淺談運用音樂活動對小班新生進行常規習慣的培養

摘 要：小班的幼兒，由于年齡和心理的關系，剛入園時，情緒極不穩定，常規習慣亟待養成，這對幼兒今后幾年的學習生活非常重要，甚至影響孩子的一生。簡單的說服教育對剛入園的小班孩子作用甚微，而音樂究其本身的特質，更能影響孩子的發展，陶冶孩子的身心。特別是幼兒園音樂教育活動，對小班剛入園孩子的進行常規教育效果明顯。

關鍵詞：小班幼兒； 音樂教育活動； 常規習慣； 培養

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2012）06-106-001

小班的幼兒多數是剛剛從父母的懷抱中來到這個陌生的地方——幼兒園，因為不熟悉，給了他們太多的不安全感，幼兒常常會出現哭鬧等現象，不穩定的情緒，不僅影響幼兒自己及其他幼兒的情緒，還直接影響教師的教育教學。剛入園的小班幼兒當務之急是穩定情緒后的常規習慣培養，例如上幼兒園不哭，上課坐坐好集中注意力聽講，會聽音樂做動作，會排隊一個跟著一個走等等，集體生活體現在規則的統一性，幼兒良好行為習慣的養成與幼兒園常規教育有著密不可分的聯系，常規教育貫穿于幼兒園教育的方方面面，在一定程度上提高了幼兒在園的生活質量，是使幼兒學會適應集體生活并具備初步的獨立生活能力，形成良好行為習慣和較好的組織紀律性的重要手段。

我發現，剛入園的小班孩子，在紛雜的哭鬧中，如果老師突然彈奏出動聽的音樂，教室里會突然停止了哭聲，安靜了許多，好多孩子會出現投注的目光和探索的神情，情緒也穩定了許多。可見音樂的魔力所在，這也是教師和孩子拉近距離的契機所在，

人類從什么時候開始有了音樂，已無法查考。在人類還沒有產生語言時，就已經知道利用聲音表達自己的意思和感情。喜歡音樂可以說是孩子的天性，在內容多樣的音樂活動中，孩子積極愉快、活潑、歡樂，他們的身心都會得到陶冶和發展。《幼兒園綱要》中提到：音樂教育是美育中的一個重要手段，是顯露孩子個性、愛好、能力的最好途徑，幼兒園音樂教育對幼兒的全面發展有著非常重要的作用，它作為美育的一種形式，是與幼兒同步發展的，它包括唱歌、音樂欣賞、音樂游戲、律動、打擊樂等豐富的內容，《幼兒園工作規程》中指出：“幼兒園的品德教育應以情感教育和培養良好行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫徹于幼兒生活以及各項活動之中。”在進行品德教育時，應注重培養激發孩子的情感，使之形成良好的行為習慣。這些幼兒園的常規習慣都可以在和音樂的有機配合下，在潛移默化中，再優美的旋律中，在幼兒的愉快情緒中，寓教于樂，幼兒主動接受和學習的過程，也充分體現了這樣一句話，興趣是最好的老師。因此我們要調動幼兒的積極性，培養他們對音樂的愛好和興趣，從而使孩子輕松、愉快主動地學習。

小班幼兒動作發展靈活性差，音樂經驗還比較少，在音樂活動方面首先以音樂律動為主，律動《拍手點頭》《捏攏放開》《豬八戒吃西瓜》等為孩子帶來了新的沖擊，小手小頭有模有樣有節奏地隨著音樂和老師一起動了起來，新的感受體驗中有節奏的聽音拍手的規則漸漸形成了。

小班新生剛剛入園，教師面臨的最大挑戰是順利地從家長懷抱中接過孩子，幫助孩子盡快適應小班的集體生活。這些連老師的話都不能完全聽懂的孩子，怎樣才能讓他們懂老師的指令，使管理常規有序開展，從而養成良好的習慣，我發現音樂教學中音樂游戲的效果很好。它對幼兒的影響更為直接，它拋開了幼兒機械性的技能訓練和教師的一味灌輸，孩子主體性很強，主動參與的積極性很高，孩子以樂先行，身心得到了陶冶，在順其自然中獲得了知識。它具有音樂和動作相結合的特點，對幼兒動作的發展、音樂的感受力以及活潑樂觀情緒的培養，都具有積極的作用。它是音樂教學活動中的另一種表現形式，它是在歌曲或樂曲伴奏下進行的游戲，游戲中的動作要符合音樂的內容、性質、節拍、曲調，并有一定的規則，有的音樂游戲是聽和做的配合，有的音樂游戲是做、唱、聽的結合，如《小兔和狼》《找小貓》《開火車》等。游戲能給他們帶來無比的快樂，讓他們暫時忘記對爸爸媽媽等家人的思念，消除幼兒的消極情緒，暫時忘卻對家人依戀，就此建立幼兒對老師信任。

欣賞一些時令動畫音樂，可以幫助小班孩子穩定情緒，拉近和老師之間的距離，提高音樂感受力。小班幼兒剛入園，分離焦慮使他們情緒極不穩定，為了轉移他們的注意，可以先選一些比較時令的，適合幼兒特點的動畫歌曲及背景音樂如《喜羊羊與灰太狼》，讓幼兒欣賞，感受音樂形象，幫助幼兒與幼兒、幼兒與教師之間產生共鳴，增加認同感，拋開負面情緒，盡快融入幼兒園生活。穩定后的幼兒常規訓練就可開始。

歌唱一樣能對小班的孩子進行常規訓練，好聽的音樂節奏聲中，教育性的歌詞融入孩子的腦中，孩子們在潛移默化中得到了各方面教育，如《我是好寶寶》《好媽媽》等。

無論是音樂教育的何種形式，教師所選內容必須是幼兒所熟悉的，教師掌握的動作必須是符合幼兒年齡特點，易于幼兒掌握。選擇內容具體、形象生動、教育針對性較強的教材，這樣便于孩子感受音樂形象，產生情感共鳴。

作為小班幼兒，由于年齡特點，選擇的音樂活動不管是何種形式，教師都要事先設計好，哪種音樂是訓練孩子自控力，哪種音樂是訓練孩子隊列常規的，哪種音樂是訓練孩子幼兒游戲常規的，教師要做到心中有數，并形成規律，不要改來改去，讓孩子無所適從，良好的習慣就難以習得。

總之，音樂教育形式多樣，用來培養小班幼兒常規習慣，效果明顯，教師在培養小班幼兒常規習慣時，首先要穩定他們的情緒，然后選擇適合幼兒特點的題材和形式進行訓練，并做到持之以恒，此階段幼兒養成好習慣，有利于幼兒今后幾年的學習生活，甚至影響著幼兒的一生。

參考文獻：

［1］幼兒園工作規程

［2］幼兒園教育指導綱要

［3］許卓婭．藝術教育與幼兒可持續發展