淺談中專(zhuān)物理學(xué)習(xí)困難的成因及對(duì)策

摘 要：中專(zhuān)物理讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識(shí)，并受到基本技能的訓(xùn)練，受到科學(xué)方法和科學(xué)思維的訓(xùn)練。我們應(yīng)從學(xué)生的心理做起，改變他們的觀(guān)念，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在我們的教學(xué)過(guò)程中更要注意內(nèi)容的銜接。

關(guān)鍵詞：原因； 觀(guān)念； 興趣； 習(xí)慣； 銜接

中圖分類(lèi)號(hào)：G633．7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2012）06-118-001

中專(zhuān)物理課程雖然屬于文化課，但它都是文化課中最難，也是最重要的，它能夠讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識(shí)，并受到基本技能的訓(xùn)練、受到科學(xué)方法和科學(xué)思維的訓(xùn)練，為接下來(lái)的機(jī)電、電工電子等專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。但是在實(shí)際教學(xué)中，要讓學(xué)生能夠?qū)W好中專(zhuān)物理不是一件容易的事。中專(zhuān)學(xué)生為什么總是學(xué)不好物理，是有一定的原因的。我們從以下幾個(gè)方面來(lái)分析：

一、近年來(lái)素質(zhì)教育的提倡下，初中階段的文化課程縮減，而中專(zhuān)物理雖然只是在初中物理內(nèi)容的基礎(chǔ)上的加深，但綜合性、知識(shí)明顯加強(qiáng)了，且章與章之間的聯(lián)系也更加密切，這就需要學(xué)生必須具備較牢固的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，具備較強(qiáng)的觀(guān)察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒖茖W(xué)思維能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。但是中專(zhuān)學(xué)生的思維簡(jiǎn)單，基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，觀(guān)察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒖茖W(xué)思維能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力也比較差，從而就造成了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)掌握的脫節(jié)了。

二、學(xué)生的主觀(guān)方面，中專(zhuān)生多是各校的后進(jìn)生，他們成績(jī)不好，在初中受慣批評(píng)，自尊心已經(jīng)嚴(yán)重?fù)p傷。很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)很反感，甚至是厭學(xué)，他們破罐子破摔，認(rèn)為上中專(zhuān)沒(méi)用，上和不上都是一樣的，只要混混就行了，畢業(yè)證書(shū)有無(wú)沒(méi)多少區(qū)別。又因?yàn)橹袑?zhuān)的文化課程比初中的要難很多，特別是物理，這造成了相當(dāng)一部分學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中陷入困難，從而失去進(jìn)一步學(xué)好物理的興趣和信心。

那么，我們物理教師應(yīng)該如何來(lái)應(yīng)對(duì)這種被動(dòng)的局面呢？

首先，要從他們的心理著手，轉(zhuǎn)變他們的觀(guān)念

中專(zhuān)的學(xué)生大致可以分為兩類(lèi)：一類(lèi)是自身智力不錯(cuò)，但由于一些外界因素（家庭、社會(huì)的因素）的干擾或引誘導(dǎo)致他們無(wú)法全身心的學(xué)習(xí)，成績(jī)不盡如人意；另一類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差導(dǎo)致成績(jī)差。但不管哪類(lèi)學(xué)生他們都渴望取得好成績(jī)，希望得到老師、同學(xué)的尊重和表?yè)P(yáng)。這體現(xiàn)在他們剛進(jìn)入中專(zhuān)時(shí)，都有一種“認(rèn)真讀書(shū)，重新開(kāi)始”的心理愿望。因此在我們的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該要多與他們談話(huà)，談過(guò)去，論現(xiàn)在，講未來(lái)。要和他們講一些中專(zhuān)生創(chuàng)業(yè)成功的例子，也要適當(dāng)采取一些方法，或幫他們補(bǔ)習(xí)，或組織班內(nèi)較好的同學(xué)給他們營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍，以幫助他們逐步跟上進(jìn)度，恢復(fù)學(xué)習(xí)的興趣和信心，更要經(jīng)常性的給予表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們的自尊心，給他們希望。

其次，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

興趣是最好的老師，有了興趣，他們才會(huì)去鉆研，才會(huì)竭盡所能的去尋求他們所要的結(jié)果。所以，我們?cè)谥v課的過(guò)程中，可以有意識(shí)地通過(guò)“演示實(shí)驗(yàn)”、科學(xué)家的故事、多媒體演示、參觀(guān)實(shí)驗(yàn)室、聯(lián)系日常生活、生產(chǎn)中的物理現(xiàn)象等，將精彩的物理現(xiàn)象和圖像立體地展示在學(xué)生面前，來(lái)喚起他們的學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，學(xué)了電學(xué)的有關(guān)知識(shí)后，同學(xué)們對(duì)蚯蚓能承受的最大電壓進(jìn)行了探究：當(dāng)給它加上1.5V的電壓時(shí)，蚯蚓迅速分泌粘液，且?jiàn)^力掙扎，從瓶?jī)?nèi)跳出瓶外。當(dāng)給它加上3V的電壓時(shí)，蚯蚓被電為兩截。只要時(shí)時(shí)留意，經(jīng)常總結(jié)，就會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)有利于物理教學(xué)的事物，豐富我們的課堂，活躍教學(xué)氣氛，簡(jiǎn)化概念和規(guī)律。

另外，我們更要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在中專(zhuān)的物理學(xué)習(xí)中，不僅要繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生記憶力強(qiáng)的特點(diǎn)，更要讓他們學(xué)會(huì)采用觀(guān)察、分析、比較、綜合的物理方法來(lái)解決題目，逐步培養(yǎng)他們的抽象思維。譬如我們?cè)谥v解牛頓第二定律的簡(jiǎn)單應(yīng)用時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、復(fù)習(xí)舊知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，特別是例題探討、解題方法、運(yùn)用公式的過(guò)程中，盡量讓學(xué)生高度的參與，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)理解得更加深刻，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鉆研問(wèn)題、自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

最后，在教學(xué)過(guò)程中要注意內(nèi)容的銜接

雖然初高中的物理內(nèi)容有些脫節(jié)，但還是有些內(nèi)容是有聯(lián)系的，譬如力、勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)、參照物、慣性、功和功率、機(jī)械能、電流、電壓、電磁感應(yīng)。這些物理量的概念在初中里就已經(jīng)學(xué)過(guò)了，但在初中的學(xué)習(xí)也只是初步的了解。而在中專(zhuān)的物理學(xué)習(xí)中，不僅要對(duì)這些物理量的概念的學(xué)習(xí)，更主要的是從規(guī)律性方面教育培養(yǎng)學(xué)生思維方法，讓學(xué)生重視概念和規(guī)律的建立過(guò)程，重在理解，同時(shí)使學(xué)生認(rèn)清概念和規(guī)律所依據(jù)的物理事實(shí)，理解概念和規(guī)律的含義。因此我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)教學(xué)的直觀(guān)性，要多利用實(shí)物投影儀、計(jì)算機(jī)、多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，通過(guò)對(duì)比的方法，讓學(xué)生明確新舊知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別；通過(guò)類(lèi)比的方法，加深知識(shí)點(diǎn)的掌握，如通過(guò)重力場(chǎng)，來(lái)學(xué)習(xí)電場(chǎng)、磁場(chǎng)。要加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，加深他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，這樣就有助于學(xué)生消化所學(xué)的知識(shí)。

在我們教學(xué)過(guò)程中，不僅要注意初高中物理知識(shí)的銜接，而且也要注意章與章之間的銜接。在目前的教材中，實(shí)際上有很多內(nèi)容都是相互銜接的，如在學(xué)習(xí)牛頓運(yùn)動(dòng)定律時(shí)，就要不斷的復(fù)習(xí)前面的力和運(yùn)動(dòng)這兩章的內(nèi)容，牛頓運(yùn)動(dòng)定律就全面闡述了力和運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系，我們通過(guò)牛頓第二定律就可以知道物體的受力情況，來(lái)求出物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；反之也行。因此，如果我們把牛頓運(yùn)動(dòng)定律掌握好的話(huà)，那么可以表明力和運(yùn)動(dòng)也掌握得不錯(cuò)了。

對(duì)每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不管他是哪一類(lèi)的學(xué)生，總會(huì)有適合他的學(xué)習(xí)方法的。而我們教師所要做的就是為他們提供和創(chuàng)造各類(lèi)成功的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中體會(huì)到成功的喜悅，以激發(fā)他們不斷進(jìn)取的欲望和信心。中專(zhuān)物理對(duì)于中專(zhuān)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然有一定的難度，但我堅(jiān)信只要我們堅(jiān)持不懈，找到合適的教法和學(xué)法，必定會(huì)有成功的一天。

參考文獻(xiàn)：

［1］科學(xué)物理教學(xué)參考，2005.6

［2］中學(xué)物理·高中版，2004.7

［3］物理教師，2005.8