法，如：通過圖表、音標(biāo)和描述發(fā)音要領(lǐng)進行單音訓(xùn)練，使用可視性教具，聽和模仿相結(jié)合，增加最小對立體、繞口令、段落篇章的朗讀和背誦等練習(xí)。授課過程力求詳盡準(zhǔn)確，對容易混淆的一些近似的發(fā)音進行對比區(qū)分，并適當(dāng)?shù)丶尤雲(yún)^(qū)分練習(xí)。通過課堂提問和練習(xí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)音問題，因人施教，找到癥結(jié)所在，逐個糾正發(fā)音。

·調(diào)動學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師。有了興趣，學(xué)習(xí)就不再是一種負擔(dān)。授課中要注意增加授課的趣味性。語音課含有大量理論知識，純粹的理論講授會使授課內(nèi)容顯得枯燥乏味，不易掌握。收集即有意義又有趣味性的練習(xí)項目，寓教于樂，會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其全心投入語音的學(xué)與練中去。教師可以開展各種課堂教學(xué)活動來加強學(xué)生發(fā)音流利度及清晰度，并選用真實的素材進行語音教學(xué)。如適當(dāng)?shù)囊胍恍┯⒚绹业亩淘姾屯{來練習(xí)節(jié)奏和語調(diào)。也可以采用多種感覺并用的語音教學(xué)模式，如視聽說并用的方法來加深對學(xué)生感觀上的刺激，從而達到學(xué)好語音的目的。

·幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系十分緊密。有了良好的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，會達到事半功倍的效果。中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語語音時缺少一定的語言環(huán)境，而單純的理論學(xué)習(xí)不能達到語音語調(diào)準(zhǔn)確的目的，因此大量的模仿練習(xí)必不可少。教師應(yīng)該強調(diào)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，鼓勵學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，并挑選好的語音范例進行單詞發(fā)音、詞句重讀、語調(diào)和節(jié)奏等的模仿。為了幫助并督促良好習(xí)慣的養(yǎng)成，課堂中可以采取適當(dāng)措施，如檢查朗讀背誦等。這在實際教學(xué)中證明是行這有效的。

語音課在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段具有重要作用，并為將來進一步深入學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，為學(xué)生說出標(biāo)準(zhǔn)地道的英語提供了有利條件。在教學(xué)互動過程中，教師應(yīng)該針對學(xué)生反饋的信息和問題積極采取措施，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生也應(yīng)主動配合，多學(xué)多練，以達到發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、語調(diào)正確的目的。

（作者單位：西安工業(yè)大學(xué)外國語學(xué)院）