讓師德之花永遠開放

摘 要：教師應該啟迪自我的心靈，完善人格素質，追求人性完善，把真、善、美與品行、境界有機結合。這樣的教師才能把豐富的科學文化知識傳授給學生的同時，又能用自己的高尚人格來感化學生，使學生們的身心都能健康地成長。高尚的師德，是對學生最生動、最具體、最深遠的教育。

關鍵詞：培養； 道德； 人格； 敬業

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）06-129-001

師德對一名人民教師意味著什么，它是規范教師職業道德的一把尺規，它是衡量教師是否合格的條件，它是指引教師走向成功的燈塔。

那么，到底師德的最高境界是什么？有人說師德的最高境界是愛生如子，有人說師德的最高境界是樂教；有人說師德的最高境界是謹言慎行。我卻認為師德的最高境界在于要有能力，培養學生的能力。一個醫生即使天天對著病人微笑也是不夠的，醫德的最高境界是手到病除。教師師德的最高境界是教化學生，師德的最高境界不在那些上綱上線的條條框框里，也不在那些歌功頌德的豪言壯語中。它就存在于我們對待職業的樸素態度上，閃耀在我們平日里樸素的一言一行、一舉一動中。優秀的教師應該做到以下三點：

一、內在有張力

愛崗敬業，獻身教育是師德的基本要求，我深知只有愛崗敬業，無私奉獻，才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能不斷地提高自己的業務水平，才能努力地完善自己精神素養，才能在教育活動中有更多的收獲。這一行的最大特點就是培養、塑造新一代，而自己的道德品質將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格來感化學生，使學生們的身心都能健康地成長，因而我們必須要有高尚的思想境界，無私奉獻的心靈。

二、潛在有魅力

贏得學生尊敬和愛戴是一名教師的魅力所在。能夠擁有這份魅力卻是那么難能可貴。它需要你賦有真心、耐心和信心。用耐心來對待每一個學生，允許學生犯錯誤，因為這是在他們成長中不斷糾正自己的過程，我們應該用和藹、寬容的目光和滿滿的耐心來注視，鼓勵他們，讓他們感受到原來老師和學生之間是平等、和諧的，在這種氣氛中產生嚴慈相濟的愛，學生們才會“親其師”。用信心來對待每一個學生，我們應該相信每一個人都有自己的生存之道，每一個學生將來都會在自己的領域里取得成功，用我們的信心來鑄就他們通往成功的道路，發現他們的閃光點，讓他們都能感受到成功后的喜悅，這樣他們才會“信其道”，也正是在這些過程中，教育才實現其根本的目的。因此，教師的魅力就是堅定自己的理想信念、道德情操、人格魅力的體現。

三、外在有活力

活力是教師在工作中不斷創新，在失敗中不斷完善自我得來的。蘇霍姆林斯基說：“一個經驗豐富、道德高尚的教師，才能尊重、陶冶學生的個性，而一個毫無任何個性的教師，他培養出來的學生也毫無任何特色。”教師的教不是統治學生學，代替學生學，督促學生學，而是啟發學生學，引導學生能夠自主地學習。人類只有具備了學習的能力，才具備了可持續發展的能力，所以是時代在不斷地改變，要求教師必須轉變古老的教學觀念，緊跟當代知識和技術的發展步伐。

我認為，好教師首先必須有敬業精神，要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業。現代的時代是一個知識競爭激烈的時代。知識的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業業的工作。只有深深地認識這一點，才能激發對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。教師的具體工作在于“傳道、授業、解惑”，也就是說教師要通過自身的教學實踐，給學生傳授知識，培養學生的實踐能力，使學生懂得各種事理。這就要求教師應具有“學而不厭，誨人不倦”來開拓學生的知識視野，豐富學生的知識儲備，并在此基礎上，培養學生運用知識解決實際問題的能力。與此同時，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質，并用它們對學生進行潛移默化的影響和熏陶。這樣，才能培養出祖國需要的，全面發展的，能適應競爭形勢的有用之才。

其次，必須熱愛自己學生。教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。從本質上看，學生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴重束縛學生內在潛能的發揮，都會成為學生健康成長與發展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發現他們每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發展的道路上有一個質的飛躍。

第三，一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學生，真正成為學生的表率，使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。除此之外，教師還應和學生進行經常性的交流，向學生暢開心靈，既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗，也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。

最后，在教育工作中，我們要努力做到五個多：多個別談話；多溝通家長；多表揚鼓勵；多正面疏導；多指明方向。在贏得了學生的信任，成為他們的知心朋友之后，教育工作就容易多了。我們每位老師都應該記住“教書不僅是一種謀生的手段，更是一種生活方式、生活態度，所以教師內心要有寬度、深度、廣度，把自己的快樂體驗傳遞給學生，放飛學生的心靈。既要做教育家也要做心理學家；要允許學生犯錯，因為學生就是在不斷地犯錯、認錯、改錯中長大。賞識要有度、批評要得法。內化師德是教育的根基，精神的寄托，我們只有尊重、珍愛、完善這份職業，才能成為快樂的教師。才能將愛，將快樂，將幸福，將知識傳遞給學生。

參考文獻：

[1]教師職業道德

[2]新時期教師道德修養