淺析教育創新與民族經濟促進作用

我國教育創新所面臨的挑戰

當前的市場經濟的競爭力源于核心技術的研發與利用，也就是技術的競爭，從源頭追溯，市場競爭將是教育創新的競爭。梳理發達國家經濟發展的歷程可以看出，他們對教育創新的發展與利用作為經濟長遠增長的動力與加強市場的競爭力。由于歷史、地域的因素，作為發展中國家的中國，在教育創新的投入與發展仍處于起步階段，追溯其緣由是因為我國政府及社會對教育創新方面投入太少，以致國內許多技術人員無法擔當新時代的技術要求的挑戰，許多產品的核心技術不得不引進發達國家的先進技術進行產品生產，使得企業缺少市場競爭力，同時隨著WTO的一系列協議的實施，知識產權也開始向國際接軌，使得我國原本不足的專利制度受到國家先進專利制度的排擠與洗牌，在國內的專利成果少，相關技術流失嚴重的以及科研的資源配置嚴重不合理的情況下，許多外國專利紛紛到我國來跑馬圈地，使得我國專利面臨前所未有的嚴峻挑戰，這一切的發展形式，對我國教育創新提出實質上的挑戰，對此中國在加大發展本國經濟的前提下，應當加大的教育的投入，尤其從教育創新這一角度上，為我國的社會主義建設提供一個的健康的、可借鑒的合理發展之路。

學校是文化教育與傳承的基地，教育創新的發展離不開學校對教育體制的改變與對學生培養方案的轉換思路。隨著網絡化時代的飛速發展，許多教育方法與教育思路都發生的翻天覆地的變化，一方面它提高了教育創新的地位，另一方面加強了學校、教師對創新性課程的設置。教育創新不僅可以豐富一個人的知識與情操，培養一個人的創新能力以及塑造完美人的形象，同時在本土、本地域的文化帶動下，能夠熏陶出具有濃厚底蘊的文化藝術。

教育創新對民族經濟促進作用的措施

·通過有效教學來培養民族地區的創新型人才

有效教學是提高教育創新的一大有效方式。有效教學是指教師按照一定可循的規律進行教學活動，通過各種可行、有效的方式與途徑，以最少的投入，來獲得最有效的教學效果，進而實現比較特定的教學目標，來實現一個老師的自身價值與滿足社會的需求。有效教學的目標應當注意“三要點”，也就是知識的吸收要點，智能的開發要點以及思想上的教育點。

有效教學的原則要從三方面技能型著手，具體上的做法是學生作為教學的主體、教師作為引導、訓練要求作為主線。借此可以開發學生的科學實踐的精神。通過以上的有效教學實踐，來實現教學上的創新，并結合當地的實際情形，為民族經濟的發展，培養一些創新型人才，支持地區性的經濟發展。

·可以促進社會經濟效益，服務區域經濟發展

近些年我國地方的一些民族經濟在不斷地探索過程中也取得了許多成果，其中考慮社會經濟效益，服務區域經濟發展的思路是一條可借鑒之路。將此模式發揮最好的如恩施的旅游經濟，作為我國西部城市，依靠旅游業來帶動本地域的經濟發展，恩施經濟發展是從實際出發，因地制宜，本土化、地方化、自下而上的探索，是扎根于湖北土壤、在“創新精神”照亮下群芳爭艷中的一朵奇葩。在很長一個時期里，恩施經濟、教育資源緊缺，中高等學校數量少、規模小，中高等教育增長速度與經濟社會發展需求不相適應，這也是恩施經濟長期沒有起色的一大原因。恩施人為補中高等教育這塊“短板”，積極探索，勇于實踐，沖破原有思維窠臼，在體制與機制上大做文章，發掘制度性資源。上世紀90年代末，在湖北省政府的支持下以及恩施州政府的努力下，通過教育創新推動經濟的發展，找到了恩施經濟發展的動力源。

恩施的旅游經濟對于我國西部少數民族地區經濟發展而言，也具有十分好的借鑒意義，地域經濟發展于現代教育本身就具有現世性，培養創新人才的終極目標是服務社會生活，目前我國地方經濟的發展，特別是西部地區中小城市急需創新型的時間型人才，因此創新教育的發展大可將眼光多投向地方，面向地方經濟，服務區域經濟發展，也許能探索出一條獨創性的道路。

（作者單位：華中科技大學文華學院）