生活化教學法在小學語文高年級教學中的應用探究

摘 要：隨著我國教育事業的不斷發展，在當前教學工作當中教師更加注重學生的全面發展。在實際的教學工作當中，教師也漸漸地注重教學手段的多樣化以及教學理念的先進化，其中教師在當前小學語文高年級教學過程中也非常注重生活化教學法的應用。本文我們將圍繞生活化教學法在小學語文高年級教學中的應用為主題來展開分析，詳細分析生活化教學法在小學語文高年級教學中應用的價值和作用，再提出一些促進生活化教學法在小學語文高年級教學中應用的可行性措施。

關鍵詞：生活化教學法；小學語文高年級教學；應用

一、 針對小學語文高年級教學中應用生活化教學法主要價值的分析

對于處于小學高年級的學生來說，他們具有活潑好動的特點，在實際的語文學習過程中很容易出現注意力不集中、不認真聽講的情況。因此，教師一定要在實際的教學過程當中采取有效的手段來提升學生的學習興趣和注意力，其中生活化教學法的利用就能夠很好地提升學生對語文學習的主動性和熱情，因為充滿生活氣息的語文教學方式將會促使學生在學習的過程當中感覺到一種舒適感，讓學生將自己的注意力和興趣轉移到學習中。合理地利用生活化教學法還能夠將原本抽象的語文知識變得更加形象和立體化，讓學生對語文知識有更加深入的了解，這對顯著提升語文教學質量和效率有著積極的促進作用。

二、 針對小學語文高年級教學中從語文教材感受生活化的分析

首先，為了更好地促使生活化教學法在小學語文高年級教學中有著更廣闊的應用空間和價值，這就應當在實際的教學過程當中通過學習語文教材內容讓學生感受到生活常態。在小學語文教學中教材上的很多內容都是和實際生活有著相互聯系的，并且教材中編制的大多數內容都是來源于學生的日常生活。因此教師在實際的教學中一定要根據這些特點來合理地開展教學過程，讓學生從真正意義上體會到教學和生活兩者之間的關系，體會到知識來源于生活。進一步讓學生在學習中學會觀察日常生活中的常態，而教師也應當善于引導和幫助學生將語文教材上的內容和生活進行聯系，從而顯著地提升學生對語文學習的親切感以及積極性。例如，當教師在為學生講解“夢圓飛天”這一篇文章時，就可以給學生觀看神舟八號飛天的視頻和相關內容，讓學生了解到在我國是真正發生過飛上太空的事件，并且還應當讓學生了解到人們只要通過不懈的努力就一定會完成偉大的壯舉，經過這種學習方式能夠更好地讓學生產生一種親切感和熱情，促使教師能夠順利地完成教學任務。

三、 針對小學語文高年級教學中從生活常態感受語文學習的分析

其次，在小學語文高年級教學中從生活常態去感受語文學習也是顯著的提升生活化教學法應用價值的主要措施。教師應當意識到生活才是學生學習語文知識的重要場所，因為在日常生活當中存在著很多的智慧以及語文知識，只要學生在日常生活當中養成一種善于觀察生活和發現問題的好習慣，就能夠充分地掌握一些語文知識，甚至會學到一些在課堂上學不到的知識。語文教師就應當合理地引導和幫助學生更好地去感受和發現生活，只有這樣才能夠顯著地提高學生感知生活和學習語文的能力，從而促使自身的語言表達能力以及溝通能力得到顯著地提升。一般情況下，讓學生通過生活常態來感受和學習語文的途徑主要有兩種形式。第一種就是通過人們的語言表達來進行觀察和感受。例如，在生活當中學生可以通過長輩或者父母之間的溝通方式以及表達形式來獲取詞匯感受，從而提升自身語文知識的掌握程度。第二種就是通過周圍的人物的語言表達來進行觀察和感受。例如，在日常生活當中學生會接觸到很多的網絡平臺，像廣告牌或者視頻廣告用語等，這都能夠讓學生更加全面地體會到語言表達的魅力。

四、 針對小學語文高年級教學中從生活實踐應用生活化教學的分析

最后，從生活實踐來應用生活化教學也是一種有效的措施。在小學語文高年級教學中合理地利用生活化教學法能夠增強學生在課堂上學習的積極性和主動性，從而為顯著地提升小學語文高年級教學效率奠定堅實的基礎。教師一定要將語文課堂教學和學生實際生活兩者相互聯系起來，從而為學生營造一種良好的課外實踐學習場所。通過這種學習手段不僅僅能夠顯著地提高課堂教學效率，還能夠有效地促進學生對語文知識更加深入的了解和掌握。但是在實際地進行生活實踐之前，教師一定要注重學生理論知識的培養，促使學生能夠將學到的知識合理地運用到生活實踐當中，只有這樣才能夠更好地提升教學效率。

五、 總結

通過上述問題的分析，我們意識到在小學語文高年級教學過程中應用生活化教學法的重要性和必要性。在新課改的要求下學生就是課堂的主人，教師是學生學習的引導者和輔助者。如果教師要想更好地提升教學質量，就一定要在實際的小學語文教學過程中合理地將學生的學習融入生活當中，只有這樣才能夠更好地提升學生感知語言的能力，接受和發掘更多的語文知識。教師應當引導學生從語文教材感受生活化、從生活狀態感受語文學習從生活實踐應用生活化教學等手段來顯著地提升小學語文高年級教學質量以及充分地體現出生活化教學法的應用價值和作用。

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作者簡介：

張曉鳳，甘肅省定西市，甘肅省岷縣岷陽鎮東關小學。